"ПЛАНЕТА ЭМОЦИЙ" . Развитие эмоциональной сферы дошкольников.
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Цель: эмоциональное развитие  детей  дошкольного возраста.

Задачи:

1. Познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью, удивлением, грустью, гневом, страхом, страхом, стыдом, отвращением, презрением.
2. Развивать и совершенствовать умение детей распознавать собственные эмоциональные состояния, способствовать обогащению эмоциональной сферы.
3. Формировать и развивать умение детей распознавать эмоциональные проявления других людей по различным признакам (мимике, интонации).
4. Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными,творческими и т.д.).
5. Помочь ребенку отреагировать имеющиеся отрицательные эмоции (страх, гнев и пр.), препятствующие его полноценному личностному развитию.
6. Развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками и окружающими взрослыми.
7. Активизировать работу всего коллектива для реализации данной программы.
8. Разработать цикл занятий в соответствии с этапами психокоррекционной работы.
9. Разработать рекомендации воспитателям по созданию условий в Центре, способствующих развитию эмоциональной сферы.
10. Организовать взаимодействие с родителями, разработать рекомендации родителям.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА:

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 4-7 лет. Перед началом занятий проводится предварительная диагностика эмоциональной сферы детей. Для этого используются методики:

• «Изучение социальных эмоций».
• «Цветовая диагностика эмоций» О.А.Ореховой.
• Методика «Рисунок несуществующего животного» М.З.Друкаревич.
• Методика «Эмоциональная идентификация» Е.И.Изотова.
• Оценочная шкала эмоциональных проявлений ребенка.
• Методика «Страна эмоций».

 Организация занятий:

Занятия рассчитаны на детей дошкольного возраста. Занятия проводятся в отдельном помещении. Занятия проводятся с группой, состоящей из 6-8 человек, 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия составляет 25-30 минут.

Для проведения занятий необходимо просторное помещение с ковровым (мягким) покрытием.

Занятия включают: игры подвижные, дидактические, психологические, этюды на выражение эмоций, психогимнастика, тематическое рисование, беседа, релаксация.

Правила проведения занятий:

• Самое главное условие эффективности таких занятий – добровольное участие в них детей.
• Занятия не должны утомлять.
• Каждое занятие должно завершаться чем-то радостным, веселым, положительным.
• Между занятиями необходимо обращать внимание детей на поступки, эмоции свои и окружающих, тем самым закрепляя пройденный материал.

Примерное планирование:

Данная программа представлена в виде ряда последовательных шагов. Каждый шаг – это одно или несколько занятий, объединенных одной тематикой. Количество занятий определяется возрастом детей, скоростью и глубиной освоения ими нового материала.

Ожидаемые результаты.

 Результативность и эффективность проводимой работы выявляется путем обследования, проводимого 2 раза: до начала проведения занятий и после окончания курса.

1. Повышение словарного запаса дошкольников за счет слов, обозначающих различные эмоции.
2. Повышение личностной самооценки.
3. Обогащение эмоциональной сферы дошкольников.
4. Повышение уверенности в себе.
5. Формирование навыков социального поведения.
6. Формирование оптимистического склада мышления и мироощущения.
7. Появление способности управлять своими эмоциями, произвольность поведения, самоконтроль.
8. Привлечение к работе по реализации программы: социальных педагогов, воспитателей, родителей.

СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

                         СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Как помочь ребенку? Учебно-методическое пособие.2-е изд.-Спб.: Речь; М.: Сфера, 2009.
2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.
3. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.,1976.
4. Гаспарова Е.Т. Эмоции ребенка раннего возраста в игре// Дошкольное воспитание – 2001-№10.
5. Данилина Т.А. В мире детских эмоций. – М., Айрис-пресс, 2007.-160с.
6. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М., 1976.
7. Измайлов Ч.А. Цветовая характеристика эмоций// Вестник МГУ. №4. 1995.
8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства Спб.: «Питер», 2002.
9. Книга сказочных игр «Волшебный сундучок» / Сост. И.Васильева. Спб.: Речь, 2009.
10.  Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. – Спб: Питер Пресс, 1996.
11.  Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.
12.  Лук А.Н. Эмоции и личность. М., 1982.
13.  Монакова Н.И. Путешествие с гномом. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. – Спб.: Речь, 2008.
14.  Немов Р.С. Психология: Учебник для пед. вузов/ Р.С.Немов; М.: Владос, 2001.
15. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций. Типология развития. Монография.-Спб.: Речь.: М.: Сфера, 2008.
16. Практика сказкотерапии / Под ред. Н.А.Сакович. – Спб.: Речь, 2007.
17. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
18. Сучкова Н.О. Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей.  – Спб.: Речь; Сфера, 2008.