Внедрение технологии мониторинга качества процесса музыкального образования дошкольников в практику ДОУ.
статья по теме

Внедрение технологии мониторинга качества процесса музыкального образования дошкольников в  практику ДОУ.

Старший воспитатель МБДОУ детский сад                               комбинированного вида № 21 «Росинка»                                              городского округа город Выкса                                                            Нижегородской области Т.А. Грибкова.

      Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающий слежение за ее состоянием, а так же дающая возможность прогноза развития педагогической системы.                           Создание мониторинга в рамках построения педагогического процесса — насущная потребность современного дошкольного образования.            Мониторинг качества музыкального образования дошкольников позволяет не только оперативно отслеживать процесс и динамику деятельности педагогов, детей, родителей и общественности,  но и своевременно корректировать ее в целях оптимального решения проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста.                                                                                                         

   Цель мониторинга: выявление степени соответствия результатов качества процесса музыкального образования дошкольников в контексте с ООП ДОУ.                                                         В течение многих лет мы использовали различные методические пособия, которые  включали  в себя специально разработанные  диагностические материалы для проведения систематической и профессиональной диагностики и мониторинга, создавали свой собственный опыт. Проанализировав разные виды мониторинга качества процесса музыкального образования дошкольников  в 2012 – 2013 учебному году, побывав на курсах повышения квалификации в НИРО, изучив монографию Э.П. Костиной «Управление качеством музыкального образования дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга» решили внедрить в практику ДОУ проведение данного мониторинга.                                                                       

     Работу на стартовом этапе в ДОУ организовали по нескольким блокам:

1. Нормативно-правовой. Заведующим ДОУ были подготовлены и утверждены приказом следующие нормативные документы: «Положение о службе мониторинга (СМ) качества системы музыкального образования детей в ДОУ»; «Положение о творческой группе педагогов ДОУ». Были выбраны ответственные и определен их функционал,  утвердили время проведения мониторинга.
2. Методический.  Мною был проведен учебно-методический семинар по проведению мониторинга. Прошло анкетирование педагогов, родителей и детей. Содержание анкет доступно, понятно анкетируемым и не составило трудностей в их обработке.
3. Диагностико – итоговый. Данный блок казался достаточно трудоемким, но скоординированная работа членов СМ позволило выполнить мониторинг качественно, объективно и в установленные сроки.                                                                                                                      С удовлетворенностью можно отметить показатели, по которым итоговый средний балл получился выше среднего уровня. Это – Анализ качества содержания музыкального процесса (2,4 балла); анализ мотивации музыкального руководителя к обеспечению качества музыкального образования детей (2,4 балла).

А таким показателям, как анализ качества гигиенического и медико-оздоровительного сопровождения образовательного процесса (1,6 балла) и выявление наличия мотивации родителей к музыке (1,4 балла) необходимо уделять в дальнейшем больше внимания.

4. Распространение информации о качестве музыкального образования детей.                                                      

 Полученная информация по данным мониторинга  была систематизирована  и обсуждена с педагогами во время методических часов, с родителями на групповых родительских собраниях и представлена на информационных стендах. Музыкальный руководитель детского сада, как председатель РМО, поделилась опытом по внедрению мониторинга в ДОУ на очередном заседании. Кроме положительных  моментов, выявлены и негативные  (недостаточная оснащенность ПРС  по музыкальному развитию в некоторых группах; кадровая проблема). Данная информация будет размещена на сайте ДОУ.                                                                                      

Я считаю, что полученный опыт проведения мониторинга на стартовым этапе, является основой для проектирования и осуществления процесса музыкального образования детей в течение учебного года.

Использованная литература:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. М.: Мозаика – Синтез, 2011.
2. Костина Э.П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников. Н. – Новгород: НИРО, 2011. – 417 с.
3. Костина Э.П. Управление качеством музыкального образования дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга: монография. – Нижний Новгород: «Дятловы горы», 2012. – 424 с.
4.  Сафонова  О.А. Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении // Управление ДОУ. – 2002. - № 6.