И. А. Крылов «Ворона и лисица». Иллюстрирование басни
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК

ПО ЧТЕНИЮ И ИЗО

в 3 классе

по теме: И. А. Крылов «Ворона и лисица».

Иллюстрирование басни.

Подготовила и провела

                                                                                          учитель нач. классов

Юрловской средней школы

                                                                                 Вострикова И.О.

Цель:  развивать интеллект, логическое мышление учащихся; умение делать выводы; развивать творческое воображение, способствовать формированию художественного  вкуса;  развивать графические умения для выражения                                      главного в композиции, для передачи настроения и своего отношения к героям; пробуждать добрые чувства; отрабатывать навыки выразительного чтения;  закрепить умение и навыки, полученные детьми на уроках рисования животных и птиц.

Оборудование: портрет И. А. Крылова, «волшебная шкатулка», карточки с выдержками из изученных басен, рисунки с изображением лисы с разными зверями, альбом для рисования, простой карандаш, резинка, басни Крылова.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент.

Создание творческой обстановки на уроке.

2. Вступительное слово.

   И.А.Крылов – великий русский поэт-баснописец.

Почему мы говорим русский? Почему великий?

Крылов любил всё русское: русский народ, русский язык, русскую природу, рус. ис-во. Своим поэтическим словом он выступал против самодержавного строя, зло высмеивал. Глубоко и серьёзно работал над своими баснями. За свою жизнь написал около 200 басен. Обогатил рус. яз., речь крылатыми, остроумными образными выражениями, срав-ми.

  (Дети читают текст с доски)

 Кто не слыхал его живого слова,

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.                        М. Исаковский

    3. Беседа. Повторение изученных басен.

  «Волшебная шкатулка». В шкатулке лежат выдержки из басен Крылова. Прочитать, отгадать наз-ние, дейст-щих лиц и рас-ть наизусть басню; прочитать по ролям.

1) «Ай, Моська, знать она сильна, что лает на слона!» (прочит. наиз.)

2) «Да только воз и ныне там…» (действ. лица, объясн. выдер.)

3) «Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»

4) «Вперёд чужой беде не смейся, Голубок!» (дейст. лица, смысл)

5) «Как ни полезна вещь, - цены не зная ей, невежда про неё свой толк всё к худу клонит».(по ролям)

- Что высмеивал Крылов в своих баснях?

- Как называл Гоголь басни Крылова? («Книгой мудрости самого народа»)

- Каким особым талантом отличался Крылов в детстве?

4. Знакомство с новой басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

 а) Чт. учителем.

-Почему Лисица остановилась под деревом?

- Что она придумала, чтобы выманить сыр?

5. Чт. басни «про себя». Работа над сод-ем басни.

- Какой вы представили себе Лису (Ворону)?

- Перечитайте, как Лиса хвалила Ворону.

- Что она ей говорила? Была ли эта похвала заслуженной? Почему?

- Прочитай, как подействовала на Ворону хвалебная речь Лисицы. Что потом случилось?

- Какой же была Ворона?

- Прочитайте слова из басни, к-е раскрывают хар-р Лисы (Вороны).

- А кто выр-ным чт. покажет хитрость Лисы, глупость Вороны?

- Почему автор наделил зверей и птиц чел-ми хар-ми? Что он хотел сказать слушателю?

 Автор показывает жив-ных чел-ми кач-ми, одевает их и помещает в необычную для них обстановку.

( Слова автора читайте не спеша, как будто неторопливый рас-з. Обратите вн-е, как ласково говорит Лисица с Вороной. Передайте при чт.)

6. Выр-ное  чт. басни. – Кого в этой басне осуждает Крылов?

7. Тв-кая работа. Создание иллюстрации.

- И.А. Крылов образными словами, точными определениями, глаголами смог показать нам хар-р своих героев.

     А теперь вн-мо посмотрите на ил-ции.

- Какие выр-ные ср-ва использовали худ-ки, чтобы раскрыть хар-р басенных героев?

( Лиса – сама невинность, изящное дв-е тела, острая, вытянутая мордочка, опущенные уши, поджатый хвост).

     - А теперь, ребята, постарайтесь нарисовать ил-цию к этой басне, чтобы был ясен хар-р героев: хитрая, льстивая Лиса; глупая, доверчивая Ворона.

Сам-ная работа уч-ся.

 Составление небольшого по размерам предварительного эскиза ил-ции. Затем вып-ся линейный рис. Ил-ции к басне.

 (В процессе работы уч-ль следит, чтобыуч-ся свободно и грамотно пользовались линией горизонта, точкой схода, правильно передавали конструктивное строение изображаемых форм.)

   После детального уточнения приступаем к завершению рис. акварельными красками (гуашью, доп.- цвет. Карандашами, фломастерами для прорисовки мелких дет.). Повторными прокладками акварели цвет. Тон усиливается до полного, соответствующего натуре звучания.

 8. Итог. Оценки.

9. Д/з. Выучить басню.