КТП по литературному чтению . 3 класс СРО Л.В.Занкова
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

Согласовано

Зам. директора МБОУ «СОШ №9»

Энгельсского муниципального района

__________/        ФИО        /

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №9» Энгельсского          муниципального района

__________/Губанова В.Л/

Приказ №         от

№

Наименование тем урока

Кол.ч.

Дата проведения

Основные понятия и термины

Результаты:

предметный,

метапредметный,

личностный.

Домашнее задание

По плану

По факту

Глава 1. Вступаем в неизвестный мир ( 18 часов)

1(1)

1 часть

Условные обозначения в учебнике. Обращения автора. Ю.П.Мориц

«1 сентября». Что такое миф. ( стр.3-7)

1трим

2.09

Титульный лист, форзацы.

Пространственные и временные представления. Мифы. Мифологические преставления.

Воспринимать учебный текст, Уметь ориентироваться в учебнике: – различать форзацы, титульный лист, оглавление; – понимать информацию, размещенную на них; – понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия; – представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и отличие от предыдущих годов обучения.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать ее смысл и назначение. Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста. Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста

С.8. Составление контрастных

(антонимических) пар

2(2)

Отношения человека и природы в древности.

Карельские сказания

 « Калевала», славянские мифы. (стр.8-11)

4.09

Художественные образы, орнамент, мифологический текст.

С.9-10.

Выразительное чтение отрывка

3(3)

Народная сказка «Яичко»

(стр.12-14)

5.09

Черты фольклорной сказки.

С.15-17

Позн. с анг. нар. сказкой « Дом . который построил Джек».

4(4)

С.Я.Маршак « Дом . который построил Джек», связь стих. с народной сказкой.

 М.Я. Бородитская «Убежало молоко»

(стр. 15-19)

6.09

Черты фольклорной сказки

С.19

Стих. М.Я.Бородитс

кой наизусть

5(5)

Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

 (стр.19-26).

С. 171( Картинная галерея).

9.09

Устройства мира, Картинная галерея. Научный и фольклорный текст

С.26

Читать сказку и отвечать на вопросы.

6(6)

Законы народной волшебной сказки. Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

(стр.27-30)

11.09

Числовая магия и магия слова, троекратные повторы, цитаты.

С.27-30

Чтение сказки

 с помощью картинного плана.

7(7)

Русская народная сказка

 « Царевна лягушка». Мир волшебной сказки в живописи: В.Васнецова,И.Билибин.

(стр.27-30)

С.172-173(К.г.)

12.09

Элементы обряда, «законы» волшебной народной сказки.

Создать свою иллюстрацию к сказке.

8(8)

Русская народная сказка

« Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности.

(стр.31-40)

13.09

Элементы обряда, «законы» волшебной народной сказки.

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Понимать цели и назначение заглавия произведения. Различать характеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков. Осознавать следы мифологических представлений о силе слова, колдовстве в авторском тексте (с юмористической точки зрения). Определять особенности языка автора. Уметь оценивать результаты своего творчества (рефлексия)

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторской позиции. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударе ния, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических.. Упражнение в восприятии текстов одноклассников на слух.

Интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание и язык произведения. Расширять представление о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя, уметь характеризовать главного героя и персонажей с опорой на предложенные характеристики,

Анализ текста.

Уметь анализировать тексты одноклассников: сказки, отзывы, сочинения – с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета. Уметь оценивать результаты своего творчества (рефлексия)

Дочитать сказку до конца.

9(9)

Русская народная сказка

« Сивка-бурка».

Мир волшебной сказки в живописи: В.Васнецов,Т.Маврин.

(стр.31-40)

С.174-175(К.г.)

16.09

Черты волшебной сказки, мотивы испытания,

заклинания.

Работа с «кадрами фильма» с.40

10(10)

Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки.

(стр.41-42)

18.09

Фольклорные загадки.

Творческое задание, с.42

11(11)

Русская народная сказка «Хаврошечка»

(стр.42-47)

19.09

Черты волшебной сказки, мотивы испытания,

заклинания.

С.47. Рассказать сказку с опорой на схему.

12(12)

Обобщающий урок по сказкам. Отзывы о произведениях.

(стр.48)

20.09

Структура отзыва на произведение.

По выбору: сочинить собственную сказку; написать отзыв на сам. прочитанную сказку.

13(13)

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М.Новицкий «Береза», И.А.Бунин» все лес и лес», М.Врубель « Сирень».

(стр.49)

С.177(К.г.)

23.09

Поэтические образы, прием олицетворения, живописное полотно.

Стихотворение наизусть (любое).

14(14)

1. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи:

Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

С.176(К.г.)

25.09

Критерии выразительного чтения- тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста, «эпитет», «повторы».

Ф.И.Тютчев

« Полдень» наизусть.

15(15)

2. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи:

Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

С.176(К.г.)

26.09

Критерии выразительного чтения- тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста, «эпитет», «повторы».

Повторить Ф.И.Тютчев

« Полдень»

16(16)

Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н.Носова « Шурик у дедушки»

(стр.51-60)

27.09

Простые выводы с опорой на содержание рассказа, мифологические представления о силе слова, «язык» автора.

Дочитать рассказ до конца.

17(17)

Н.Н.Носов « Шурик у дедушки». Анализ картины п.Синьяка

 « Красный буй»

(стр.51-60)

С.178(К.г.)

30.09

Смысловые части -выделение завязки, кульминация, развязки.

Сочинение о летних впечатлениях

18(18)

Анализ художественных приемов в стихотворении М.в.Исаковского

«Попрощаться с теплым летом». « Проверь себя»

(стр.60-61)

2.10

Поэтические образы, олицетворение, сравнение.

Вопрос 3 и задание 1(

«..О чем же рассказ?»),

С.60

Глава 2. В единой семье всего живого (22 часа)

19(1)

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. С. 64–67

3.10

Древнегреческие боги, стихия.

Ориентироваться в мифологических представлениях древних греков о богах, разделении власти над миром между ними, о связи богов с природными стихиями. Рассматривать и толковать скульптурные образы, символику, использованную в изображении богов, в оформлении учебного текста, схемы. Самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике. Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели поиска.

Выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания. Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Углубить представление об особенностях поэтического текс та: олицетворении, использовании сравнения. Уметь сравнивать стихотворения

Высказывать предположение о причине сходства богов у разных народов, наличия богов, олицетворяющих силы природы, богов, покровительствующих воинам и земледельцам. Иметь представление о делении мира, богов на «добрых» и «злых», противоборстве этих миров. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении страниц учебного текста, схемы.

Декламировать стихотворный текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности (фольклорный сюжет как основа авторского произведения). Анализировать текст (видеть в нем классическое начало и концовку, сходство с фольклорным сюжетом, сходство главных героев, отношения между ними, наличие волшебного предмета, мотив испытания главного героя, мотив воскрешения из мертвых). Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).

Уметь использовать литературоведческие термины в анализе стихотворений. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов, высказывать собственное суждение.

Исследовательское задание со

c. 68; принести книгу, в которой можно познакомиться с мифами

20(2)

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. С. 68–6

4.10

Мифологические представления

Творческое задание,

с. 69

21 (3)

21 (3). Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С. 70–73

7.10

Прометей

Вопрос 1,

 с. 73

22 (4)

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии). Материалы хрестоматии.

9.10

Древнегреческие боги, стихия.

Продолжить заполнение справочника (задание на c. 68); задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 1121

23 (5)

Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…». С. 74

10.10

Поэтические образы

Выучить наизусть одно из стихотворе

ний, с. 74

24 (6)

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». С. 75–77

11.10

Учебная информация, противоборство «миров».

Продолжить заполнение справочника, принести книги со славянскими мифам

25 (7)

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана». С. 77–79

14.10

Мифы разных народов, древние славяни.

Задание на с. 79 (иллюстра

ция или минисочие

ние); задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 112

26 (8)

Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–8

16.10

Черты русской народной сказки, силы природы.

Научиться выразитель

но читать сказку, подготовить чтение по ролям отрывка из сказки

27 (9)

27 (9). Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…». С. 82–83; с. 180–181 (Картинная

галерея)

17.10

Особенности поэтического текста.

Выучить наизусть одно из стихотворений

28(10)

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине. С. 82–83; с. 180–181 (Картинная галерея)

18.10

Продолжить работу над сочинением, редактиро

вать, оформлять

29 (11)

Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». С. 84–9

21.10

Презентация, авторская и фольклорные сказки.

Читать отрывок сказки

30 (12)

 Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками. С. 84–97

23.10

Презентация, авторская и фольклорные сказки.

Дочитать сказку до конца

31 (13)

Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок. С. 84–9

24.10

Презентация, авторская и фольклорные сказки.

Подготовить отрывок для выразительного чтения наизусть, иллюстрацию к сказке

32 (14)

Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкин

25.10

Диафильм по содержанию сказки.

Задание 2 из рубрики «Проверь себя», с. 112 (выполняется в группах под руководством учителя после совместного обсуждения

33 (15)

 Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна…» С. 9

11.11

Декламирование, поэтические образы.

Выучить стихотворение наизусть (с. 98)

34 (16)

 Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения. С. 99; с. 182–183 (Картинная галерея)

13.11

Особенности поэтического текста.

Выучить стихотворение наизусть; задание 4 из рубрики «Проверь себя», с. 112

35 (17).

 Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». С. 100–10

14.11

Черты сказки и рассказа.

Задание для инсценирования, с. 10

36 (18).

Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я.Снегирева «Чудесная лодка». С. 103–105

15.11

«Чудеса в обычных вещах»

Вопрос 2, с. 105

37 (19)

Нравственные цен ности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках…». С. 105–10

18.11

Поэтические образы, олицетворение, сравнение.

Одно из стихотворений выучить наизусть; задание 4 из рубрики «Проверь себя», с. 11

38 (20)

Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако». С. 106–109

20.11

Поэтические образы, олицетворение, сравнение.

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором. Осознавать разницу олицетворения как приема, используемого в сказке А.С. Пушкина, в стихотворении А.А. Фета (авторских произведениях), и оживления, одухотворения природы в мифологических представлениях древних. Понимать использование авто ром символов, приписывание человеческих чувств явлениям природы. Использовать термин «эпитет» при анализе стихотворения. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать собственное суждение. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Вопрос 2,

 с. 10

39 (21)

Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

21.11

Поэтические образы, олицетворение, сравнение.

Написать отзыв по самостоятельно прочитанной сказке С.Г. Козлова или сделать иллюстра

цию; задание 2 из рубрики «Проверь себя», с. 11

40 (22)

 Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!». «Проверь себя». С. 110–112

22.11

Поэтические образы, олицетворение, сравнение. Литературная терминалогия в анализе стихотворения.

Организация защиты проектов, подготовленных при изучении главы (по заданиям рубрики «Проверь себя»)

Глава 3. Открываем мир заново.  (20 часов)

41 (1).

 Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народно го творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о землематери. С. 114–115

25.11

Пословица- эпиграф, символика.

Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Читать и уметь истолковывать эпиграф к разделу, пословицы о земле. Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении учебного текста. Углублять представление о пословице. Уметь самостоятельно использовать разные разделы словаря, помещенные в учебнике, словари в библиотеке. Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска.

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер. Осознанно воспринимать содержание мифа. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Иметь представление о вере древ них в силу слова, дошедшей до настоящего времени в виде закличек.

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм. Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг). Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании про читанного текста: совершаем поэтические открытия вместе с автором. Анализировать выразительные средства, создающие поэтические образы в прозаическом произведении.

Наблюдать за способами рифмовки, использованными в стихотворениях. Наблюдать за впечатлением, которое, связано со способом рифмовки.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его хаактер, особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным; находить традиционные, привычные для русской сказки черты: характер лисы, ее поведение, обращение к хвосту и лапам как независимым, самостоятельно действующим существам – и неожиданные, особенные, свойственные сказкам других народов). Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях сказок о животных.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с позиций: – характеры персонажей (Утки и Селезня); – отношение автора к персонажам; – отражение этого отношения в выборе выразительных средств. Различать самохарактеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Рассматривать и описывать картину И. Левитана «Тихая обитель». Писать сочинениеописание по картине.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с задания ми рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Задание 3 из рубрики «Проверь себя», с. 164 (задание носит долгосрочный характер, это проект, выполняется после совместного обсуждения); творческое

задание, с. 115

42(2)

Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С. 116–118

27.11

Художественные образы, орнамент, мифологический текст.

Вопрос 2 и 3, с. 118

43(3)

Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. С. 119–12

28.11

Загадка, закличка, считалка с древними представлениями о мире и человеке.

Исследовательское задание, с. 122

44(4)

Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок

29.11

Разные словари русского языка

Задание 3 из рубрики «Проверь себя», с. 164 (задание носит долгосроч

ный характер, это проект, выполняется после совместного обсуждения)

45(5)

Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом». С. 123–125

Доказательный или образный характер

Дописать, оформить отзыв на произве

дение

46(6)

Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя…») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою…»). С. 126–127

2

трим

2.12

Поэтические образы

Выучить одно из стихотворений наизусть; по желанию выполнить творческое задание на с. 127

47(7)

Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса». С. 128–13

4.12

Художественные образы, орнамент, мифологический текст.

Вопрос 2, с. 130

48(8)

Нравственный смысл произведения Д.Н. МаминаСибиряка «Серая Шейка». С. 130–134

5.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Прочитать вторую главу (с. 134–137)

49(9)

Особый почерк писателя Д.Н. МаминаСибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 134–137

6.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Прочитать третью главу (с. 137–141)

50(10)

Особый почерк писателя Д.Н. МаминаСибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 137–141

9.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Прочитать четвертую главу (с. 141–144

51(11)

 «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145

11.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Придумать продолже

ние сказки (творческое задание, с. 145)

52(12)

 «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 134–145

12.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Оформить свою работ

53(13)

М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147

13.12

Поэтические образы

Выразитель

но читать стихотворе

ния

54(14)

Идейнонравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце». С. 147–150

16.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Подготовить чтение по ролям диалога между девочкой и стариком

55(15)

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копыт це»). С. 151–155

18.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Подготовить для выразитель

ного чтения или чтения по ролям отрывок из сказки

56(16)

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»). С. 155–159

19.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Вопрос 3, с. 159

57(17)

Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом»

20.12

Черты ,отличающие произведение от сказки

Написать отзыв на прочитанное самостоятельно произведение П.П. Бажо ва

58(18)

Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина…») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины…»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой». С. 160–161; с. 186 (Картинная галерея)

23.12

Поэтические образы.

Выучить стихотво

рение наизусть. По желанию нарисовать ил люстрацию к стихотворе

нию М.Ю. Лермонтова или написать художественный текст по впечатлению от картины Ван Гог

59(19)

Поэтические образы малой родины: Н.И.Рыленков «Все в таю щей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине.

С. 162–163; с. 187 (Картинная галерея)

25.12

Поэтические образы.

Продолжить работу над сочинением: редактиро

вать, оформлять.

60(20)

 «Проверь себя». С. 164

26.12

Литературные герои.

Глава 4. Времена, когда звери говорили.  (26 часов)

61(1)

 2 часть

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

С. 4–6

27.12

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста. Определять жанровые особенности произведения: построение сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных.

Исследовательское задание, с.6

62(2)

 «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши»

(мансийская сказка).

С. 6–8

9.01

Сказки о животных, волшебные; находить традиционные, привычные для русской сказки особенности.

Задания

для инсценирования, с. 8

63(3)

 «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

 С. 8–11

13.01

Черты ,отличающие произведение от сказки

Исследова

тельское задание, с. 11

64(4)

Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости».

Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок. С. 11–13

15.01

Поэтические образы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Интегрировать детали, повествующие о внешности, особенностях поведения, о повадках животных.

Сравнивать научное описание и «объяснительное описание» на родных сказок (наличие или от сутствие терминов, образных выражений, отношения к описываемому).

Анализировать текст с точки зрения: – соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста; – композиции: найти вступление, заключение; – принадлежности к жанру и стилю (сказка или рассказ; «объяснительная» сказка или поучительный рассказ; художественный или научный текст). Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или художественному стилю, уметь сформулировать вывод о том, что текст является научнопопулярным.

Анализировать текст с позиций: – портрет Варюши, предположения о ее характере; – своеобразие языка произведения: метафоры как способ создания портрета героини; – жанровые особенности произведения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом тексте.

На усмотрение учителя уроки можно посвятить: – расширению читательского кругозора и знакомству детей с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. Паустовского; – работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»; – написанию сочинений о приходе весны. (Возможные формы проведения урока: библиотечный урок, работа по картине В. Бакшеева «Голубая весна».)

Сопоставлять виды искусства: рассматривать картину В. Поле нова «Заросший пруд», анализировать способы, которыми художник передает настроение картины, обращает внимание зрителей на детали. Сравнивать красоту стихотворного текста с настроением живописного полотна.

Различать отношение автора к описываемому, выраженное в особой интонации рассказов, неспешности и теплом юморе, в отборе средств художественной выразительности. Видеть совпадение позиции героя рассказов и автора.

Уметь представлять свое сочинение, обсуждать представленные работы. Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение. Осмысливать предназначение человека, след, который может оставить человеческая жизнь. Творческое наследие С. Маршака. Анализировать средства выразительности, использованные в тексте: эпитеты, скрытые сравнения, олицетворения. Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе раз метки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических). Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Выучить стихотворе

ние наизусть

65(5)

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». С. 14–19

16.01

Образные выражения, художественный замысел.

Прочитать текст, с. 14–19; сделать к нему иллюстрации

66(6)

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С. 14–19

17.01

Композиция, жанр, стиль.

Творческое задание, с. 20

67(7)

Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных. С. 20; материалы Хрестоматии

20.01

Композиция, жанр, стиль.

Записать и оформить сказку (задание 5, с. 20)

68(8)

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы». С. 21

22.01

Образные выражения, художественный замысел

Найти в тексте признаки и научного, и художественного текста

69(9)

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы». С. 22–24

Пересказ рассказа

70-71 (10-11)

Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений. С. 24–2

23.01

Жанровые особенности.

Завершить и оформить проектную работу, начатую на уроке. Требования к содержанию проектных работ соответст

вуют заданиям 1 и 2 на с. 48

72(12)

Духовнонравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка? С. 26–29

Картины родной природы.

Задание для работы в группе, с. 29

73(13)

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка? С. 30–34

24.01

Картины родной природы.

Вопрос 2 на с. 34, читать с. 30–34

74(14)

Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

27.01

Картины родной природы.

Выучить наизусть отрывок описания прихода весны (задание на с. 36)

75-76

(15-16)

Природа родного края в произведениях писателей, художников. С. 36–37; с. 179 (Картинная галерея

29.01

Виды искусств.

Закончить и оформить работу, начатую на уроке. Задание 3 на с. 48 из рубрики «Проверь себя» (задание носит долгосрочный характер

77(17)

Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение И.А. Бунина «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд».

С. 38; с. 180 (Картинная галерея)

30.01

Поэтические образы.

Выучить стихотворение наизусть; доработать минисочи

нение

78(18)

Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).

 С. 39–4

31.01

Средства художественной выразительности.

Прочитать рассказ на с. 40–41, принести книги Ю.И. Коваля

79(19)

Опыт ценностно-эстетического восприятия мира, воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»).

 С. 39–41

3.02

Средства художественной выразительности.

Выразительное чтение рассказа по выбору (задание на с. 42

80(20)

Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь». С. 42

5.02

Средства художественной выразительности.

Задание на выбор: – выучить стихотворе

ние наизусть; – творческое задание, с. 43

81(21)

 «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». С. 43

6.02

Эстетические и нравственные ценности.

Выучить стихотворе

ние наизусть, создать иллюстрацию

82(22)

 «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег». С. 44; с. 181 (Картинная галерея)

7.02

Эстетические и нравственные ценности.

Доработать сочинение-описание.

83(23)

 «Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик».

 С. 45

10.02

Средства выразительности.

Выразитель

ное чтение стихотворе

ния.

84(24)

Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ В.Ю. Драгунского «Красный шарик в синем небе».

С. 46–47

12.02

Средства выразительности.

Принести любимый рассказ В.Ю. Драгунского, подготовить читательский отзыв.

85(25)

Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

13.02

Средства выразительности

86(26)

86 (26). «Проверь себя». С. 48

14.02

Доказательный или образный характер

Глава 5. Всмотрись в мир своей души.   (16 часов)

87(1)

 Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств.

С. 50–51

17.02

Титульный лист, форзацы.

Пространственные и временные представления. Мифы. Мифологические преставления.

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении человека. Иметь представление о единстве фольклора разных народов. Овладевать навыками осознанно го, правильного и выразительного чтения. Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Вести самостоятельный поиск информации в соответствии с заданными критериями.

Воспринимать и осмысливать иллюстрации В. Серова к басням И.А. Крылова. Уметь анализировать подробности иллюстрации, точность в передаче движений животных и одновременно характера персонажей басни.

Осознавать, что басня – древний жанр литературы, видеть связь басни с мифологическими представлениями о мире и человеке. Проводить сравнительный анализ басен И.А. Крылова и Эзопа: отличие композиционного построения, мораль может меняться в соответствии с требованиями эпохи (авторы делают разные выводы из одного сюжета), более разработанные образы в баснях Крылова. Понимать законы жанра: наличие морали, сходство со сказками о животных, нравоучительный характер.

Уметь создавать собственный текст. Иметь представление о басне, ее построении, жанровых особенностях.

Проводить сравнительный анализ басен, написанных разными авторами в разное время.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.

Распознавать черты фольклор ной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Определять особенности языка сказки.

Анализировать текст с позиций: – характер лягушки (через анализ ее мыслей и поступков); – отношение автора к лягушке, отражение этого отношения в вы боре выразительных средств. Понимать сущность поведения лягушки, самостоятельно делать выводы. Самостоятельно интерпретировать прочитанное (интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание произведения.

Отбирать, различать средства вы разительности, создающие юмористический характер текста. Иметь представление о законах юмора.

Иметь представление о законах юмора. Расширять представление о рас сказах авторов В.В. Голявкина, И.М. Пивоваровой, А.Б. Раскина, О.Ф. Кургузова.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени.

Найти информацию о том, как разные на роды представляли себе происхождение человека

88(2)

 Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве. Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина В. Кандинского «Два овала». С. 52; с. 182 (Кар тинная галерея)

19.02

Художественные образы, орнамент, мифологический текст.

Вырази тельное чтение стихотворения, с. 52

89(3)

Знакомство с жанром басни. Мораль в басне. И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

 С. 53–54

20.02

Черты фольклорной басни.

Подготовить выразительное чтение басни, инсценирование

90(4)

Воспитательное значение басни. И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Работа в «Картинной галерее» с иллюстрациями В. Серова к басням. С. 55; с. 183 (Кар тинная галерея)

21.02

Черты фольклорной басни.

Выучить басню наизусть

91(5)

Басня – древний жанр словесности (по басням Эзопа «Ворон и лисица», «Лисица и виноград»). Сравнительный анализ басен Эзопа и басен Крылова по разным основаниям: сюжет, ком позиция, эмоциональная окраска, смысл морали. С. 56–57

24.02

Устройства мира, Картинная галерея. Научный и фольклорный текст

Творческое задание, с. 57; задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 82 (задание носит долговременный характер)

92(6)

Накопление творческого опыта. Сочинение басни в проз

26.02

Устойчивые выражения

Доработать басню, по желанию создать для нее ил люстрации. Задание 2 из рубрики «Проверь себя», с. 82 (задание носит долговременный, проектный характер)

93(7)

 Библиотечный урок. Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого, Эзопа, И.А. Крылова

27.02

Жанровые особенности басен.

Задание 1 и 2 из рубрики «Проверь себя», с. 82 (задания носят долговременный, проектный характер)

94(8)

Жизнь жанра басни во времени. Стихотворение С.В. Михалкова «Бараны».

С. 58

28.02

Жанровые особенности басен.

Выразительно читать стихотворение

95(9)

Сказка, похожая на басню. Народная сказка «У страха глаза велики». С. 59–6

3 трим

3.03

Черты фольклорной сказки- кумулятивное построение.

Задание для групповой работы (с. 62) – вывод, сделанный группой записать в тетрадь

96(10)

Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».

 С. 63–66

5.03

Поступки, поведение, детали.

Читать с. 66–67

97(11)

 Поучительный смысл сказки В.М. Гаршина «Лягушка путешественница».

С. 66–70

6.03

Поступки, поведение, детали.

Записать мораль к сказке, научиться выразительно читать отрывок

98(12)

Басенная основа сказки (фрагмент из «Панчатантры»).

С. 71–72

7.03

Средства выразительности.

Прочитать один из рассказов барона Мюнхаузе на, подготовить его пересказ близко к тексту. Задание 3 из рубрики «Проверь себя», с. 82

99(13)

 Юмористическая природа рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга».

С. 73–78

10.03

Средства выразительности.

Закончить работу по выделению авторских средств выразитель

ности, создающих юмористический характер текста

100(14)

Нравоучительный смысл рассказа К.Г. Паустовского «Кот Ворюга». С. 73–78

12.03

Средства выразительности.

Вырази тельное чтение отрывка (задание на с. 78)

101(15)

 Художественные особенности рассказов И.М. Пивоваровой «Плохие сны», В.В. Голявкина «Был не крайний случай».

С. 79–81

13.03

Средства выразительности.

Подготовка к защите проектов по заданиям рубрики «Проверь себя», с. 82

102(16)

«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 81–82

14.03

Средства выразительности.

Глава 6. Пересоздаем мир в творчестве.  (20часов)

103(1)

Вечные ценности искусства и творчества. Миф о художнике («Орфей и Эвридика»). С. 84–88

17.03

Мифологические представления.

Читать и толковать эпиграф к разделу. Воспринимать учебный текст.

Познакомиться с мифологическими представлениями о всепобеждающей силе искусства. Ориентироваться в учебнике: уметь находить информацию в уже про читанных произведениях.

Рассматривать иллюстрации учебника: картину Камиля Коро «Орфей, ведущий Эвридику из царства теней», древнее изображение на стене пещеры

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства. Создавать сочиненияописания по картине

Различать настроение поэта, видеть его смену. Анализировать средства выразительности каждого стихотворения: олицетворения, скрытые сравнения. Углублять представления об особенностях поэтического текста. Сравнивать стихотворения.

Воспринимать информацию о структуре и назначении отзыва о произведении

Анализировать текст с позиций: – портрет Дюймовочки, нежное трогательное ее описание; при меты волшебства в ее рождении; – описание других персонажей: жабы и ее сыночка, отличие их описания от того, что могло бы встретиться в народной сказке. Объяснять секрет имени героини

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Анализировать текст с позиций: – главная героиня сказки – ее отличительные черты и черты сходства с героями других сказок (Золушка, Крошечка-Хаврошечка, Мальчикспальчик); – финал сказки: сходство и различие с традиционным финалом народной сказки.

Анализировать текст с позиций: – чувства и размышления Нильса во время событий сказочной повести; – изменение отношения стаи к Нильсу, причина этого изменения; – осознание развития характера героя.

Уметь представлять свой отзыв. Понимать учебную информацию об аннотации. Уметь сравнивать аннотацию с читательским отзывом.

Уметь оценивать результаты свое го творчества и творческие работы одноклассников, в том числе, подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Читать с. 84–88

104(2)

 Возникновение искусства. Миф о силе искусства («Орфей и Эвридика»). С. 88–91

19.03

Живописное полотно.

Подготовить короткий рассказ о любимом произведе

нии искусства

105-106

(3-4)

Восприятие мира художником. Работа с произведениями разных видов искусства: М.Я. Бородицкая «Художник», А. Герасимов «После дождя». С. 92; с. 184 (Кар тинная галерея)

20.03

Древнее изображение.

Сочинение описание по картине А. Герасимова «После дождя

107(5)

Чудеса поэтических и живописных образов: Ю.И. Коваль «Соловьи». С. 92–9

21.03

Описание по картине.

Творческое задание, с. 95

108(6)

 «Что такое стихи?» (по стихотворению Б.В. Заходера). Особый взгляд поэта на мир (по стихотворениям К.Д. Бальмонта «Трудно фее», «Гномы»). С. 96–9

2.04

Средства выразительности.

Выразительное чтение стихотворения на выбор (по желанию выучить наизусть)

109(7)

Мотив «маленького» героя в народных и авторских произведениях. Отзыв о произведении. С. 99

3.04

Авторские произведения.

Прочитать выбранную книгу, написать отзыв (задание носит долгосроч

ный характер)

110(8)

Знакомство с волшебной сказкой Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». С. 100–10

7.04

Портрет-описание.

Вопрос 1, с. 104: подчеркнуть в тексте

111(9)

Испытания, которые проходит героиня сказки для обретения счастья. С. 105–115

9.04

Волшебство.

Записать план событий прочитанной части сказки, составить подробный пересказ по одному из пунктов плана

112(10)

Сказочный мир Андерсена. Трепетная красота сказочных героев. С. 104–115

10.04

Описание персонажей.

Подготовка к инсценированию сказки

113(11)

Презентация инсценированных отрывков из сказки «Дюймовочка». С. 115–120

11.04

Описание персонажей.

Вопрос 2,с. 120; индивидуальное задание – подготовить сообщение о Сельме Лагерлёф

114(12)

Знакомство с повестьюсказкой С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 121–125

14.04

Черты и сходства.

Вопрос 1,

с. 125

115(13)

Характер главного героя и других персонажей повестисказки С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». С. 126–132

16.04

Черты и сходства.

Задание 1 из рубрики «Проверь себя», с. 136; вопрос 2, с. 132

116-118

(14-16)

Нравственная проблематика текста С. Лагерлёф. Как трудно стать человеком. Материалы хрестоматии или книг

17.04

Традиционные финалы народных сказок.

Читать сказочную повесть по частям. Подгото

вить к презентации отзыв о произведении (см. урок 109)

119(17)

Отзыв о произведении. С. 99

18.04

Отзывы .

Задание 3 из рубрики «Проверь себя», с. 136

120(18)

Внимательное и бережное отношение поэта, художника к миру. М.М. Пришвин «Разговор деревьев». И. Шишкин «Снытьтрава», А. Дюрер «Трава».

С. 133–134; с. 185–186 (Картинная галерея)

21.04

Учебная информация.

Выразительно читать текст М.М. Пришвина,

с. 133–134

121(19)

 М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника».

С. 134–135

23.04

Учебная информация.

Оформить текст, созданный на уроке

122(20)

«Проверь себя». Представление детских творческих и проектных работ. С. 136

24.04

Учебная информация.

Лента времени.

Глава 7. Без тебя мир неполный.  (14 часов)

123(1)

 След грозных природных явлений в мифологических сказаниях. «Девкалион и Пирра». С. 138–14

25.04

Природные явления, мифологические сказания.

Участвовать в диалоге при обсуждении главной мысли стихотворения.

Ориентироваться  в специфике мифологических представлений древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, скрытые сравнения), использованные в нем, отсутствие рифм.

Осознанно воспринимать содержание рассказа «Воробей» и оценивать его характер. Участвовать  в диалоге при обсуждении произведения. Понимать главную мысль рассказа – утверждение силы любви, восхищение ее жертвенностью.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Понимать связи между изображаемым пейзажем и внутренним состоянием героя.

Воссоздавать по деталям внешний вид Жучки.

Уметь конструировать высказывание (на заданную тему): формулировать главную мысль, логично и последовательно строить текст, отбирать средства выразительности.

Формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа: о чувствах героя, об отношениях Дениски и отца. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия). Уметь строить предположение о том, как будет вестись работа в четвертом классе. Знакомиться со списком книг для летнего чтения

Найти и принести в класс сказания разных народов о потопе

124(2)

Библиотечный урок. Библейские сказания в пересказе Г.Я. Снегирева

28.04

Библейские сказания.

Пересказы

вать прочитанный на уроке текст

125(3)

 Нравственные уроки литературы. Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». С. 141–144

29.04

Нравственные уроки.

Выразительное чтение отрывка из стихотворения

126(4)

Ответственность человека за природу, способность замечать красоту природы. Ю.Н. Кушак «Подарок в день рождения», картина А. Дюрера «Заяц», М.Я. Бородицкая «Котенок». С. 145–146; с. 187 (Картинная галерея)

30.04

Средства художественной выразительности.

Научиться выразитель

но читать стихотворение М.Я. Бородицкой «Котенок», с. 146; по желанию выучить его наизусть

127(5)

Яркие впечатления и сильные переживания в прозаическом тексте И.С. Тургенева «Воробей». С. 146–14

5.05

Жертвенность. восхищение.

Научиться выразительно читать отрывок из рассказа

128(6)

Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. ГаринаМихайловского «Детство Темы». С. 148–152

7.05

Нравственные уроки.

Вопрос 3, с. 152

129(7)

Повествование о взрослом поступке героя повести Н.Г. ГаринаМихайловского «Детство Темы». С. 152–155

8.05

Пейзаж внутреннего состояния природы.

Вопрос 3, с. 155

130(8)

Активность добра. Повесть Н.Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы». С. 155–159

12.05

Пейзаж внутреннего состояния природы.

Читать текст, ответить на вопрос 3, с. 159

131(9)

Письмо герою повести Теме. Или рассуждение на тему «О чем заставляет задуматься высказывание писателя». С. 159

14.05

Пейзаж внутреннего состояния природы.

Закончить и оформить работу

132(10)

Добро как основная ценность жизни в стихотворении Э.Э. Мошковской «Нужен он». С. 16

15.05

Пейзаж внутреннего состояния природы.

Творческое задание, с. 160

133(11)

 Пробуждение чувств в душе юного героя (по рассказу В. Драгунского «Девочка на шаре»). С. 161–166

16.05

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

Читать текст, ответить на вопрос 2, с. 166

134(12)

 Мир взрослых, мир детей (в рассказе В. Драгунского «Девочка на шаре»). С. 166–172

19.05

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрите ля разных видов искусства

Читать текст, ответить на вопрос 2, с. 172

135(13)

Способность художника обнаруживать необычное в окружающем нас мире и творить красоту (М. Шагал «Автопортрет с семью пальцами», «Часы»). С. 172–173; с. 188–189 (Картинная галерея)

21.05

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

Творческое задание с. 172

136(14)

Заключительный урок. С. 173–17

22.05

Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

МБОУ «СОШ №9» Энгельсского муниципального района

__________/ Н.М./Ляхова

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «СОШ №9» Энгельсского          муниципального района

__________/В.Л. Губанова /

Приказ № ___от _________

№ п/п

Тематический блок

Количество часов

Количество часов

Использование ИКТ

Использование проектной деятельности

Использование исследователь

ской деятель-ности

1.

  Вступаем в неизвестный мир .

18 часов

4

5

4

2.

В единой семье всего живого.

22часов 

4

5

4

3.

Открываем мир заново.  

20 часов

4

6

4

4.

Времена, когда звери говорили.  

26 часов

4

6

4

5.

Всмотрись в мир своей души.  

16 часов

4

6

4

6.

Пересоздаем мир в творчество.

20часов

4

6

4

7.

Без тебя мир неполный.  

14 часов

4

6

4

ИТОГО

136

28 (20%)

 40(30%)

28 (20%)

№ п\п

Тематический блок

Коли-

чество часов

Количество часов

Уроки творчества

Наизусть

тесты

Иссл.едовательская раббота

Урок защиты проектов

Урок с использование ИКТ

Экскурсия

Сообщение

1(1)

Глава 1. Вступаем в неизвестный мир

 ( 18 часов)

Условные обозначения в учебнике. Обращения автора. Ю.П.Мориц

«1 сентября». Что такое миф. ( стр.3-7)

18

3

3

2

2

2

5

1

2(2)

Отношения человека и природы в древности.

Карельские сказания

 « Калевала», славянские мифы. (стр.8-11)

3(3)

Народная сказка «Яичко»

(стр.12-14)

4(4)

С.Я.Маршак « Дом . который построил Джек», связь стих. с народной сказкой.

 М.Я. Бородитская «Убежало молоко»

(стр. 15-19)

5(5)

Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

 (стр.19-26).

С. 171( Картинная галерея).

6(6)

Законы народной волшебной сказки. Русская народная сказка «Петушок золотой гребешок и жерновцы».

(стр.27-30)

7(7)

Русская народная сказка

 « Царевна лягушка». Мир волшебной сказки в живописи: В.Васнецова,И.Билибин.

(стр.27-30)

С.172-173(К.г.)

8(8)

Русская народная сказка

« Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности.

(стр.31-40)

9(9)

Русская народная сказка

« Сивка-бурка».

Мир волшебной сказки в живописи: В.Васнецов,Т.Маврин.

(стр.31-40)

С.174-175(К.г.)

10(10)

Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки.

(стр.41-42)

11(11)

Русская народная сказка «Хаврошечка»

(стр.42-47)

12(12)

Обобщающий урок по сказкам. Отзывы о произведениях.

(стр.48)

13(13)

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М.Новицкий «Береза», И.А.Бунин» все лес и лес», М.Врубель « Сирень».

(стр.49)

С.177(К.г.)

14(14)

1. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи:

Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

С.176(К.г.)

15(15)

2. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи:

Ф.И.Тютчев

« Полдень»,М.Врубель «Пан»

(стр.50)

С.176(К.г.)

16(16)

Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н.Носова « Шурик у дедушки»

(стр.51-60)

17(17)

Н.Н.Носов « Шурик у дедушки». Анализ картины п.Синьяка

 « Красный буй»

(стр.51-60)

С.178(К.г.)

18(18)

Анализ художественных приемов в стихотворении М.в.Исаковского

«Попрощаться с теплым летом». « Проверь себя»

(стр.60-61)

19(1)

Глава 2. В единой семье всего живого (22 часа)

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. С. 64–67

22

4

4

3

6

5

1

1

20(2)

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. С. 68–6

21 (3)

 Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее). С. 70–73

22 (4)

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя (по мифам о Персее в хрестоматии). Материалы хрестоматии.

23 (5)

Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…», А.К. Толстой «Край ты мой…». С. 74

24 (6)

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». С. 75–77

25 (7)

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана». С. 77–79

26 (8)

Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». С. 79–8

27 (9)

 Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…». С. 82–83; с. 180–181 (Картинная

галерея)

28(10)

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А. Рылова «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине. С. 82–83; с. 180–181 (Картинная галерея)

29 (11)

Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». С. 84–9

30 (12)

 Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками. С. 84–97

31 (13)

Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок. С. 84–9

32 (14)

Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкин

33 (15)

 Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна…» С. 9

34 (16)

 Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Работа с приемом олицетворения. С. 99; с. 182–183 (Картинная галерея)

35 (17).

 Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». С. 100–10

36 (18).

Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я.Снегирева «Чудесная лодка». С. 103–105

37 (19)

Нравственные цен ности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена на руках…». С. 105–10

38 (20)

Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако». С. 106–109

39 (21)

Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

40 (22)

 Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!». «Проверь себя». С. 110–112

Глава 3. Открываем мир заново.  (20 часов)

20

3

3

2

4

4

4

41 (1).

 Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народно го творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о землематери. С. 114–115

42(2)

Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны». С. 116–118

43(3)

Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. С. 119–12

44(4)

Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок

45(5)

Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом». С. 123–125

46(6)

Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север, тучи нагоняя…») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою…»). С. 126–127

47(7)

Мифологические представления о животных в народной корякской сказке «Хитрая лиса». С. 128–13

48(8)

Нравственный смысл произведения Д.Н. МаминаСибиряка «Серая Шейка». С. 130–134

49(9)

Особый почерк писателя Д.Н. МаминаСибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 134–137

50(10)

Особый почерк писателя Д.Н. МаминаСибиряка (по сказке «Серая Шейка»). С. 137–141

51(11)

 «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 141–145

52(12)

 «Серая Шейка»: сказка или рассказ? С. 134–145

53(13)

М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147

54(14)

Идейнонравственная проблематика в сказе П.П. Бажова «Серебряное копытце». С. 147–150

55(15)

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копыт це»). С. 151–155

56(16)

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»). С. 155–159

57(17)

Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом»

58(18)

Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная картина…») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины…»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой». С. 160–161; с. 186 (Картинная галерея)

59(19)

Поэтические образы малой родины: Н.И.Рыленков «Все в таю щей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине.

С. 162–163; с. 187 (Картинная галерея)

60(20)

 «Проверь себя». С. 164

Глава 4. Времена, когда звери говорили.  (26 часов)

26

7

4

2

5

5

1

2

61(1)

 2 часть

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка).

С. 4–6

62(2)

 «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши»

(мансийская сказка).

С. 6–8

63(3)

 «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка).

 С. 8–11

64(4)

Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости».

Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок. С. 11–13

65(5)

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб». С. 14–19

66(6)

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб».

С. 14–19

67(7)

Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных. С. 20; материалы Хрестоматии

68(8)

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы». С. 21

69(9)

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы». С. 22–24

70-71 (10-11)

Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам прочитанных произведений. С. 24–2

72(12)

Духовнонравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка? С. 26–29

73(13)

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка? С. 30–34

74(14)

Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 34–36

75-76

(15-16)

Природа родного края в произведениях писателей, художников. С. 36–37; с. 179 (Картинная галерея