Педагогическое эссе "Наставник"
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 1» городского округа Самара

_________________________________________________

Россия, 443028, г. Самара, мкр. Крутые Ключи. д.34

тел.: (846) 213-15-71, e-mail: Педагогическое эссе

Король Натальи Александровны

А что значит для меня быть воспитателем? Это возможность каждый день общаться с детьми, открывая для себя и для них что-то новое. Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих детей. Какие они разные! Я всегда считала, что воспитатель и малыш являются друзьями, партнёрами, уважающими друг друга, и обучение и воспитание должно быть комфортным.

Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно. Современное российское образование –это непрерывная система последовательных ступеней обучения. В современной концепции непрерывное образование рассматривается как постоянная форма всей жизни человека, начиная с раннего возраста.

В настоящее время организация работы с маленькими детьми в современных условиях предъявляет особые требования к профессионализму и личностным качествам педагогов. Вместе с тем, сегодня, не все молодые специалисты, получившие образование, идут работать в детские сады. Как показывает практика, молодой специалист-воспитатель испытывает образовательные дефициты, которые приводят к ошибкам в педагогической работе с детьми, к с снижению интереса к профессиональной педагогической деятельности, стремлению самообразования. Во избежание всех перечисленных факторов, наставничество является «рукой помощи» молодому педагогу. Это одна из наиболее эффективных форм сопровождения молодого педагога в целях их профессионального развития и психологического здоровья. С первых шагов, с которых он делает в профессии, для молодого педагога воспитателя важно понять- останется ли он работать с детьми или уйдет в поисках другого пути. Поэтому очень важно, чтобы его поддержал во всём его наставник.

На протяжении нескольких лет, я являюсь наставником для молодых педагогов-воспитателей. Цель моей деятельности как наставника - создать благоприятные условия для профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность, оказание помощи в его профессиональном становлении, тесное вовлечение молодого специалиста в трудовой процесс с учетом его индивидуальных наклонностей. А достижение моей цели приведет к тому, что молодой специалист осознает значимость своей профессии, будет стремится к самообразованию и повышению своей квалификации, научится ставить четкие цели, чтобы научить детей общению, умению адаптироваться в окружающем мире, чтобы дети выросли настоящими людьми, гражданами своей страны, любящими окружающий мир, людей, природу. Так как наши воспитанники – это не просто дети, это будущие инженеры, космонавты, политики, спортсмены, врачи – это будущее России.

Таким образом, наставничество в дошкольном образовании позволяет молодым воспитателям быстро адаптироваться в работе с детьми, родителями, почувствовать уверенность в своих силах, убедиться в правильности выбора профессии, наладить плодотворное сотрудничество с коллегами, проявить себя творческим педагогом. Не меньше пользы приносит эта система и наставнику. Работа с молодыми воспитателями помогает мне как наставнику повысит свою профессиональную компетенцию: участвую в педагогических конкурсах, конференциях, участвую в работе инновационных площадок ДОУ. Общаясь с молодыми коллегами, приобретаю новые взгляды на развитие и воспитание детей, сотрудничество с родителями, на весь процесс педагогической работы.

«Не относись к наставнику как к Богу.

В образовании нет места чудесам.

Учитель лишь укажет вам дорогу,

А вот пройти по ней ты можешь только сам!» (Дмитрий Эйт )