Урок литературного чтения Тема: «Добро творящий, творит Жизнь» На материале сказки Г.Цыферова «Град».
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент. Актуализация знаний

Добрый день, дорогие ребята, сегодня у нас не обычный урок, на котором мы будем беседовать, высказывать свои мысли, рассуждать, делать для себя выводы.

Итак, начинаем наш урок – рассуждение.

-способствовать воспитанию чувства доброты, сострадания, помощи, заботы,

Для нашего урока я выбрала вот такой девиз:

Девиз урока:

Дари добро на всей земле,

 Дари добро на радость людям!

Дари добро, и от него

Твоя душа светлее будет!

-О чём же мы с вами сегодня будем говорить?

-Сегодня на уроке мы будем говорить о самом великом чувстве человека  о добре.

Ответы уч-ся

II.Подготовка к восприятию.

-Сегодня на уроке я приглашаю вас полетать в облаках  и  посмотреть на вещи  по-разному. Но полетим мы не с пустыми руками, возьмём с собой рамочки, стёклышки, лупы.

-Что нового вы увидели?

-Мы смотрим на одно  и то же изображение, видим разное. Почему?

- А можно ли без инструментов смотреть на одно и то же, а видеть разное, испытывать разные чувства?

-Поделитесь, что увидели вы, глядя на одно  и тоже через различные предметы.

-Какие чувства у вас при этом возникали?

Рассматривают фотографию с изображением неба  через стёкла, лупу, рамочка.

III.Работа по теме урока.

Ответ на этот вопрос мы найдём в сказке Геннадия Цыферова «Град»

-Найдите это произведение в учебнике.

1.Знакомство с произведением.

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

2.Работа по содержанию.  

-Восстановите часть текста. И прочитайте отрывок с выражением

(Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на листочке , разрезается на мелкие кусочки. Задание усложняется тем, что подкладываются отрывки из других произведений.)

- Какой фрагмент соответствует вашему отрывку? 

-У нас ещё остались фрагменты. Что с ними делать?

- Соответствует ли порядок фрагментов, содержанию?    

3.Анализ    

-Что подумал ослик, сидя в домике??

-Зачем ослик залез на крышу?

-Что подумал ослик про зонтик?

-Что сказал медвежонок ослику?

-На что решился ослик?

-Как медвежонок оценил поступок ослика?

-А как ослик оценил свой поступок?

- Можно сказать, что у героев сказки   было своё чувство  доброты?

- О ком заботился ослик?

-    А  медвежонок?  

-А вы,  как думаете, когда и к кому у вас возникает такое чувство?

-Кто испытывает чувство доброты  к вам?

Учащиеся находят произведение в учебнике и читают по цепочке.

Учащиеся работают в группах

Находят на доске соответствующий фрагмент и перемещают его сверху вниз.

Расставляют фрагменты в соответствии с содержанием текста.

IV. Закрепление

-Почему ослик вёл себя странно?

-Считал ли себя ослик добрым?

-Что он ответил медвежонку?

-Придумаем сказке продолжение.

-Вам нужно придумать продолжение и вписать в пустые строки.

-С какой точки зрения смотрели на ослика придуманные герои.

-Как ослик может научить других героев быть такими же добрыми?

-Какие ещё добрые дела могли  сделать медвежонок и ослик?

Работа в группах, учащиеся делятся на группы по цвету осликов. Дополняют текст и зачитывают его.

V. Итог

-Как вы думаете, что такое добро?

-Конечно ребята вы все правы в своём понятии о добре.  У каждого  человека своё объяснение  этому  великому  чувству.  Чувство  доброты - это желание  сделать  что-то  хорошее, полезное  для другого,  не из корыстных  побуждений,  но для того,  чтобы  другим  рядом с тобой  было спокойно, уютно, комфортно  и приятно находиться.

VI. Рефлексия

- У каждого из вас есть мордашка ослика, на ней чего-то не хватает. Чего?

- Дорисуйте рот, тем самым высказав свою точку зрения об уроке.

Подрисовывают рот и приклеивают ослика на доску.

VII. Домашнее задание.

1Придумать  продолжение сказки с другими добрыми делами.

2.Пересказать текст

3Прочитать по ролям.