Аналитическая справка результатов мониторинга образовательного процесса в средней группе «Знайки» 4-5 лет (программа познавательного развития «Смарт – технологии для дошкольника»)
материал (средняя группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Новосибирская классическая гимназия № 17»

(Дошкольное отделение)

630108, г. Новосибирск, ул. Котовского, 32/1,

тел. 347-89-50, e-mail: g_17@edu54.ru

Аналитическая справка

результатов мониторинга образовательного процесса

в средней группе «Знайки» 4-5 лет

(программа познавательного развития

«Смарт – технологии для дошкольника»)

                                                                                                                                                       Воспитатели:

Стволова Наталья Юрьевна

Яуфман Яна Владимировна

г.Новосибирск, 2022 г.

Мониторинг усвоения детьми операций логического мышления средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК» и технологии смарт-тренинга для дошкольников.

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год – в начале, в сентябре и в конце года.

Технология работы с таблицами включает 2 этапа:

Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются уровни развития в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку. Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе. Этот показатель необходим для описания обще групповых тенденций, а также для ведения учета обще групповых промежуточных результатов. Данные о результатах мониторинга заносятся в таблицу развития ребенка.

Цель: изучения полученных детьми знаний, умений и навыков средствами игрового набора «МИР ГОЛОВОЛОМОК»

Основные диагностические методы:

• наблюдение;
• проблемная (диагностическая) ситуация;
• беседа;
• организации игровой деятельности;
• анализ работ продуктивной деятельности.

 Формы проведения педагогической диагностики:

• индивидуальная;
• подгрупповая;
• групповая.

Диагностика оценивалась тремя уровнями:

1. Низкий уровень развития.
2. Средний уровень развития.
3. Высокий уровень развития.

Низкий уровень (Н) – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

Средний уровень (С) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

Высокий уровень (В) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Результаты диагностики интеллектуального развития детей средней группы «Знайки», участвовавших в деятельности инновационной площадки на начало и конец 2021-2022 учебного года показали значительный скачок в их развитии. В проведении мониторинга участвовали 34 ребёнка. В результате проведенной работы с применением в индивидуальной и подгрупповой деятельности технологий смарт-тренинг выявлены показатели интеллектуального развития.

Диагностические данные выявили следующие показатели:

В – высокий, С – средний, Н – низкий

Выводы:

Наблюдения процесса интеллектуального развития, заполнение карты наблюдений в начале и в конце учебного года реализации программы.

Задача мониторинговых материалов состоит в том, чтобы получить общую картину уровня развития каждого ребенка. При этом речь идет не о строгих нормах, которым дети должны соответствовать. Полученные показатели служат исключительно для определения возможных пробелов в достижениях ребенка, которые требуют более пристального внимания и индивидуального подхода.

К концу учебного года дети научились:

• выделять выразительные средства лабиринтов, уметь находить пути решения, не только с помощью указки, но и по зрительному восприятию;
• знать особенности логических задач, решать их;
• проявлять познавательный интерес к головоломкам различного направления (словесно-логические, математические, геометрические, конструктивные);
• обобщать предметы по признаку формы, назначения, цвета;
• анализировать закономерности и восстанавливать логические связи;
• сравнивать предметы по форме и цвету, по размеру и массе, по скорости движения, по расположению, по назначению;
• легко решать логические и проблемные ситуации, делать умозаключения и выводы.

У ребят появился интерес к познавательной деятельности и улучшились интеллектуальные способности.