Конспект подгруппового логопедического занятия по преодолению заикания. Этап отраженной речи. "Мебель"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Деятельность логопеда

Деятельность ребенка

I. Организационный момент

1.Развитие фонематического анализа; развитие умения подбирать обобщающее слово; развитие логического мышления.

Инструкция: «Здравствуйте, ребята!Послушайте внимательнозагадки, отгадайте их. Почему вы так решили?  Определите первый звук в названиях отгадок. Назовите эти предметы одним словом».

Речевой материал:

Под крышей - четыре ножки, над крышей - суп да ложки.

В раздевалке я служу, на весу пальто держу.

Если ты захочешь спать,

В спальне ждет тебя…

Дети здороваются с логопедом.

Дети отгадывают загадки:

-Стол.

-Вешалка.

-Кровать.

Дети называют первый звук в словах.

-Все это мебель.

II. Введение в тему

1.Развитие умения называть части целого предмета.

Упражнение «Части целого»

Инструкция: «Ребята, какие части стула вы знаете?»

Стимульный материал: стул.

Дети называют части стула.

2.Расслабление мышц рук, ног и корпуса.

Упражнение «Поза покоя»

Инструкция: «Мы повторили части стула. Теперь вы легко выполните это упражнение. Для этого надо сесть ближе к краю стула, опереться на спинку стула, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Я буду читать стихотворение, а вы не напрягайтесь, сидите спокойно, расслаблено». Логопед произносит медленно, тихим голосом, с длительными паузами стихотворение.

Речевой материал:

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать,

Но не все пока умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая —

Очень легкая, простая,

Замедляются движенье,

Исчезает напряженье...

И становится приятно -

Расслабление приятно!

Дети выполняют упражнение по инструкции.

3.Расслабление мимических и артикуляционных мышц.

Инструкция: «Давайте посмотрим в зеркало и сделаем упражнения».

Упражнение «Глазки»

Инструкция: «Глаза нужно сильно зажмурить, затем открыть, дать им отдохнуть, затем снова сильно зажмурить. Я буду считать до 5, а вы выполняйте»

Упражнение «Рот на замочек»

Инструкция: «Поджимаем губы так, чтобы их совсем не было видно. Закрываем рот на замочек. Сильно - сильно сжимаем губы. Им становится неприятно. Отпускаем губы. Вот какими мягкими и ненапряженными они стали. Повторим 3-4 раза».

Дети выполняют упражнение под счет от 1 до 5 три раза.

Дети выполняют упражнение по инструкции 3-4 раза.

1.Развитие длительной, направленной выдыхаемой воздушной струи.

Упражнение «Задуй свечку»

Инструкция:«Чтобы в доме не случился пожар и вся мебель не сгорела необходимо задуть свечку. Сделайте вдох через нос и выдыхая через рот подуй на свечку. Повторите 5 раз».

Ход игры: ребёнок держит свечку из бумаги на расстоянии около 10 см. от губ. Медленно и тихо подуть на свечку так, чтобы пламя свечи отклонилось.

Стимульный материал: свечка из бумаги (5 шт.)

Дети выполняют упражнение по инструкции 5 раз.

2.Развитие силы голоса.

Упражнение «Эхо».

Инструкция: «Встаньте парами. Представьте, что вы находитесьв разных комнатах. Один из вас произносит громко [А] - другой тихо отзывается [а]. Затем наоборот».  

Речевой материал:  гласные[О], [У],  звуко-комплексы «АУ», «АО», «УА», «ОА»

Дети выполняют упражнение по инструкции.

1.Актуализация словаря по теме: «Мебель».

Сколько комнат в квартире?

- Что есть в этих комнатах? (мебель)

- Где ее покупают?

 - Эта гостиная, назови мебель гостиной….

- Для чего нужны - диван, кресло, журнальный столик, книжный шкаф?

- Назови спальную мебель….

- Для чего нужны – кровать, одежный шкаф, тумбочка?

- Назови кухонную мебель….

- Для чего нужен – обеденный стол, шкаф для посуды, стулья?

- Какие бывают шкафы, столы?

Стимульный материал: картинка - дом с комнатами и мебелью.

Ответы детей:

-три.

-мебель.

- магазине.

-дети называют: диван, кресло, стол, шкаф.

Личные ответы детей.

-кровать, тумбочка, шкаф.

Личные ответы детей.

-Стол, стулья, шкаф.

Личные ответы детей.

Шкафы бывают книжные, одежные, для посуды.

Столы бывают письменные, журнальные, обеденные.

2.Развитие фонематического анализа.

Игра «Посчитай»

Инструкция: «Сколько звуков в слове? Ответь полным предложением».

Речевой материал: столы, стул, шкафы, диван.

Дети называют количество звуков в словах.

3. Развитие общей моторики

Логопед читает стихотворение и показывает движения.

Стул и стол, диван, комод

Мебелью зовет народ!        

Шкаф наш служит для того,        

Чтобы класть туда белье!

Для чего нужна кровать?

Чтоб удобно было спать!

Мебель создает уют        

И на даче, в доме, тут!

Дети повторяют движения за логопедом.

Загибаем пальцы, перечисляя мебель.

Показать ладошки.

Развести руки в стороны.

Руки, согнутые в локтях перед грудью

(движения наверх).

Руки развести в стороны.

Ладони сложить и под щеку.

Руки на поясе, повороты с полуприседаниями

вправо – влево (4 раза).

3.Развитие умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Игра «Какой/какая/какие?»

Инструкция: «Мы с вами вспомнили много предметов мебели. Но какие они могут быть? Каким может быть стол/кровать/ диван/ стулья? Отвечайте полным предложением»

Ответы детей:

Стол может быть письменный, деревянный, удобный, красивый и т. д.

Кровать может быть маленькая, деревянная, мягкая и т. д.

Диван может быть мягкий, коричневый, кожаный, большой и т. д.

Стулья могут быть деревянные, большие, маленькие и т.д.

V. Закрепление изученного

1.Развитие умения согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Игра «Мой дом»

Инструкция: «Вспомни, какая у тебя кровать?

Какой стол у тебя дома? Какой диван? Какие стулья? Какие шкафы? »

Логопед спрашивает каждого ребенка.

Личные ответы детей.

2.Развитие конструктивного праксиса.

Игра «Сложи по образцу»

Инструкция: «Посмотрите на картинки, перед вами образец. Возьмите счетные палочки и выложите из них любой предмет мебели»

Стимульный материал: образец выкладывания из палочек предметов мебели; счетные палочки.

Дети со зрительной опорой складывают из счетных палочек предметы мебели.

VI. Подведение итогов

Наше занятие подошло к концу. О чем мы сегодня говорили?  Что мы сегодня делали? Какие упражнения и игры вы запомнили?

До свидания.

Дети отвечают на вопросы.

До свидания.