Из опыта работы

Из опыта работы классного руководителя 3А класса

Шайхутдиновой Венеры Ивановны.

 «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.  Чем труднее учителю,  тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соизмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать  на вопросы и ответы, тем легче будет учиться ученик».

Л. Н. Толстой

Стаж моей педагогической деятельности в начальной школе 28 лет. В своей работе постоянно стремлюсь к новым  формам и методам работы с учащимися. 

Моя методическая тема: «Инновационные технологии развития читательской деятельности как базового метапредметного умения».

С ведением стандартов второго поколения обозначились новые цели современного образования: развитие личности, владеющей обобщёнными способами учебной деятельности, умеющей учиться самостоятельно. Это умение напрямую связано с формированием читательской компетенции как основы составляющей ключевых компетенций и внедрением инновационных технологий.

Актуальность данной темы заключается в том, что современное общество ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки человека думающего, выпускника, способного активно участвовать в созидательной жизнедеятельности, проявлять инициативу, независимость и ответственность. В решении этой задачи важнейшую роль играет художественная литература. Обучение чтению является неотъемлемой частью общего образования человека. Именно чтение представляет собой важнейший способ освоения и поддержания любого жизненно важного знания (в том числе и профессионального). Поэтому появилась острая необходимость в разработке и внедрению опыта по формированию читательской компетенции как основу составляющей ключевых компетенций с применением средств современных технологий.

Гипотеза. Формирование основ читательской компетенции будет эффективным при соблюдении следующих условий:

• организация системы работы по формированию у младших школьников типа правильной читательской деятельности;
• использование современных технологий (в том числе ИКТ), нестандартных форм работы в учебной и внеурочной деятельности, типов заданий, позволяющих развивать читательскую компетенцию, самостоятельность читателя, его познавательную мотивацию, умения и навыки работы с художественными и информационными текстами;
• создание единого книжного окружения и книжных интересов детей и родителей как основы успешного формирования грамотного читателя в семье;
• учёт возрастных, психологических особенностей развития школьников 8-9 лет

Целью моей деятельности является создание оптимальных условий, обеспечивающих целенаправленное последовательное формирование и развитие читательских компетенций младшего школьника средствами современных педагогических технологий

Задачи . Проанализировать методическую литературу, Интернет- ресурсы по проблеме исследования. Изучить передовой педагогический опыт по данной теме.

Разработать диагностический материал.

Определить приёмы современных технологий, наиболее эффективные на данном этапе обучения.

Разработать систему уроков по данным технологиям  при изучении учебного предмета и методические рекомендации к ним.

 Исследовать  степень влияния используемых приёмов на  развитие читательских компетенций.

Ожидаемые результаты. Учащиеся научатся:

• находить проблему; высказывать оценочные суждения;
• правильно формулировать свои цели и обеспечивать их выполнение; прогнозировать события;
• анализировать, классифицировать;
• отстаивать свою точку зрения;
• находить оригинальные пути выхода из проблемной ситуации;
• работать самостоятельно и в группах;
• развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном)
• выслушивать чужое мнение;
• выдвигать гипотезы, формировать собственное мнение, высказывать его, аргументировать;
• критически относиться к мнению оппонентов;
• осуществлять рефлексию своей деятельности.

Технологии и стратегии развития чтения

 • Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (И.О.Загашев, С.И.Заир-Бек);

• Технология акмеологического чтения, технология «Луч» (В.А.Бородина);

• Технология скорочтения (М.А.Зиганов);

• Методика «Быстрое чтение» (О.А.Андреев)

• Методика развивающего чтения (И.И.Тихомирова);

• Технология формирования информационной культуры личности (Н.В.Збаровская, Н.И.Гендина);

• Методика обучения младших школьников пониманию текста (О.Соболева, Г.Г.Граник):

• Технология мастерских;

Освоенные приёмы.

Обучение сообща

 «Корзина идей»

«Паутинка ассоциаций»

Инсерт или «Пометки на полях»

 Таблица «ЗХУ»

 «Зигзаг»

Синквейн

Кластер

Чтение с остановками

 Игра «Верите ли Вы, что…».

Корзина идей

 Алгоритм

Прием «Паутинка ассоциаций».

выбрать главную тему или объект

Запись ключевых слов и важных идей участниками

Высказывание дополнительных идей в группе

цветовое кодирование и добавление пустых линий

Приём «Ромашка»

Каждая группа по тексту составляет для другой группы свои вопросы

1 группа Простые вопросы 2 группа Уточняющие вопросы. 3 группа объясняющие вопросы 4 группа Оценочные вопросы 5 группа Практические вопросы

Виды мастерских

1.  Мастерская построения знаний

2.  Мастерские реконструкции знаний

3.  Мастерские восстановления знаний 4. мастерская творческого письма

Метод вживания

Метод образного видения

Метод «Если бы...».

Приём «Индуктор»

Прием «Закончи предложение»

Данные технологии применяю как в учебной, так и во внеурочной работе.

Многолетняя практика убедила в том, что учитель на начальном этапе обучения должен дать хорошие знания, которые станут фундаментом для дальнейшего обучения, развить способность к самопознанию, пониманию своей индивидуальности, сформировать потребность учиться  и саморазвиваться. Я  согласна с высказыванием Ш. А. Амонашвили: «Необходимо, чтобы ребёнок познавал себя как человека, и его интересы совпадали с общечеловеческими ценностями». Считаю, что добиться этого возможно  путём внедрения в практику учителя современных образовательных технологий, которые позволят решить задачу современного инновационного образования – воспитание социально - активной личности.       Я отбираю наиболее эффективные методы и приемы обучения, средства, способствующие активизации мыслительной деятельности школьников.        Мыслительную деятельность ребят стимулирую различными средствами и приемами. Использую методы исследовательского характера, дискуссии, познавательные игры, интегрированные уроки с применением ИКТ. Культура, интеллектуальность и нравственный облик, педагогическое мастерство являются одним из главных условий эффективности урока и проводимых мероприятий.

Ведь зачем приходит маленький человек в школу? «Конечно же, учиться», – скажете вы. Не спорю. И всё же… человек приходит в школу прежде всего за счастьем. Он ждёт от неё праздника, встречи с умными, добрыми людьми, от урока – пусть небольшого, но чуда. А ещё ребёнок очень хочет стать успешным во всех отношениях, хочет, чтобы всё у него получалось- и учиться, и дружить…Как сделать жизнь классного коллектива более позитивной и успешной? Каким образом вырастить из моих ребят самостоятельных и успешных людей? Ведь они пришли ко мне малышами, а выпущу их я в большой мир уже взрослыми.

Большое внимание я уделяю работе с художественной, научно-познавательной литературой, печатными изданиями. Дети с удовольствием находят необходимую информацию к внеклассным мероприятиям, конкурсам, проектам и т.д. У детей повышается творческий потенциал, учатся находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчивыми к новизне, оригинальности.

В нашей гимназии ежегодно проходят 4 общешкольных фестиваля: «Радуга профессий», «Народы мира в гости к нам!», «Мы –будущее России!» и фестиваль военно-патриотической песни. Каждый класс принимает в них участие, причём классные коллективы творчески подходят к созданию своего выступления, участвуют целыми классами, никто не остаётся в стороне. И наш класс- не исключение. Профессия повара- на фестивале «Радуга профессий», Куба- страна, которую мы представляли на прошлогоднем фестивале «Народы мира в гости к нам», а на нынешнем фестивале , который состоится через 10 дней, мы представим Латвию. Или, к примеру, вспомним общегородскую акцию «Зелёный рекорд».В нашей гимназии эта акция тоже превратилась в коллективно-творческое дело. Учителя, учащиеся и родители  совместно высадили более 40 деревьев! Среди них есть и наша яблонька. В декабре в нашей гимназии проходил общешкольный традиционный конкурс снежных фигур. Свою фигуру мы лепили всем классом, благо погода позволила. Ни один ребёнок не остался в стороне! Дети уже привыкли вместе оставаться после уроков и обсуждать своё будущее выступление, творить, искать… Ведь и взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Мои  ученики видят, что их вклад в общее дело оценён, и в последующих делах они участвуют  еще активнее и с ещё большим удовольствием.

Ну и , конечно, исходя из своего педагогического опыта, я могу сделать вывод, что любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

если дети уверены, что учитель, классный руководитель их любит. Искренней любовью  мы всегда завоюем   доверие, а значит, право воспитывать  и учить. Считанные секунды нужны мне для того, чтобы улыбнуться ободряюще, сказать доброе слово,  а насколько это важно для моих детей! А ещё, я неоднократно убеждалась: в разговоре с детьми нужно уметь выдержать паузу, чтобы не подавить учащихся своими знаниями и красноречием, не погасить зарождающийся огонёк поиска, не спугнуть открытие, не подавить желание поделиться со мной сокровенным. Пусть дети не боятся высказывать своё мнение, даже неправильное, пусть ошибаются.  Каждый имеет на это право. Разве мы, взрослые, не ошибаемся? Пусть ребёнок будет всегда рад встрече с тобой. Это главное. Учитель должен идти по жизни, бережно неся в ладонях самое дорогое, что есть на свете – судьбы детей.

Провожу познавательные тематические утренники о дружбе, викторины, тематические КВНы, ролевые игры, диспуты, социальные проекты, тематические выставки, трудовые десанты, устные журналы, классные часы о культуре поведения  и т.д.. Стремлюсь прививать учащимся любовь к природе, животным.

Для меня главное – всё, что я делаю, должно работать на личностный рост моих учеников. Я учу детей любить мир и людей, стремиться познавать новое, вести здоровый образ жизни. Стремлюсь к тому, чтобы обучение в школе стало интересным и радостным для моих ребят, имело развивающий характер. Выбираю такие формы работы, через которые информационное поле ребёнка насыщается позитивными образами, расширяющими горизонт его знаний и побуждающими к созидательной деятельности.

     Да!  Меняется мир, меняется отношение к  моей профессии. «Старомодно, не престижно». Но я учитель, я классный руководитель и горжусь этим. И каждый день иду на работу, чтобы не благодаря, а вопреки всему « сеять разумное, доброе, вечное».         

Педагогическая мастерская Шайхутдинова Венера Ивановна

Слайд 1.        

Добрый день, уважаемые члены комиссии. Меня зовут Шайхутдинова Венера Ивановна, я учитель начальных классов первой категории, стаж работы 28 лет, являюсь классным руководителем 3А класса гимназии № 139.

Слайд 3

Слайд 2.        

"Замечательные, блестящие уроки есть там, 
где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, 
где имеются и применяются самые разнообразные 
формы развития учащихся вне уроков".
В.А.Сухомлинский

Моя методическая тема: «Воспитание самостоятельной,  ответственной, успешной личности, в том числе через коллективно-творческое дело».

Слайд 4

В 2015 году я стала классным руководителем 1в класса.
Каждый раз, набирая 1 класс, я задаю себе ряд вопросов:
Как обеспечить успешную социализацию младших школьников?
Как прийти к тому, чтобы дети учились не рядом, а вместе?
Как достичь того, чтобы учитель был не только учителем, но и наставником, другом?
Одним из главных направлений в работе учителя является формирование характера, воспитание настоящего гражданина своей Родины.
Позитивный социальный опыт обеспечивается через практическую деятельность учащихся, присутствующую как в урочной, так и во внеурочной деятельности образовательного процесса.

Слайд 5

Цель моей деятельности – создать условия для успешной социализации личности ученика, в том числе через коллективно-творческое дело.

 Личность должна быть:
- свободной, то есть способной к самореализации;
- гуманной, то есть способной на доброту, сострадание, милосердие;
- духовной, то есть испытывать потребность в познании и самопознании, стремиться к красоте и поиску смысла жизни;
- творческой, то есть развивать способности, интеллект;
- практической, то есть вести здоровый образ жизни, знать народные обычаи, владеть хорошими манерами
Исходя из основной цели, ставлю следующие задачи:

Слайд 6

-выявить мотивированных и одарённых детей;
-формировать и развивать личность, обладающую качествами гражданина, патриота своей Родины;
-воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
-способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений;
- формировать активную жизненную позицию;
-способствовать формированию толерантного поведения и правового сознания. Для решения поставленных задач необходимо было выяснить уровень их эмоциональной развитости, уровень учебной мотивации и одарённости. Мне помогли психологи нашей гимназии. Было проведено мониторинговое исследование в 1в классе (в конце октября 2015г.).
Слайд 7

Виды одарённости .Количество учащихся по видам одарённости
интеллектуальная 7
художественно-изобразительная 6
музыкальная 5
спортивная 10
техническая 2
артистическая 5
Такая диагностика помогла мне определить направления в воспитательной работе. Школа – это лаборатория сотрудничества детей и взрослых. Благодаря совместным коллективно-творческим делам в нашем классе сложился партнерский характер отношений между взрослыми и детьми. Родители во главе с родительским комитетом класса оказывают большую помощь в организации воспитательной работы. Регулярно провожу тематические родительские собрания, посещаемость которых составляет 100%. Бывает и такое, что на собрания приходят оба родителя. В конце собрания обязательно интересуюсь, какая тема по вопросам обучения и воспитания их волнует, и раскрываю её на следующем собрании. Кроме того, провожу индивидуальные консультации по просьбе родителей. Традиционно каждый год провожу собрания-праздники с участием детей и их родителей. Постоянное взаимодействие с родителями способствует тому, что в моих выпусках отсутствуют правонарушения.
Идею педагогического взаимодействия в современной школе можно выразить формулой: 

Слайд 8
мир ребёнка + мотивация деятельности, творчество + кооперация и сотрудничество + открытый мир = успех каждого!
Детский коллектив – это маленькая страна, в которой нужно построить жизнь так, чтобы каждый почувствовал необходимость и потребность другого. Самоуправление в моём понимании – это режим совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и возможности. Вот уже третий год к моим детям каждый четверг приходят вожатые из 6А класса (тоже мои дети), и малыши смотрят на них и видят образец и перспективу их начавшейся жизни. Вожатые помогают малышам овладевать хитростями школьной жизни, проводят интересные беседы по ПДД, рассказывают интересные события из своей школьной жизни, беседуют о городе, знакомят с достопримечательностями родного края. Всё это делается добровольно, увлеченно, радостно. Гражданский долг старших перед младшими входит в их жизнь естественно и просто. Пока малыши смотрят. Но надо помнить, что в итоге инициатива учителя становится инициативой ученика, ум учителя – умом ребёнка, а любовь учителя к детям – любовью детей к людям.
Мои коллеги отмечают, что с классом приятно работать, так как мои ученики инициативны, дисциплинированны, в классе присутствует настрой на учебный труд. Во многом мне удалось этого добиться благодаря кропотливой работе по организации ученического самоуправления.

Слайд 9
На мой взгляд, воспитание в школе должно идти через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом. Оно должно охватывать  и внеурочную деятельность. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном Государственном Образовательном Стандарте Начального Общего Образования. Большое внимание уделяю внеклассной работе, так как она способствует всестороннему развитию, формирует конкурентоспособную личность. Организую совместные с родителями экскурсии на природу. Традиционным стало проведение таких мероприятий, как «Посвящение в гимназисты», До свидания, 1класс!», « День Бабушек и дедушек», «День Матери», «Рыцарский турнир», , «День рождения класса, выпускной вечер «Прощание начальной школой»…Ведётся фотолетопись класса.

Благодаря слаженной работе с учениками и родителями класс имеет высокие достижения в школьных коллективных мероприятиях.
ϖ Акции ДОБРА
Про бескорыстную помощь и сочувствие в теории знают все. В нашей гимназии знания можно проверить на практике. В течение учебного года с классом участвуем в Акции милосердия. Принимаем участие в сборе вещей, игрушек, канцтоваров, памперсов для отказных детей, для детей-сирот. Каждое такое мероприятие как небольшой урок — урок жизни. А отзывчивость и доброта — те знания, за которые оценки не ставят.
ϖ День Победы
Наша гимназия располагается в Приволжском районе г. Казани. Мы заботимся о подшефных ветеранах труда и Великой Отечественной войны, проживающих в микрорайоне гимназии: ежегодно разносим поздравительные открытки по квартирам ветеранов, тружеников тыла и приглашаем их посетить концерт, посвященный празднику 9 мая; участвуем в благотворительных акциях, поздравлениях, концертах.
Важными в нашей работе являются патриотические проекты, где нет никакой состязательности. Учащиеся овладевают навыками конструктивного взаимодействия, жизни в социуме.

ϖ Сбор макулатуры
Главная цель – в соревновательно-игровой форме привлечь детей к социально-значимой работе, направленной на сохранение лесов России и на очищение нашего города от бумажного мусора. На протяжении нескольких лет наша гимназия участвует в сборе макулатуры. Мои дети принимают самое активное участие в этой акции! Так в корзине для мусора у нас нет бумаги. Дети собирают использованную бумагу в отдельный контейнер, как в Европе. А Ваня Садыков каждый раз всей семьёй набирает по 40кг , чтобы спасти 1 дерево.Это ли не любовь к Родине.
ϖ День пожилого человека
Доброй традицией стало проведение этого праздника 1 октября в нашей гимназии. Ежегодно вместе с детьми участвуем в подготовке мероприятий, посвящённых этому празднику: разносим поздравления и приглашения на торжественный концерт, организованный силами учащихся.
Так уж повелось, в каждом моём выпуске в 3 классе мы работаем над проектом «Как молоды мы были» с целью порадовать наших бабушек и дедушек. В итоге организуем различные благотворительные акции, концерты, различные конкурсы.
ϖ 
Проект  Помоги птицам зимой необходим для созидательного и ответственного отношения к природе. Стараюсь в душу наших детей вложить любовь и заботу о природе, а в их головы – экологическое сознание. В процессе работы над проектом развиваются творческие и технические способности. В этом году была проведена операция «Кормушка», где ребята мастерили домики для птиц из бросового материала, развешивали их, заполняли кормом. Дети подкармливают птиц в течение зимы. Ценно то, что ребята учатся взаимодействовать между собой. Результат операции – развитие добрых чувств и желание прийти на помощь братьям нашим меньшим.

В декабре в нашей гимназии проходит общешкольный традиционный Конкурс снежных фигур. Свою фигуру мы лепим всем классом, благо погода позволила. Ни один ребёнок не остаётся в стороне! Дети уже привыкли вместе оставаться после уроков и обсуждать своё будущее выступление, творить, искать… Ведь и взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Мои  ученики видят, что их вклад в общее дело оценён, и в последующих делах они участвуют  еще активнее и с ещё большим удовольствием.

ϖ Добрая дорога детства
Современный ребёнок уже в раннем возрасте становится участником дорожного движения. Из опыта знаю, что особенности психики ребёнка таковы, что наблюдается разрыв в теоретических знаниях и практическом их применении. Поэтому на внеклассных занятиях, классных часах стараюсь формировать у детей культуру  поведение на улице. В начале учебного года каждая семья разрабатывает Маршрутную карту безопасного передвижения ребёнка из дома в школу и обратно. Мои вожатые (в прошлом – мои воспитанники) проводят различные викторины, турниры. В игровой форме демонстрируют различные ситуации. Хочется верить, что соблюдение правил войдёт в привычку каждого ребёнка.
ϖ Наследие
У каждого народа есть свои особенности, традиции, культура и язык. Мы живём в Республике, где существует 2 государственных языка, где мирно живут и русские, и татары. О дружбе народов в Казани обычно не говорят – так здесь живут. Изучая нигу  «Наследие Татарстана»  дети понимают, что благосостояние нашей республики – это не случайно. Великие булгары, их потомки достойны уважения. Воспитываю  в детях гордость за свой народ, поддерживаю  интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать прошлое, настоящее через такие праздники, как Науруз и Масленица, Рождество и Аулакөй (Посиделки), «Праздник русской берёзки» и Сабантуй…

Провожу познавательные тематические утренники о дружбе, викторины, тематические КВНы, ролевые игры, диспуты, тематические выставки, трудовые десанты, устные журналы, классные часы о культуре поведения  и т.д.. Стремлюсь прививать учащимся любовь к природе, животным.

СЛАЙД12

Большое внимание я уделяю работе с художественной, научно-познавательной литературой, печатными изданиями. Дети с удовольствием находят необходимую информацию к внеклассным мероприятиям, конкурсам, проектам и т.д. У детей повышается творческий потенциал, учатся находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчивыми к новизне, оригинальности.

СЛАЙД13

Сегодня необходима переориентация обучения. Вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Проектная технология позволяет решать такую задачу. Над данным проектом мы проработали 5 месяцев. Учащиеся разбились на группы. У каждой группы была своя тема. На классные часы были приглашены родные наших детей, инспетора ГибДД. На мой взгляд, такие встречи бесценны: дети учатся помнить и благодарить. На уроке ИЗО выполняли плакаты, посвящённые безопасному движению. Из периодической печати, интернет ресурсов была собрана сводка ДТП нашей  республики, города и выявили наиболее опасные участки. Был собран богатый материал. Из линии мини-проектов получился большой проект «Итоговое занятие по ПДД «Колесе истории».
Создавая социальные проекты, я развиваю познавательную активность, гражданственность, неравнодушие, лидерские качества, стремление к здоровому образу жизни, гордость за свой народ, что непременно будет способствовать их успешной социализации.

СЛАЙД14

То, что заложено в детей в начальной школе, продолжает своё развитие и в среднем, и в старшем звене. Ученики прошлых моих выпусков отличаются высокой гражданской позицией, творческой активностью, хорошими знаниями, целеустремлённостью, лидерскими качествами. Значит, поставленные мною задачи претворяются в жизнь.

СЛАЙД15

 «Самым важным в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является учитель»,– утверждал А. Дистервег.
Профессия учителя требует постоянного совершенствования. Учитель должен быть интересен для своих учеников и как профессионал, и как человек. Я повышаю свой профессиональный уровень, занимаясь самообразованием и на курсах повышения квалификации:
Я горжусь тем, что моё образование, моя профессиональная компетентность приносит пользу. Об этом свидетельствуют достижения различного уровня:
СЛАЙД16

Для меня главное – всё, что я делаю, должно работать на личностный рост моих учеников. Я учу детей любить мир и людей, стремиться познавать новое, вести здоровый образ жизни. Стремлюсь к тому, чтобы обучение в школе стало интересным и радостным для моих ребят, имело развивающий характер. Выбираю такие формы работы, через которые информационное поле ребёнка насыщается позитивными образами, расширяющими горизонт его знаний и побуждающими к созидательной деятельности.

Ну и , конечно, исходя из своего педагогического опыта, я могу сделать вывод, что любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

если дети уверены, что учитель, классный руководитель их любит. Искренней любовью  мы всегда завоюем   доверие, а значит, право воспитывать  и учить.. Пусть дети не боятся высказывать своё мнение, даже неправильное, пусть ошибаются.  Каждый имеет на это право. Разве мы, взрослые, не ошибаемся? Пусть ребёнок будет всегда рад встрече с тобой. Это главное. Учитель должен идти по жизни, бережно неся в ладонях самое дорогое, что есть на свете – судьбы детей.

Ну и когда к нам приходят новые ученики, они долго не привыкнуть к тому, что мои дети никогда  не обзываются, не дерутся. Девочки уважают наших мужчин, а мужчины защищают девочек.

СЛАЙД16. Спасибо за внимание!