Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок»
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

 Урок литературного чтения в 3 классе

Тема:  Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок»

Тип урока: комбинированный

Цель:  познакомить с отрывком из поэмы Некрасова «Крестьянские дети», расширить знания  о жизни детей в прошлом, раскрыть основную идею произведения.

Задачи:

Обучающие:

1. учить школьников анализировать поэтическое произведение
2. учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений, пауз, интонации
3. формировать представления об историческом прошлом
4. учить работать с произведением, ориентироваться в тексте
5. учить рассуждать
6. обогащать словарный запас учащихся

Развивающие:

1. пробуждать интерес к истории своей Родины
2. развивать познавательную активность детей
3. развивать устную речь учащихся

Воспитательные:

1. воспитывать патриотизм
2. прививать интерес к книге, к чтению
3. раскрыть нравственный смысл произведения
4. воспитывать эстетические чувства
5. воспитывать культуру общения и коммуникативные навыки учащихся
6. воспитывать чувство товарищества

1. чувство сопереживания к угнетённым людям, ощущения прелести русской природы.

Оборудование:

2. учебник Л.А. Ефросининой "Литературное чтение", 3 класс
3. портрет Н. А. Некрасова
4. памятка «Как читать стихотворение»,
5. электронная презентация, мультимедийная установка,
6. рабочая тетрадь
7. «Лесенка знаний»

Ход урока

I. Организация.

Включайте лампочки-улыбки,
Дарите искорку добра,
Ведь очень часто не хватает                      
Кому-то лучика тепла!

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Протяните свои ладошки ко мне так, как с доски потягивает ласковое солнышко свои добрые лучики, а я приму ваши улыбки и ваше желание  работать на уроке. Я хочу, чтобы урок принес радость общения друг с другом. Чтобы этот урок пополнил ваши знания. Пожелаем друг другу успехов! (слайд 1)

II. Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Сколько частей в этом стихотворении?  

- Как мы назвали первую часть? (Первая часть – “Шествие  Мороза”)

- Как будем читать эту часть? (неторопливо, бодро, торжественно)

-А как назвали вторую часть? (вторая часть – “Песня Мороза”)

- Как будем читать эту часть? (несколько хвастливо)

( с целью настроить детей на выразительное чтении стихотворения, звучит запись –имитация вьюги) ( приложение)

( чтение стихотворения наизусть)

III. Сообщение темы урока

- Подготовьтесь сами сказать тему нашего урока. Для этого: ( Слайд 2)

1). Откройте учебник на странице 129.

2). Прочитайте название произведения.

3). Посмотрите иллюстрацию к нему.

- Над чем мы будем работать сегодня?  (Слайд 3)

-К какому жанру относится произведение?

- Как вы думаете, о чем или о ком будет это стихотворение?

-Посмотрите еще раз в учебник, как называется стихотворение?

( «Крестьянские дети»)

А кто такой крестьянин?

 (дети читают значение слова из словаря Даля и Ожегова)

 (ответы детей)

- Пожалуй, ни у кого из русских поэтов не найдешь столько стихов, посвященных детям, сколько у Некрасова. В числе этих стихотворений особое место занимают "Крестьянские дети". Некрасов сочувствовал тяжёлой жизни крестьян. У него есть большая поэма, целиком посвящённая крестьянским детям. Она так и называется "Крестьянские дети". Когда вы будете учиться в старших классах, вы обязательно прочитаете это произведение полностью. А сегодня мы познакомимся с одним из отрывков.  

IV. Работа над темой урока.

1.- Прежде, чем приступить к работе над новым произведением Н.Н. Некрасова «Мужичок с ноготок», давайте прочитаем  слова на доске, их сказал Некрасов.

- Как вы их понимаете? 
Играйте же, дети, растите на воле, (слайд 4)
На то вам и красное детство дано. 

- В конце урока мы ещё раз вернёмся к ним.

- Какая это картинка по времени? (современная, нашего времени)

-В каком веке жил Н.Некрасов?

-А сейчас какой?

- Чтобы лучше представить то историческое время, в которое жил Н.А.Некрасов и понять смысл этого произведения, я предлагаю вам вернуться назад в прошлое на много лет назад.

- Как вы думаете, так ли жили люди тогда, как живем мы сейчас?

Закройте глаза. Давайте из сегодняшнего времени окунемся в то время…..

- Помогут нам почувствовать то далекое время репродукции картин великого русского художника Владимира Егоровича Маковского "Крестьянские дети",  «В сельской школе», «Пастушки». (Слайд 5)

  2. Слушание  стихотворение в исполнении мастера слова. ( приложение)

- Поднимите руку, кому понравилось стихотворение? Чем?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

3. Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

- Прочитайте внимательно стихотворение.

- Кто рассказывает о встрече с мальчиком?

- Как вы догадались?

- Кто главный герой в произведении?

4. Чтение вслух. Словарная работа.

–Какие вопросы возникли у вас во время чтения стихотворения?

- Все ли слова вам понятны?

 -Я предлагаю каждому из вас попробовать себя в роли исследователя.

- Давайте поставим себе цель:

 Наша задача: понять это произведение, определить основную тему, и отношение автора к главному  герою, научиться читать выразительно.

- В процессе работы  вы сами раскроете смысл до этого незнакомых вам слов.

(читаем хором с интерактивной доски, расставляем паузы и логические ударения)

Однажды в студёную зимнюю пору, (Слайд 8)
Я из лесу вышел; был сильный мороз.

- Что значит "студёная пора"? (очень холодно)

Гляжу, поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,

Лошадку ведёт под уздцы мужичок

УЗДА- часть конской сбруи, надеваемые на голову лошади ремни с удилами и поводьями.

В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах … а сам с ноготок!

- Подумайте, что такое "полушубок"?

ПОЛУШУБОК Короткая, до колен, верхняя одежда на меху.

- Здорово, парнище! – "Ступай себе мимо!"
- Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки? – "Из лесу, вестимо,
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу".

- Что значит "вестимо"? Посмотрите сноску в учебнике? (конечно, разумеется)

- Как бы мы с вами сказали «Из лесу….»

(В лесу раздавался топор дровосека.)
А что у отца-то большая семья?
"Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я…"
Так вон оно что! А как звать тебя?-
"Власом",
- А кой тебе годик? – "Шестой миновал…
Ну, мёртвая!" – крикнул малюточка басом,
Рванул под уздцы и быстрей зашагал…

5. Физминутка  (на мелодию игры «Если весело живется, делай так..») (приложение)

Если холодно тебе, то делай так Если холодно тебе, то делай так

Если холодно зимой,

 Если холодно в лесу

Если ты совсем замерз, то делай так.

( 1- хлопки, 2- щеки, 3- перед грудью, 4- хлопки  по коленям)

6. Беседа по содержанию прочитанного текста.

- Как зовут мальчика? (Власом)

 - Сколько ему лет? (шестой миновал)

- Где встретил Н.А.Некрасов мальчика? (в лесу)

7. Чтение статьи К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок».

- Для того, что бы глубже понять это стихотворение, авторы учебника предлагают вам прочитать статью К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок»

- Когда и где происходят события? (Работа в тетради стр. 87)

- Зачем он туда пошел?

(С отцом пришёл в лес за дровами. Он хоть и маленький, но уже помогает взрослым.)

- Как выглядит мальчик? Найдите в тексте его описание.

В больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах…

- Что узнали о семье, в которой рос мальчик? (большая семья)

- Найдите в тексте и прочитайте слова Власа о его семье.

Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я.

- Подумайте, почему мальчик так говорит?

 (Он понимает важность своей работы в семье «он полезный человек в семье.)

- Подумайте, почему вся одежда велика Власу?

(В бедной крестьянской семье одежда передавалась от одного ребёнка к другому)

- На какие печальные мысли наводит это стихотворение?

- Замечательно каждое слово, которым изображает Некрасов этого шестилетнего труженика»

- Как идёт мальчик? Найдите в тексте и прочитайте нужные строки.

 (Он идёт гордо, важно.  Ему некогда разговаривать с Некрасовым. Ему нужно работать.)

И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведёт под уздцы мужичок.

- Некрасов  говорит, что мальчик шествует важно. Не идёт, не бредёт, не шагает. А шествует. Почему?

( Мальчик уважает себя за то, что ему доверили такое важное дело. Он гордится этим.)

- Что значит, мальчик шествует в спокойствии чинном? (Не суетится, не резвится, не шалит.) Он во всём подражает взрослым. Делает всё неторопливо, уверенно, без лишних движений.

- Итак, мальчик подражает походке, речи взрослых, а как он обращается с животными?

- Найдите слова, с которыми Влас обращается к лошади.

Ну, мёртвая! – крикнул малюточка басом…

- Почему он так говорит?

(Она остановилась. Мальчик кричит так, как кричат взрослые на лошадей, которые замедлили шаг.)

- Как разговаривает Влас? (Грубо и коротко)

Найдите подтверждение своим словам в тексте.

- Здорово, парнище! – "Ступай себе мимо!"

- Почему он так разговаривает? ( Словами "парнище" Некрасов подчёркивает, что мальчик мал и ростом, и по годам. Поэтому он сердито и отвечает.)

7. Физминутка для глаз «Снежинка»

- Когда Влас шел по снегу, что можно было услышать? (скрип снега)

- А почему снег скрепит? Вспомните из уроков окружающего мира.

8. Чтение, нахождение отрывков к иллюстрации к стихотворению.

- Какая часть стихотворения подходит к иллюстрации?

9. Нахождение предложений с восклицательным знаком.

- Вспомните, почему в конце некоторых предложений ставится восклицательный знак. (Предложение нужно произнести с особой интонацией.)

10. Работа в парах.

- Прочитайте диалог Н.Некрасова с Власом, исключая слова автора, с соседом по парте.

- Прежде, чем начнём читать, я хотела бы ещё раз обратить ваше внимание на слова, которые говорит Влас.

- С какой интонацией их надо говорить? (важно, с гордостью)

- Здорово, парнище!
- Ступай себе мимо!
- Уж больно ты грозен, как я погляжу!
- Откуда дровишки?
- Из лесу вестимо, отец слышишь рубит, а я отвожу.
- А что у отца – то большая семья?
- Семья-то большая, да два человека всего мужиков – то: отец мой да я.
- Так вон оно что! А как звать тебя?
- Власом
- А кой тебе годик?
- Шестой миновал.

11. Продолжение беседы по содержанию прочитанного текста.

- Как вы думаете, как относится автор к мальчику? (Он его любит, с уважением.)

( рабочая тетрадь стр.88, задание 2)

- Почему вы так решили?

-  Как называет его Н. Некрасов? (Он называет его ласково "мужичок", "малюточка")

- Подумайте, почему Н.А.Некрасов называет Власа "мужичок с ноготок"?

- От какого слова слово «мужичок»?

- Какая часть слова изменила его? (суффикс –ок?)

- Какое значение этого суффикса? (уменьшительно- ласкательное)

VI. Итог урока.

- Как вы думаете, зачем Некрасов Н.А. написал это стихотворение?

(Хотел рассказать, как тяжело жилось крестьянам, в том числе и детям в то время. Ведь даже детям приходилось работать наравне со взрослыми.)

- Удалось ли ему это?

- Прочитайте слова, записанные на доске:

Играйте же, дети, растите на воле, 
На то вам и красное детство дано.

- Похоже ваше детство на детство детей того времени, в котором жил Н.Некрасов?

- Какова главная мысль произведения?

- Что донес до вас автор?

- Как вы понимаете эти слова Н.А.Некрасова?

(В этих словах надежда на лучшее будущее русских детей!)

Выставка книг Н.Н. Некрасова.

- Кому захотелось прочитать его полностью?

VII. Рефлексия. «Лесенка знаний»

- Определите свое место на лесенке знаний: прикрепите значок на соответствующую вашим знаниям ступеньку.

Нечего не понял________________

Все понял, было интересно_________________

Хочу узнать больше______________________________________