Серебренникова ( Варсан) Людмила Андреевна

О себе

Родилась в селе Новая Курба Заиграевского района Республики Бурятия в 1996 года . Училась в Бурятском Республиканском Педагогическом Колледже на учителя младших классов с дополнительным модулем учителя русского языка и литературы .Закончила колледж в 2016 году, в этом же году поступила в Бурятский Государственный Университет . В сентябре 2016 начала работать в МБОУ Таксимовская СОШ №3 учителем русского языка и литературы.  

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

М. Горький " На дне", Ф.И. Достаевский " Идиот" , М.А. Булгаков " Мастер и Маргарита"  И. Тургенев " Отцы и Дети "

Мой взгляд на мир

Я неисправимый оптимист.Считаю,что всё, что не делается-всё к лучшему.Люблю природу,литературу и живопись.Сама люблю рисовать.Нахожу в этом успокоение и отдых.

Мои достижения

На мой взгляд традиционно учебная деятельность школьников на уроках русского языка и литературы  носит репродуктивный характер - школьники ориентируются на воспроизведение прочитанного в учебнике и сказанного учителем. Такая ситуация во многом связана с советским наследием, когда задачей школьного исторического образования было не допустить возможности критического отношения к родному языку и литературе.

Но сегодня перед школой стоит задача гуманизации и гуманитаризации образования. Школа должна способствовать социализации личности, ее адаптации в современном мире. Современное школьное историческое образование должно способствовать формированию качеств гражданина демократического общества: толерантности, инициативности, ответственности и т.д.

Гуманистическая парадигма предполагает, что учитель не должен давать ученикам готовые оценки и идеалы - необходимо умело подводить учащихся к самостоятельному их постижению, тогда не будет фальши и лжи. За учеником необходимо признать право на собственное мнение, оценку исторических событий и деяний, право отстаивать свою точку зрения.

Кроме того, среди общепризнанных недостатков в знаниях и умениях учащихся по гуманитарным предметам, в том числе русского языка и литературе , чаще всего отмечают недостаточную действенность знаний, неумение учащихся применять их в жизни, а также слабое развитие навыков и умений их самостоятельного приобретения. Все еще наблюдается разрыв между словесным воспроизведением знаний и умением их применить, что является существенным признаком формализма в знаниях.

Недостатки эти, на мой взгляд, в значительной степени обусловлены самой системой изучения гуманитарных дисциплин, особенно русского языка, которая сложилась в школе. Система эта характеризуется тем, что, во-первых, значительную часть не только фактического материала, но и выводов, оценок, теорий школьники получают в готовом виде и, во-вторых, зачастую совершенно выпадает необходимое для овладения знаниями, умениями и навыками звено - применение.

Считаю, что учитель не может не заниматься самообразованием в системе. Самообразование способствует эффективному применению имеющегося у меня опыта в новых условиях, вырабатывает способность к рефлексивной оценке собственной деятельности и её результатам. Самообразование вырабатывает способность к импровизировать.

Я  считаю,что постоянно должна совершенствовать свои знания в рсском языке и литературе , и в методике преподавания.В 2019году  прошла курсы повышения квалификации.Современна методика преподавания русского языка  в основной и средней школе и актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС.

Моё портфолио

На свете есть много разных профессий,

И в каждой есть прелесть своя.

Но нет благодарней ,нужней и чудесней,

Чем та,кем работаю я.

Портфолио: