К аттестации

Примерные вопросы по аттестации для учителей начальных классов

Русский язык

1.В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв? 
1. страстное, бьющаяся, подстричь; 
2. июльский, маячить, прелестное; 
3. создаёшь, поющие, местность; 
4. тростниковые, вскользь, разъяриться. 

2. В каком ряду во всех словах есть звук [ж]? 
1. чижик, сторожка, мужчина; 
2. остужать, жалеющий, перемежающийся; 
3. художник, жюри, дворняжка; 
4. подружиться, фуражка, изжелта-красный. 

3. Первоклассники научились обозначать мягкость согласных на конце слов. Детям для записи можно предложить следующие слова:
1) речь, мяч, конь, вещь, плащ, день, любишь, соль, прочь, читать;
2) конь, день, соль, читать;
3) день, любишь, прочь, читать;
4) речь, мяч, вещь, плащ, любишь, прочь; 

4. Ёж смотался в клубок 

Работу над предупреждением приведенной детской ошибки в сочинении следует включать в работу над недочетом:
1)лексической сочетаемости слов;
2) употребления лишнего слова;
3) неудачного употребления местоимений;
4) нарушения стиля высказывания.

5. Определите правильную последовательность разбора имени существительного:
1. склонение, род, число, падеж;
2. склонение, род, падеж, число;
3. род, склонение, число, падеж;
4. склонение, число, род, падеж

6. Выбери предложение, в котором есть глагол настоящего времени, единственного числа, 3-го лица.

1. Луч солнца упал на замёрзшую лужицу.

2. Скоро появится на деревьях молодая листва

3. Сердце замирает от чудесных звуков песни

4. Белые сугробы сверкают на ярком солнце

8. Выбери верное утверждение о слове ЖИЗНЬ.

1. В этом слове все согласные мягкие.

2. В этом слове два слога.

3. В этом слове букв больше, чем звуков.

4. В этом слове нет звонких согласных

9. Какое из слов является формой слова РЕЧКА?

1. река

2. речной

3. речушка

4. речкой

10. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1. жизнь

2. приятель

3. степь

4. пишешь

11. Что, согласно классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки по русскому языку в начальной школе, относится к ошибкам?

1. незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения
2. неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило
3. употребление слов в несвойственном им значении (в изложении)
4. отсутствие «красной» строки

12. Укажите,  к какой группе результатов относится данный планируемый результат:  потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

1. личностные;

2. метапредметные;

3. предметные;

4. все ответы верны.

13. Выберите результат изучения предмета «Русский язык», обозначенный как один из предметных результатов в государственном стандарте основного общего образования:
1. совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействия с окружающими людьми;
2. понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
3. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур.

14. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?
1. (Не) внятный ответ студента рассердил профессора.
2. Ольгу удивляла (не)искренность подруги, а её манера рассказывать о случившемся.
3. План сочинения (не) продуман.
4. Кабаниха вовсе (не) одобряет поведение Дикого.

15. Что не входит в этапы работы над изложением:

1. анализ текста

2. написание изложения

3. иллюстрирование

4. восприятие текста

16. В текстовые упражнения не входят:

1. рассуждение

2. описание

3. повествование

4. звуковой анализ

17. К орфографическим упражнениям не относятся:

1. грамматико-орфографический разбор

2. списывание

3. диктанты и изложения

4. сочинения

18. Вид орфографического упражнения, сущность которого состоит в записи воспринимаемого на слух текста – это:

1. изложение

2.диктант

3.списывание

4.сочинение

19. «По утрам мы с дедушкой удили рыбу, а в дождливую погоду лежали в шалаше на мягких листьях» Отметьте, какая речевая ошибка допущена:

1. лексико-стилистическая

2. морфолого-стилистическая

3. синтаксико-стилистическая

4. логическая

20. В методику словарной работы в школе не входит:

1. уточнение словаря

2.обогащение словаря

3.активизация словаря

4.обоснование словаря

21. В основные виды занятий по обучению грамоте не входит:

1.Анализ и синтез

2. развитие речи

3.артикулирование звуков

4.словообразование

22.Звуки и буквы расположены в «Азбуке» по:

1. принципу частотности

2. принципу системности

3. деятельностному принципу

4. принципу самостоятельности

23. Контроль за правильностью выполнения письменных работ должен быть:

1. Систематическим

2.дифференцированным

3. индивидуальным

4. все ответы верны

24. Процесс обучения грамоте делится на:

1. добукварный, букварный, послебукварный периоды

2. подготовительный, настоящий, результативный

3. воспитательный, букварный, результативный

4.нет правильного ответа

25. Упражнения по русскому языку  базируются на:

1. связном тексте

2.предложении

3.словосочетании

4. все ответы верны

Окружающий мир

1. В содержании какого предмета в начальной школе должно уделяться внимание формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях:

1. «Литературное чтение». 
2. «Технология».
3. «Физическая культура».
4. «Окружающий мир».

2.В соответствии с ФГОС НОО, какая из перечисленных программ должна обеспечивать формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания):

1. рабочая программа по предмету «Окружающий мир»;
2. программа коррекционной работы;
3. программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
4. программа воспитательной работы.

3. Как реализуется принцип целостности в курсе «Окружающий мир»?

1. За счет организации учебного взаимодействия;
2. За счет интеграции знаний;
3. Путем введения новых форм деятельности;
4. Все ответы верны

4. Новым средством формирования географических понятий в 4 классе является:

1) знакомство с глобусом;
2) поиск, показ на физической карте и глобусе изучаемых географических объектов;
3) определение сторон горизонта по компасу;
4) знакомство с картой звездного неба 

5. Наиболее продуктивным источником знаний об окружающем мире является:
   
   1. объяснение учителя;
   2. работа с учебником;
   3. непосредственные контакты в повседневной жизни;
   4. организованные наблюдения и уроки - практикумы.
   

6. Укажите, что в учебной деятельности в курсе окружающего мира не является новым:
   
   1) моделирование экологических связей; 
   2) распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя;
   3) проведение экскурсий, наблюдений и опытов;
   4) поисково-исследовательская деятельность
   

7. Выбери верное утверждение о природных условиях в зоне степей.

1. зона степей расположена севернее зоны лесов, но южнее тундры

2. зима в зоне степей длятся почти полгода, а лето холодное и дождливое

3. в зоне степей плодородные почвы, и там развито сельское хозяйство

4. в разгар лета степь покрыта цветущими тюльпанами и ирисами

8. Выбери из предложенного списка, к какому слову дано определение: - длинная пищеварительная трубка, в которой происходит переваривание пищи, её всасывание и формирование непереваренных отходов.

1. пищевод

2. желудок

3. печень

4. кишечник

9. Какой вид почв самый распространённый в России? 

1. тундровый

2. подзолистый

      3. луговой

      4. болотный

10. Чем образованы в лесу ярусы? 

1. сучьями, палками, травой

2. мхом, деревьями, землёй

3. деревьями, кустарниками, мхами

4. цветами, травами, мхами

11. Укажите растение водоёма, которое не прикрепляется ко дну:

1. кувшинка

      2. тростник

3. рогоз

      4. ряска

12. Каким ядовитым для человека грибом лечатся лоси?

1. поганкой

2. ложным белым

3. мухомором

4. ложным опёнком

13. Пудовик и катушка — это:

1. рыбки

2. водоросли

3. улитки

4. жуки

14. В каком поясе можно наблюдать белые ночи:

1. в южном

2. в тропическом

3. в полярном

4. в умеренном

15. Эта зона с равнинной поверхностью, песчаными барханами или глинистыми и каменистыми поверхностями.

1. Тропики

2. Пустыня

3. Лесотундра

4. Субтропики

16.  Какая самая величайшая равнина в мире?

1. Восточная

2. Восточно-Европейская

3. Западно-Сибирская

4. Среднесибирская

17. Сколько морей омывают берега России? 

1. четыре

2. три

3. пять

4. два

18.  Какой самый знаменитый зверь Приокско-Террасного заповедника? 

1. медведь

      2. слон

3. зубр

4. тигр

19. Степная дыбка — это: 

1. лягушка

2. кузнечик

3. тушканчик

4. суслик

20. Укажи самую низкую равнину России?

1. Западно - Сибирская
2. Среднесибирское плоскогорье
3. Приволжская
4. Восточно – Европейская

21. Укажи основное свойство торфа:

1. Прочность
2. пластичность
3. твёрдость
4. горючесть

22. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1.Уральские горы

2. Алтай

3. Кавказские горы

4. Русскую равнину

23.  Какая птица помогает людям защищать урожай от гусениц яблонной плодожорки?

1. Сова
2.  канюк
3. скворец
4.  пустельга

23.  Из чего получают перловую крупу?

1. из ячменя

2. из ржи

3. из кукурузы

4.  из гречихи

ФГОС

1. В соответствии с ФГОС НОО, предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть:
   
   1. достижение предметных результатов;
   2. достижение предметных и метапредметных результатов;
   3. достижение предметных, метапредметных и личностных результатов;
   4. все ответы верны.
   

2. В соответствии с ФГОС НОО, сформированность универсальных учебных действий обучающихся должна быть определена:
   
   1. в процессе обучения в начальной школе;
   2. на этапе завершения обучения в начальной школе;
   3. на этапе поступления в начальную школу;
   4. до поступления в начальную школу.
   

3. Укажите главный признак современного урока?

1. Увеличение объема заданий;
2. Деятельностный подход в обучении;
3. Ведущая функция учителя в учебном процессе;
4. Ведущая функция в учебном процессе одинаково принадлежит ученику и учителю.

4. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет:

1. Технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций;
2. Последовательно выстроенные этапы урока;
3. Проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией;
4. Карточки/пособия, выдаваемые на уроке технологии для лучшего понимания учащимися процесса изготовления изделия.

5. Обобщение материала – это:

1. Умение находить отражение знаний учащихся в реальной жизни;
2. Умение выделять и объединять общие существенные черты предметов и явлений действительности, изучаемых в соответствующий период обучения;
3. Умение находить практическое подтверждение теоретическим знаниям;
4. Умение применять знания на практике в учебе и жизни.

6. Ситуация, в которой урок нацелен на формирование у учащихся суммы научных знаний без учета закономерностей развития мыслительной деятельности, которая не отражена даже в структуре урока и в плане – это:

1. Недостатки традиционного урока;
2. Признаки традиционного урока;
3. Достоинства традиционного урока;
4. Наследие традиционного урока.

7. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования

1. регулятивным, познавательным, коммуникативным
2. предметным, воспитательным, метапредметным
3. личностным, метапредметным, предметным 
4. личностным, общественным, предметным

8. В соответствии с системно-деятельностным подходом укажите правильную последовательность шагов в формировании учебной деятельности обучающихся:

1. Мотивация. Контроль. Знания. Тренинг.
2. Знания. Тренинг. Мотивация. Контроль
3. Мотивация. Знания. Тренинг. Контроль
4. Контроль.Знания. Мотивация. Тренинг.

 9. Что понимают под УУД?

1. Общеучебные умения, общие способы действия, надпредметные действия;

2. Комплексные знания, метапредметные действия, универсальные умения;

3. Универсальные действия, общеучебные знания, надпредметные взаимоотношения;

4. комплексные знания, умения, навыки

10. Какой метод широко применяется в новом стандарте образования?

   а) информационный;

   б) проектный;

   в) частично-поисковый;

   г) здоровьесберегающий.

11. Что такое информационно-образовательная среда?

   а) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета;

   б) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий;

   в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам;

   г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.

12. Система гигиенических требований во ФГОС НОО нацелена на
1. создание безопасных, комфортных условий обучения детей;
2. на удовлетворение биологических потребностей младших школьников;
3. на формирование физической культуры младших школьников;
4. на реализацию инновационных процессов.

13. Укажите, что регламентирует Федеральный государственный образовательный стандарт (выберите правильный ответ):

1. Основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования.
2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации.
3. Предмет и объект деятельности педагогических работников.

4. Внеурочную деятельность

14. Укажите программы, которые использует учитель при планировании и организации учебного процесса:

1. Примерные программы общего образования;

2. Рабочие программы, разработанные учителями на основе примерных или авторских программ;

3. Авторские программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ

4. Все ответы верны

15. Проверить результаты обучения в начальной школе можно с помощью:

1. тестирования

2. все ответы верны

3. исследования

4. проекта

16. Определите правильный регистрационный номер и дату Приказа об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт).

1. № 217 от 26 марта 2010 года;

2. № 72 от 10 января 2014 года;

3. № 373 от 06 октября 2009 года;

17. Основным Законом, регулирующим деятельность образовательных учреждений, является Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". Определите правильный регистрационный номер Закона и дату его принятия.

1. № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2. №2488 от 24.08.2000;

3. № 3266-I от 10.07.1992;

18. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («Портрет выпускника начальной школы»). Что из нижеперечисленного не является «штрихом» портрета?

1. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

2. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

3. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

4. Готовый действовать по наставлениям взрослых (родителей, законных представителей, учителей)

19. Какая образовательная задача (в соответствии с материалами ФГОС НОО) должна быть решена в содержании всех предметных областей начального образования?

1. освоение элементарных математических представлений;
2. освоение первичных знаний об искусстве;
3. формирование и развитие навыков речевой деятельности;
4. воспитание уважения к русской культуре.

20. Какое из перечисленных положений является составляющим понятия «читательская компетентность»:
    
    1. владение орфографической зоркостью;
    2. сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги;
    
    3. умение обрабатывать информацию в устной форме;
    4. Все ответы верны.
    
21. Какое из заданий можно считать учебной задачей?
    
    1) Сегодня мы узнаем новое орфографическое правило.
    2) Сегодня мы потренируемся в правописании окончаний глаголов.
    3) Сегодня мы узнаем, как писать окончания слов, которые отвечают на вопрос “что делать?” 
    4) Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?
    
22. Скорость (темп) чтения находится в прямой зависимости от
    
    1. способа чтения; 
    2. уровня готовности к обучению;
    3. выразительности чтения;
    4. объема текста. 
    
23. С какой целью в начальных классах необходимо проводить динамическую паузу?
    
    1. для обеспечения развития растущего организма ребенка;
    2. для формирования навыков физической культуры;
    3. для снятия статического напряжения;
    4. с учетом повышенной энергетики детей младшего школьного возраста.
    
24.  

Какой вид контроля не предусмотрен в системе контроля и оценки в начальной школе?

1. итоговый
2. экзаменационный
3. тематический
4. текущий

25. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?

1. Да;
2. Нет;
3. В особых случаях, при наличии уважительных причин;
4. Да, по согласованию с администрацией  учреждения

26.  В каком из разделов примерной программы по предмету характеризуются цели, назначение и место учебного предмета в системе начального образования?
    
    1. Содержание курса;
    2. Основные виды учебной деятельности;
    3. Пояснительная записка;
    4. Тематическое планирование. 
    

27. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:
    
    1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    

28. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:
    
    1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, ивание.
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    
29. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:
    
    1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
    
30.  По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:
    
    1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
    3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание
    
31. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:

1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

4. Нет правильного ответа

32.  По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему  урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3. Все ответы верны

4. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

33. Система контроля и оценки результатов обучения в начальной школе

1. оба варианта правильные
2. проверяет глубину, прочность и систематичность знаний учащихся, уровень их воспитанности и развития
3. нет правильного ответа
4. контролирует исключительно усвоение знаний и выработку умений и навыков по конкретному учебному предмету

34. В ФГОС сказано, что для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей, разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)

1. специальные учебные планы и программы обучения
2. индивидуальные учебные планы
3. дополнительные программы обучения

4. все ответы верны

35. Знания на современном уроке предъявляются в форме:

1. Оригинальных текстов, подлежащих исследованию;
2. Вербального объяснения;
3. Толкования для последующего заучивания;
4. Пересказа.

36. Механизм обучения в условиях введения ФГОС- это:

1. Передача знаний;
2. Управление учебной деятельностью обучающихся;
3. Формирование у обучающихся способностей;
4. Формирование у обучающихся новых знаний

37. Цель обучения на современном уроке – это:

1.Отработка умений и навыков;

2. Формирование нового понятия;

3. Предметное усвоение материала;

4. Формирование способа деятельности.

38. В чём заключается предназначение технологической карты:

1. Отражает дифференцированные домашние задания для обучающихся;
2. Фиксирует виды деятельности учителя на уроке;
3. Фиксирует виды деятельности учителя и учащихся на уроке, виды предполагаемых образовательных результатов;
4. Содержит основные этапы урока.

39. Учитель на уроке должен:

1. Обеспечить ЗУН;
2. Ознакомить обучающихся с программным материалом;
3. Выдать программу;
4. Обеспечить достижение планируемых результатов.

40. Оптимальной формой проектирования современного урока является:

1. Конспект урока;
2. План урока;
3. Технологическая карта;
4. Рабочая программа.

41. Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, - это …

1. Практикум;
2. Учебная конференция;
3. Предметный урок.
4. Нет правильного ответа

42. Разработка основной образовательной программы относится к компетентности:

1. Министерства образования и науки РФ;
2. Учредителя образовательного учреждения;
3. Министерства (департамента) образования региона;
4. Образовательного учреждения.

43.  Форма, обеспечивающая возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность – это

1. Сетевая форма реализации образовательных программ;
2. Договорная форма реализации образовательных программ;
3. Кооперативная форма реализации образовательных программ.
4. Все ответы верны.

44. Основная общеобразовательная программа начального общего образования - это... 

1. документ, который разрабатывается, утверждается и реализуется учреждением самостоятельно в соответствии с Федеральным Законом

2. документ, который разрабатывается, утверждается и реализуется органами местного самоуправления

3. совокупность программ, разработанных образовательными учреждениями конкретного региона

4. нет правильного ответа

45. Разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций – это …

1. Результат
2. Проект
3. Гипотеза
4. Все результаты верны

46.  Выберите алгоритм разработки проекта:

1. проблема – цель – исследование - результат
2. заключение – постановка задачи – проблема
3. гипотеза – результат – заключение
4. формулировка темы – проблема – заключение - исследование 

Математика

1.В этой дидактической линии (в соответствии с материалами ФГОС НОО) курса математики изучаются элементы статистики и вероятностей:

1. алгебра;
2. геометрия;
3. работа с данными;
4. арифметика.

2.Найти значение выражения (544 : 68) + (136 : 68) удобным способом ученику поможет:

1) Правило порядка действия при вычислениях;
2) Умение устно выполнять деление чисел, записанных в скобках;
3) Понимание распределительного закона деления;
4) Знание взаимосвязи между делением и умножением.

3.Учитель представил детям задание: «Запиши с помощью знаков действий выражение – первый множитель выражен разностью чисел 860 и 837, второй - суммой чисел 930 и 30»
Он пытается выявить

1) знание детьми правила порядка выполнения действий;
2) умение умножать двузначные числа на двузначные;
3) понимание детьми математической терминологии;
4) умение выполнять действия с круглыми десятками.

4.Укажите неверное утверждение. Модель задачи не может быть представлена

1) схемой;
2) краткой записью;
3) таблицей;
4) ответом.

5.В парке есть игра, в которой надо набросить кольцо на крючок. При каждом попадании даётся 2 бесплатных броска. Ира сделала всего 16 бросков, а заплатила только за 4. Сколько раз она сумела набросить кольцо на крючок?

1. 12

2. 8

3. 6

4. 4

6. Высота подставки для книжных полок 30 см. Высота одной книжной полки 40 см. Какое наибольшее количество книжных полок можно поставить на подставку, если высота комнаты 3 м?

1. 4 полки

2. 6 полок

3. 7 полок

4. 10 полок

7. Бабушка выпекает 8 пончиков за 1 мин и кладёт их на тарелку. За это же время Боря и Петя съедают по 2 пончика каждый. Сколько пончиков останется на тарелке через 3 мин после начала выпечки?

1. 18

2. 12

3. 16

4.14

8. После того как одну из цифр неизвестного числа в разряде единиц тысяч увеличили на 3, получилось 75436. Найдите первоначальное число.

1. 77436

2. 75433

3. 72436

4. 77433

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

в начальных классах

в формировании общего образования

Вопросы по педагогике и психологии

1. Что способствует формированию ответственности у детей?

в) самостоятельность и самоконтроль учащихся;

2. Закончите предложение, выбрав один ответ. Эффективность воспитательной системы зависит от:

б) целостности и системности воспитательной системы;

3. Из чего строится система «культурного пространства»?

б) различных форм культурного досуга;

4. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

5. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике:

б) деятельностный;

6. Что называется педагогической технологией?

в) Это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого педагогом взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности;

7. Какой из подходов применим для интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем:

г) системный подход.

8. Фундаментом педагогического мастерства является:

в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;

9. Что мы называем индивидуальным развитием человека?

а) количественные и качественные изменения организма, происходящие в процессе всей жизни человека как социального существа;

10. Дидактика – это:

в) педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм;

11. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

a) К.Д.Ушинским;

12. Представитель отечественной педагогики, разработавший теорию коллективного воспитания -

в) А.С.Макаренко.

13. Особенности развития психики в онтогенезе изучает психология:

г) возрастная.

14. Вспыльчивость, быстрая смена настроений, общительность, сочетающаяся с возможной резкостью в отношениях и раздражительностью характеризуют:

а) холерика;

15. Как называется принцип, основанный на рассмотрении (изучении, исследовании) психических явлений в постоянном движении, изменении?

б) принцип развития;

16. Личностное качество, умение (способность) чувствовать другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами других, воспринимать их поступки с их же позиций – это:

а) эмпатия;

17. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?

a) релаксация

18. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

б) логической;

19. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов и реальное их преобразование, называется:

б) наглядно-действенным;

20. Для волевого регулирования присущи действия:

б) сознательные;

21. Совокупность внешних побуждений, рациональных доводов и индивидуальных стремлений к освоению новых знаний и умений, определяющая позитивное отношение к учебе, называется:

б) мотивация учебной деятельности;

22. Ученик седьмого класса систематически обращается к учителю с просьбой дать ему дополнительные задания по математике. К какой группе мотивов вы отнесете это самостоятельное стремление ученика к широте знаний?

в) познавательные интересы;

23. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

б) Я.А. Коменский;

24. Цель воспитания - это

а) конечный результат формирования личности;

25. Движущие силы процесса воспитания

а) противоречия, возникающие в развитии личности;

26. Задачи педагогической деятельности:

а) создание условий для гармонического развития;

27. Позиция педагога – это

а) система отношений к педагогической деятельности;

28. Критерием эффективности воспитания являются

а) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников;

29. Путь достижения цели и задач обучения:

б) методика обучения;

30. Образовательные программы разрабатываются на основе:

г) образовательных стандартов.

31. Компонент структуры личности –

в) характер;

32. Наказание –

г) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

33. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

б) педагогическая диагностика;

34. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:

в) адаптивность;

35. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:

б) общие;

36. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:

г) внешнеречевой.

37. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

в) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика;

38. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

а) учебник;

39. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:

в) принцип природособразности;

40. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

41. Методика обучения представляет собой:

б) совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками;

42. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности

а) Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ;

43. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательной организации.

44. Учебная деятельность является ведущим видом  деятельности:

а) во всех перечисленных выше.

45. Толерантность – это:

б) стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений;

46. К числу возрастных кризисов не относится:

г) кризис 8 лет.

47. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

б) самооценка;

48. Средством невербального общения не является:

г) речь.

49. Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

а) экспрессия;

50. Основным средством вербального общения является:

г) речь.

51. Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

а) тревожность;

52. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

а) социальная адаптация;

53. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

а) компромисс;

54. Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

б) индивидуальность;

55. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

г) убеждением.

56. Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

б) ригидность;

57. Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

в) альтруизм;

58. Назовите главную функцию учителя?

г) управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

59. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

г) Гельвецию

60. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

б) сурдопедагогика;

61. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

г) беседа.

62. Восприятие часто принято называть:

в) перцепцией;

63. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:

в) воли;

64. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

в) характер;

65. Основными условиями развития личности ребенка являются:

г) все ответы верны.

66. Развитие - это (выберите правильный ответ)

в) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;

67. Что представляет собой учебная программа?

г) учебная программа в системе обучения документ, определяющий содержание и объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по каждой учебной дисциплине, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

68. К характеристикам произвольного внимания относятся:

г) целенаправленность.

69. К интеллектуальным чертам характера относятся:

г) любознательность.

70. К основным формам направленности личности относят:

в) интерес;

71. К специальным способностям относятся:

а) математические способности;

72. Объектом исследования педагогики является:

б) система педагогических явлений.

73. Образование как педагогический процесс – это …

а) движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания;

74. К движущим силам учения относятся:

г) внутреннее противоречие между знанием и незнанием.

75. Под … воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

б) содержанием;

76. Классный руководитель анализирует: 1) трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; 2) особенности, индивидуальные черты обучения школьника; 3) состояние здоровья ученика; 4) особенности общения школьника с одноклассниками и педагогами

б) 1,2,4

77. Активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры – это

в) погружение;

78. Система принципов, постулатов, посылок, применяемых в конкретной области знания, - это методология

б) частная;

79. Специалист, который приглашается клиентом, чтобы совместно с ним проанализировать какую-либо ситуацию и дать оценку тех или иных нововведений, - это

а) эксперт;

80. Набор ролевых ожиданий в отношении члена группы называется

а) статус;

81. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется

б) лидерством;

82. Различные нарушения эмоциональной, познавательной, нравственной и поведенческой сферы характерны для

в) дисгармоничной личности;

83. Если настроенность на поведение для удовлетворения потребности закрепляется в случае повторения ситуации, мы имеем дело с … установкой

г) фиксированной.

84. Формирование разнообразных мотивов, способностей и интересов представляет собой … развитие личности

а) гармоничное;

85. Поведение, цель которого разрушить либо сместить фрустрирующий блок, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется

а) агрессией;

86. Увеличение продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей называется

в) социальной фасилитацией;

87. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином

в) коллектив;

88. Дидактический принцип, требующий строить обучение таким образом, чтобы можно было управлять темпами и содержанием психического развития школьников, называется принципом

а) развивающего обучения;

89. Дидактический принцип, требующий соответствия содержания, объема изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям учащихся, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям обучения, - это принцип

а) доступности обучения;

90. Психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются

б) способностями;

91. Устойчивые отклонения от нормы в сознании, поведении, учебной деятельности детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании и обучении, лежат в основе

а) педагогической запущенности;

92. Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования

б) мотивационной сферы;

93. Понятие развивающего обучения относится к той научной области, которую В.В. Давыдов называет

а) психодидактикой;

94. Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника

а) социальной дезадаптации;

95. Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, – это

а) печатный раздаточный материал;

96. Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте естественной педагогической реальности, то он реализует

а) исследовательскую функцию;

97. Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, – это

б) учебник;

98. Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), – это качества

а) профессионально важные;

99. Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) – это

а) гуманизация образования;

                                                                       В аттестационную комиссию Министерства

образования и науки Республики Татарстан

от  Шайхутдиновой Венеры Ивановны

                                                                                   учителя  начальных классов

                                                                                   Муниципального автономного общеобразова-

                                                                     тельного учреждения

«Гимназия №139»  Приволжского района            г. Казани Республики Татарстан

ЗАЯВЛЕНИЕ

    Прошу аттестовать меня в 2017 году на высшую  квалификационную  категорию     по      должности   «учитель».  В настоящее время имею первую квалификационную  категорию по должности «учитель»,  срок ее действия до 11 декабря 2017 года.

     Основанием для   аттестации   на   указанную    в    заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым     к высшей  квалификационной категории:

- достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ: годовые результаты качества знаний при 100% успеваемости: -  2012-2013уч.г. - 90,63%, 2015-2016уч.г. – безотметочное обучение,  2016-2017уч.г-  100% ; мониторинг учащихся  - 2013г – 4 класс - 100% ; результат ВПР по русскому языку 2016/2017 уч.г. – 100%.

 -  выявление и развитие способностей обучающихся к интеллектуальной(научной) и творческой деятельности подготовила участников, в т.ч. победителей и призеров НПК различного уровня: победитель IV республиканского конкурса творческих работ учащихся «Династии Республики Татарстан-2013»; победитель  IV республиканского конкурса творческих работ учащихся «Династии Республики Татарстан-2013»; абсолютный победитель Межрегионального проекта "«Сомик», 2017г

- участие воспитанников в олимпиадах, соревнованиях: победитель Всероссийского конкурса Центра знаний и технологий, 2013 г. (10 чел.); победитель Открытой российской математической интернет-олимпиады «Зима 2013» для 4-х классов (3 чел.); призёр Открытой городской олимпиады «Умка» по математике, 2016г. (1 чел.);  призёр Открытой городской олимпиады «Умка» по литературному чтению, 2016г. (1 чел.); победитель Открытой российской  интернет-олимпиады по русскому языку «Зима, февраль 2016, русский язык, 1 класс»  (2 чел.); победитель Республиканской олимпиады по математике для младших школьников «Математический марафон», 2016г; победитель Республиканской олимпиады по чтению для младших школьников по предмету окружающий мир «Эрудит», 2017г; победители Республиканского конкурса среди команд школьников 1-5 классов «Интеллект», 2017г; призёр Республиканской олимпиады для младших школьников «Живое слово», 2017г.; призёр Республиканской олимпиады для младших школьников по предмету литературное чтение «Эрудит», 2017г.;  призёр Открытой городской олимпиады для младших школьников «Техника чтения», 2016г.; призёр Открытой городской олимпиады для младших школьников «Магистр счёта», 2016г. ; призёр (2м) III городского конкурса юных чтецов «Звёздный билет», 2017г.;

-вношу личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания: презентация открытых уроков, мастер-классов и мероприятий в рамках

республиканских семинаров 2013, 2015, 2016, 2017гг.: выступления, презентация опыта работы, мастер-класс перед учителями начальной школы РТ, учителями-предметниками РТ в рамках республиканских семинаров «Современные образовательные технологии обучения детей младшего возраста», 2013г.; мастер-класс в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов образовательных учреждений Республики Татарстан по проблеме «Теория и методика реализации технологий системно-деятельностного подхода к обучению в начальной школе» по теме «Проектирование уроков на основе системно-деятельностного подхода», 2013г; открытый урок в рамках реализации программы повышения квалификации учителей русского языка и литературы по проблеме «Работа с одарёнными школьниками: подготовка учащихся к олимпиадам по русскому языку, углублённый курс русского языка (в условиях внедрения ФГОС) по теме «Углублённое изучение русского языка в условиях внедрения ФГОС» 2016 г.; открытый урок в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов образовательных учреждений Республики Татарстан по проблеме «Информационно-образовательная среда как средство реализации ФГОС НОО», 2017г; внеклассное занятие в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов образовательных учреждений Республики Татарстан по проблеме «Деятельность классного руководителя в условиях реализации ФГОС НОО», 2017г.; мастер-класс  в рамках республиканского семинара по проблеме «Современные образовательные технологии обучения детей младшего возраста правилам безопасного поведения на дорогах», 2017г.

- транслирую опыт практических результатов своей профессиональной деятельности  выступала  в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов «Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО» на тему «Системно-деятельностный подход как основа формирования универсальных учебных действий»,2015г.; опытом работы делилась с учителями начальных классов на республиканском семинаре в рамках реализации программы повышения квалификации учителей начальных классов на тему «Инновационные технологии развитий читательской деятельности как базового метапредметного умения», 2017г.

- являюсь участником инновационного проекта по теме  в рамках работы РИП ИПиО КФУ «Инновационная образовательная программа дополнительного профессионального образования «Обеспечение реализации системно-деятельностного подхода на уроках ФГОС НОО».

- работаю по теме «Деятельностный подход на уроках в начальной школе»,  являюсь участницей экспериментальной работы Центра педагогических инноваций им.К.Ушинского «Новое образование»

-участвую в конкурсах профессионального мастерства -  победитель  гранта “Наш лучший учитель», 2013г.

   Сообщаю о себе следующие сведения:

   Образование высшее, 1994г., Казанский государственный педагогический институт, специальность «Педагогика и методика начального образования», квалификация учитель начальных классов».

стаж педагогической работы (по специальности)  28  лет,

в данной должности  28  года; в данном учреждении  28 год.

   Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание Почетная грамота    УО ИК МО г.Казани, 2012г.

Сведения о повышении квалификации курсы повышения квалификации для учителей начальных классов в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования КФУ  по проблеме «Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО» в объеме 72 часов, 2015 г.;

Сведения о повышении квалификации курсы повышения квалификации для учителей начальных классов в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе «Личностно-профессиональное развитие учителя в условиях введения ФГОС НОО» в объеме 72 часов, 2016 г.;

   Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии, без моего присутствия.      

   С порядком аттестации педагогических работников образовательных организаций ознакомлен(а), согласен(а) на обработку персональных данных _______________

  "  09    " октября  2017г.                                                            Подпись_______________

Сот.телефон. 89503099730,                                                   Служебный телефон 2681850

План повышения  квалификации

учителя  начальных классов первой квалификационной категории

 МАОУ «Гимназия №139» Приволжского района г.Казани

Шайхутдиновой Венеры Ивановны

в  межаттестационный период 2018 – 2022 г.

      Методическая тема: «Инновационные технологии развития читательской деятельности как базового метапредметного умения».

      Цель: формирование профессиональной компетентности в сочетании с профессиональной мобильностью.

     Задачи: воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям,                     воспитание нравственных и духовных качеств личности;

использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

     Перечень вопросов по самообразованию:

изучение психолого-педагогической литературы;

разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

проектная и исследовательская деятельность;

анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

     Предполагаемый результат:

разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;

формирование у учащегося внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия;

 формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

повышение качества преподаваемых предметов;

участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

умение оказать практическую помощь коллегам.

   Форма отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная) 

Карта результативности профессиональной

деятельности педагогического работника Республики Татарстан

1. Личные данные

2. Сведения  о профессиональном  рейтинге и достижениях  за последние 5 лет

2.2. Руководство проблемными группами, временными творческими коллективами (или участие  в проблемных группах, временных творческих коллективах)

2.4. Распространение педагогического опыта за период (3-5 лет), предшествующий аттестации

       2.4.1. Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

 2.4.2.Проведение,  участие в семинарах

2.4.4. Методические публикации

    2.5. Результаты участия в конкурсах (конкурс в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», конкурсы профессионального мастерства, методические конкурсы и др.)

    2.6. Участие в грантах в рамках реализации Стратегии развития образования Республики Татарстан на 2010-2015 гг. («Наш лучший учитель», «Наш новый учитель», «Учитель-исследователь»),  иных грантах (грант Главы администрации муниципального района и др.)

     2.7. Другое (участие в проектах, в том числе по созданию новых образовательных программ, учебников, социально-значимых инициативах, мероприятиях педагогических сообществ, руководство педагогических практикой студентов педагогических учебных заведений и др.)

8. Результаты профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

3. Результаты учебно-воспитательной работы за последние  3-5 лет

3.3. Результаты республиканского тестирования учащихся 4, 6, 8, 10 классов

(для учителей общеобразовательных учреждений)

3.4. Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах (для учителей и преподавателей)

3.6. Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в  конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету (профилю образовательной программы, реализуемой  педагогическим работником)  как в очной, так и в дистанционной форме

 3.7. Результаты обучающихся на основе годовых оценок по преподаваемому предмету аттестуемого  педагогического работника

   3.8. Работа за рамками тарифицированных часов (внеклассная работа по предмету и др.)

   3.12. Другие результаты (выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности, наличие выпускников, получивших 100 баллов по итогам ЕГЭ по предмету аттестуемого учителя, или выпускников СПО, получивших повышенные разряды по специальности, эффективность работы с родителями обучающихся и лицами, их заменяющих, содействие в трудоустройстве выпускников в рамках социальной адаптации учащихся специальных коррекционных школ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, оценка учебных кабинетов на смотрах, эффективность деятельности по реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов в педагогической практике и др.)

   3.23. Эффективность использования современных  информационных технологий, мультимедийных средств в  профессиональной  деятельности, образовательной практике

(Для всех категорий педагогических работников)

Подпись аттестуемого работника            ______________                       Шайхутдинова В.И.

Заверяю достоверность сведений в карте результативности профессиональной деятельности

учителя начальных классов Шайхутдиновой В.И. и подлинность документов,  представленных мне аттестуемым работником в подтверждение своих достижений и результатов.

Заключение: уровень квалификации учителя начальных классов Шайхутдиновой В.И. соответствует  требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории

Рекомендации: рекомендуется участие педагога в проектных семинарах, направленных на освоение процедур разработки дидактических, методических материалов

Директор МАОУ «Гимназия № _139_»                                            Т.С.Борер

Заведующая УМС ИМО

по Вахитовскому и Приволжскому районам

г.Казани                                                                _____________    (Павлова В.С.)

МП

Дата «____» октября 2017г