Методическая разработка урока литературного чтения по теме: К.Паустовский "Корзина с еловыми шишками"
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

        Конспект урока литературного чтения

с использованием технологии интегрированного обучения

( интегрированный урок литературного чтения и музыки)

Тема: К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

                                   4 класс

                                 Учитель: Гришина Елена Николаевна

                                  ГБОУ лицей № 533

Цель урока: формирование у детей представлений о нравственности, эстетических ценностях на основе комплексного изучения произведений литературы и музыки на примере рассказа К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками» и музыки Э.Грига.

Задачи:

Обучающие: - познакомить учащихся с произведением К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками», проанализировать его; показать, как рождается музыка и как она может воздействовать на слушателя, о чем может рассказать;

- формирование навыка выразительного чтения и умения определять и формулировать идею произведения;

- обучение анализу художественного произведения;

- формирование внимательного отношения к языку художественного произведения;

- познакомить учащихся с жизнью и творчеством Эдварда Грига.

Развивающие: - способствовать развитию художественного вкуса и интереса к чтению;

- развитие речи учащихся;

- развитие воображения, мышления, творческих способностей учащихся.

Воспитательные: - воспитывать умение видеть прекрасное в окружающей действительности;

- воспитание любви к музыке и литературе.

Тип урока: интегрированный урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: запись музыкального произведения Э.Грига «Утро», портреты К.Г.Паустовского и Э.Грига, толковый словарь Ожегова

                                           Ход урока

1. Организационный момент.

- Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.

     2. Целеполагание и мотивация.

        - Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами.       Послушайте их.

       « …Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,

        Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…

        Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,

        Теплым ливнем, снегом ли пушистым снова к милой родине припасть.»

- То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так

 прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок чтения. Это Константин  Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

- Начнем знакомство с новым для вас литературным произведением необычно. Загляните в конец рассказа. Прочитайте последние четыре слова. («…чем должен жить человек…»)

- Какой знак препинания стоит после этих слов? ( многоточие)

- Для чего автор поставил многоточие? ( есть продолжение или недосказанность, что-то нужно домыслить)

- В литературе это называется: риторический вопрос. Давайте посмотрим в толковом словаре, что это означает. ( Риторический вопрос не требует ответа, но заставляет задуматься)

- Попробуйте сформулировать цель урока. ( задуматься: чем должен жить человек, найти ответ автора на этот вопрос в тексте, выразить свое мнение на поставленный вопрос)

3. Подготовка к художественному восприятию произведения

 ( портрет К.Г.Паустовского)

- Мы уже читали произведения К.Г.Паустовского. Вспомните их. («Заячьи лапы», «Какие бывают дожди», «Стальное колечко», «Барсучий нос»)

- Каким по прочитанным рассказам вы себе представляете К.Г.Паустовского?

( ответы детей)

Сообщение о писателе читает заранее подготовленный ученик.

- К.Паустовский писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель бывал в Англии, Италии, Франции. Его восхищали люди этих стран, музеи, искусство, архитектура. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях, то есть о людях, тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим творчеством приобщать всех к миру прекрасного. С человеком, о котором мы будем сегодня читать, К.Г.Паустовский познакомился через музыку. Послушайте музыкальное произведение и представьте себе композитора, который написал его.

( звучит музыка Э.Грига «Утро»)

- Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

- Какой человек мог написать ее?

( портрет Э.Грига)

- Автор этого музыкального произведения – великий норвежский композитор Эдвард Григ. Норвегия – северная страна и музыка Грига проникнута любовью к своей стране, ее красоте, ее природе. Посмотрите на портрет композитора. Вот об этом человеке мы и будем читать рассказ К.Паустовского « Корзина с еловыми шишками». Давайте прочитаем рассказ и постараемся увидеть композитора таким, каким он был в представлении К.Паустовского.

1 часть – читает учитель

2- 3 часть – читают дети «по цепочке»

4 часть – читает учитель на фоне музыки Грига «Утро»

4. Проверка первичного восприятия

- Ребята, что взволновало вас в этом рассказе?

- Смог ли Григ нарисовать в музыке природу?

- Какие картины природы вы представляли себе, слушая музыку? ( плеск волн океана, горное эхо, звуки пастушьего рожка, шествие маленьких волшебных гномов)

- А как менялась музыка?

- Что особенно вам понравилось в рассказе?

Физминутка – релаксация под тихую классическую музыку

5. Работа с текстом. Беседа по вопросам. Выборочное чтение.

- Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами, почувствовать и увидеть богатство красок природы. Музыка делает нашу жизнь прекрасной. Где, по-вашему мнению, брал вдохновение Э.Григ?

- Как об этом пишет К.Паустовский? Прочитайте.

- Писательское мастерство К.Паустовского позволяет нам заглянуть в дом композитора в Бергене. Прочитайте этот отрывок рассказа.

- О чем нам говорит этот эпизод? Какие черты характера Э.Грига он раскрывает?

- Какие сравнения, олицетворения использует Паустовский, чтобы мы услышали пение рояля великого композитора?

- Где происходят события рассказа?

- Что делал в лесу Э.Григ?

- С какой целью отправилась в лес дочь лесника?

- Расскажите о встрече маленькой Дагни с композитором. Используйте в своем рассказе слова автора.

Перечитайте отрывок о том, как Григ сочинял свое произведение, посвященное дочери лесника. О чем думал композитор во время игры? Какие картины виделись ему?

- Что говорил великий композитор о жизни?

- Почему он чувствовал себя счастливым человеком?

- Как слушала Дагни музыку, посвященную ей?

- Какие мысли и чувства вдруг охватили ее?

- Почему она сразу вспомнила того седого человека, который ей встретился в лесу и помог донести до дома корзину с еловыми шишками?

- Что она думала о композиторе? Как называла его?

6. Обобщение

- В жизни ни Паустовский, ни Григ не встречались. Как вы думаете, почему?

- Почему же тогда К.Паустовский решил написать рассказ об Э.Григе?

- Могли бы они подружиться? Объясните свое мнение.

- Какое чудо случилось в жизни Дагни?

- Какую главную истину открыла для себя Дагни, слушая музыку Эдварда Грига?

7. Итог урока

  - Так чем же должен жить человек?

  - Кто захотел после этого урока прочитать другие произведения К.Г.Паустовского, послушать другие музыкальные произведения Э.Грига?

8. Рефлексия

- За что могли бы себя похвалить после урока?

- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшей жизни?

- Какие выводы сделали для себя?

- Надеюсь, что теперь вы будете чаще любоваться природой и ценить каждую минуту жизни.

Домашнее задание: подготовить пересказ той части рассказа. Которая вам понравилась больше всего.