№ урок

Тема урока

Страницы учебника

Цели,  задачи  и содержание урока

Планируемые результаты обучения

Дата

Предметные результаты

Формируемые УУД

1

Обратный словарь. Толковый словарь.

У.№1 с.7-9

№ 2 с.135

р/т №5

Рассмотреть структуру строения учебника; формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Научиться

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

Л. смыслообразование

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 К: - умение договариваться, находить общее решение.

- задавать вопросы.

2.09

2.

Словари «Пиши правильно», «произноси правильно»

У.№1 с.9-10

№ 2 с.133, 151

р/т №6, 7

Рассмотреть структуру строения учебника; формировать умения выполнять практическую работу со словарями.

3.09

3

Фонетика и орфография. О пользе звуко-буквенной зарядки

У.№1 с.11

№ 2 с.155

р/т № 8

Учить выполнять звукобуквенный анализ слова; развивать фонематический слух и внимание.

Научиться

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Умение структурировать знание;

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

5.09

4

 Р\р с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.

У.№1 с.12-13

р/т №9

Рассмотреть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; учить читать предложения, соблюдая знаки препинания; закрепить умение употреблять знаки препинания в конце слова.

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Научиться

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

6.09

5

Главные и неглавные слова в предложении.

У.№ 2 с.5-8

р/т № 70

Ввести понятие «основа предложения»; учить выделять основу предложения, находить главное слово и зависимое, ставить вопрос от главного к зависимому, дополнять предложения второстепенными членами.

Научиться

- выделять основу предложения;

-находить главное слово и зависимое;

-ставить вопрос от главного слова к зависимому;

-дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. задавать вопросы

8.09

6

Главные и неглавные слова в предложении. Основа предложения

У.№1 с.14-16

р/т №10

9.09

7

Главные и неглавные слова в предложении.

У.№1 с17-20

Учит выделять основу предложения, закреплять умение находить главное и зависимое слово, формировать умение дополнять предложение второстепенными членами.

10.09

8

Главные и неглавные слова в предложении. Формы слова

У.№1 с.21-24

У.№1 с.25-27

№ 2 с.98

р/т №11

Ввести понятие «формы слова» учить сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания, формировать умение анализировать смысл предложений, порядок слов, составлять схемы предложений, учить сравнивать формы слова, формировать умение определять, какую работу выполняют в предложении

Научиться

-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

-составлять схемы предложений.

Л. нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

12.09

9

Входящая контрольная работа

(диктант)

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012, с. 17

Научиться

 писать текст с изученными орфограммами в 1 классе

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Умение контролировать процесс и результаты УД

- Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи

13.09

10

Работа над ошибками.

Р\ р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.9-12

р/т №71, 72

Ввести понятие «текст»; показать, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу, учить находить группу предложений, которые являются текстом, формировать умение подбирать название к тексту.

Знать:

-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Научиться

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

15.09

11

Окончания слов - названия предметов.

У.№1 с.28-30

р/т № 13, 14, 21

Рассмотреть роль окончаний слов в русском языке, учить изменять форму слова, формировать умение выделять в слове окончание.

Знать  роль окончания слов в русском языке.

Научиться

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности

Обосновывает высказанное суждение.

16.09

12

Что такое словосочетание.

У.№1 31-32

р /т №115

Сформулировать понятие «словосочетание», учить находить в составе предложения все словосочетания, формировать умение различать словосочетание и основу предложений, закреплять умение работать с Толковым словарём.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Научиться

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и  

основу предлож.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Анализ объектов с целью выделения – признаков;

- Построение логической цепи рассуждения;

- Доказательство;

К. умение договариваться, находить общее решение

17.09

13

Что такое словосочетание.

У.№1 с.33-36

р /т №16-18

19.09

14

Р\ р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.12-17

р /т №74, 76

Показать, что определённый порядок предложений в тексте позволяет передавать развитие мысли и ход событий, учить определять тему и основную мысль текста.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Научиться

определять тему и основную мысль текста.

20.09

15

Основа слова и его окончание.

У.№1 с.37-38

Ввести понятие «основа слова», учить выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода, формировать умение указывать основу слова.

Научиться

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

22.09

16

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

У.№1 с.41

Рассмотреть слова, которые не имеют окончаний, учить противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний, формировать умение выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Знать: слова, которые не имеют окончаний.

Научиться

противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

-выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Знаково-символическое моделирование.

Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. умение договариваться, находить общее ре шение.

23.09

17

Слова-названия предметов. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

У.№1 с.45-47

р/т №19

Учить работать с Обратным словарём, формировать умение составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения, закреплять умение различать формы слов иностранного происхождения.

Ввести понятие «мужской, женский, средний род», учить определять род слов-названий предметов с помощью слов-командиров «он, она, оно,они» формировать умение определять род неизменяемых слов-названий предметов, закреплять умение выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Научиться

- работать с обратным словарём;

-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

-различать формы слов иностранного происхождения.

Научиться

-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

-определять род неизменяемых слов- названий предметов;

-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П.Знаково-символическое моделирование;

Умение структурировать знание

 К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

24.09

18

Р\р с элементами культуры речи. Что такое текст?

У.№ 2 с.18-20

р/т №77, 78

Учить подбирать названия к текстам на одну тему, составлять подходящие по смыслу начало и завершение текстов.

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-подбирать окончание к данному  тексту.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

26.09

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Учить сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов, формировать умение противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний, упражнять в распознавании рода имён существительных и написании окончаний.

Научиться

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых  слов-названий предметов;

-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью  учебной деятельности и ее мотивом)

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. согласование усилий по достижению общей цели.

27.09

20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

У.№1 с.48-49

р/т №20, 22

29.09

21

Слова-названия предметов разного рода

У.№1 с.50-51

Учить сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов, формировать умение выделять основу данных слов.

Научиться

-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

30.09

22

Род слов-названий предметов

У.№1 с.52-54

Учить определять род слов-названий предметов, работать со словарями, формировать умение выписывать из Обратного словаря слова-названия предметов разного рода.

Научиться

-определять род слов-названий предметов;

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Умение взаимодействовать в УД.

П. Выбор критериев для сравнения и классификации.

Доказательство.

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

1.10

23

Род слов-названий предметов

У.№1 с.54-59

Показать, что смысл слова заключается в «основе», учить выписывать из Обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского, среднего рода, формировать умение выделять окончания.

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Научиться

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. умение договариваться, находить общее решение.

3.10

24

Слова-названия предметов разного рода. Родовые окончания слов-названий предметов

У.№1 с.60-63

Выделять родовые окончания слов-названий предметов, учить выделять окончания слов-названий предметов.

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Научиться

Выделять окончания слов-названий предметов

4.10

25

Родовые окончания слов-названий предметов

У.№1 с.64-66

р/т №24

Учить определять род слов-названий предметов типа «хорь» и «хор», формировать умение выделять окончания слов с «ь» на конце.

Научиться

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и  «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

6.10

26

Слова – названия предметов, определение их рода

У № 2 с20-22

р/т №79

Учить работать с репродукцией, формировать умение вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл, показать, как прием сравнения может быть использован в живописном произведении.

Научиться

-работать с репродукцией;

-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. Преодоление импульсивности.

План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Умение осознанно строить речевое высказывание устно.

Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. (в первую очередь текстов)

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

7.10

27

Р\ Р с элементами культуры речи. Что такое текст? Работа с картиной Т.Мавриной «Васильки на окне»

У.№1 с.67-68

р/т №23

Рассмотреть роль окончаний в предложении, учить выделять окончания у слов-названий предметов, устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов. закрепить умение размещать слова в таблицу по родам.

Знать роль окончаний в предложении.

Научиться

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;

-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. Знаково-символическое моделирование.

Умение структурировать знание

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Синтез.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

8.10

28

Роль окончаний в словах – названиях предметов, разного рода

У.№1 с.69-72

р/т №26, 27

Ввести понятие «начальная форма слова», познакомить со структурой словарной статьи, учить сравнивать разные формы одного и того же слова, формировать умение определять начальную форму слов-названий предметов.

Знать:

-понятие «начальная форма слова»;

-структуру словарной статьи.

Научиться

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.

10.10

29

Начальная форма слова. Изменение по родам слов –названий признаков

У.№1 с.73-75

р/т № 28

Показать, что слова-названия признаков изменятся по родам, объяснить  как определять начальную форму слов-признаков, учить сравнивать формы одного и того же слова.

Знать:

- что слова-названия признаков изменяются по родам.

Научиться        

- сравнивать одного и того же слова;

разные формы;

-определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.

П. Проводит  сравнение и классификацию по заданным критериям.

Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Задаёт  вопросы.

11.10

30

Изменение по родам слов –названий признаков

У.№ 2 с23-25

р/т № 80

Учить писать письма с соблюдением норм речевого этикета, показать, несколько форм вежливости, с помощью которых можно начать и закончить письмо.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей).

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

К. умение выражать свои мысли; сотрудничать с соседом по парте.

13.10

31

Р\Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.№1 с.76-79

р/т №25

Ввести понятие «родственные слова», формировать умение определять начальную форму слов-названий действий, находить и подбирать родственные слова к данному слову, учить изменять форму слов, закреплять умение выделять общую часть в родственных словах.

Знать:

- как изменить форму слов-названий предметов.

Научиться:         

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Поиск и выделение необходимой информации.

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Строить сообщения в устной и письменной форме.

К. умение договариваться, находить общее решение.

14.10

32

Начальная форма слова, понятие «родственные слова»

У.№1 с.80-84

р/т 29, 30

Учить разграничивать разные слова и формы одного слова.

Показать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково, учить различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова

Л

. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Синтез;

Выбор критериев для сравнения и классификации;

Знаково-символическое моделирование.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

15.10

33

Разные  слова и формы одного слова.

У.№1 с.84-88

р/т №35

Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.

17.10

34

Различие формы слова и родственных слов

У.№1 с.89-92

Учить различать формы слова и родственные слова.

. Уметь различать формы слова о родственные слова.

18.10

35

Это слово и другое слово.

№ 2 с.26-28

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, формировать умение устно пересказывать текст.

Научиться:

- определять тему, основную мысль текста, составлять   план текста и использовать его при устном изложении;

-устно пересказывать текст

Л. -Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

-Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

20.10

36

Слово и формы этого слова, Разные формы одного и того слова

У.№1 с98-99

Ввести понятие «корень», учить выделять корень в родственных словах, образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Научиться:

-выделять корень в  родственных словах;

-образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу

П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по

21.10

37

Слово и формы этого слова.  понятие «корень».

У.№1 с.100-105

р/т №38

Учить правильно читать  словарную статью, посвящённую многозначному слову, дать представление о многозначности слов.

Научиться

правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному  слову.

22.10

38

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» Работа над ошибками

У.№1 с.92-94

Р/т №31

Показать, что родственные слова – это слова с разными основами, учить выделять в слове корень, называя однокоренные слова, формировать умение подбирать к слову-названию предмета слово-название признака.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Научиться:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

Знаково-символическое моделирование.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. умение договариваться, находить общее решение

.

24.10

39

Итоговый контрольный диктант  за 1 четверть

Контрольная работа.  (диктант)              

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 «Птичий базар» с 93

Проверить умение писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

.

25.10

40

Работа над ошибками диктанта. Слово и  Разные формы одного и того же слова. Родственные слова.

У.№1 с.95-97

р/т №32-34, 36, 37

Учить подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Научиться

 подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

27.10

41

Слова, у которых несколько значений Диагностическая работа по итогам 1 четверти

У.№1 с.105-109

р/т №40, 41 текст администрации

Учить выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

Научиться

выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

деятельности;

28.10

42

Умение различать слова у которых несколько значений,

У № 2 с.28-30

р/т №81, 82

Раскрыть понятие «тема» и «основная мысль», учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность текста.

Научиться

 определять основную мысль и тему текста.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.10

43

Р\Р с элементами культуры речи.

У.№1 с.110-114

Учить различать многозначные слова и слова-омонимы, дать представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов Дать представление об омонимах, учить различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся..

Научиться

 различать многозначные слова и омонимы.

31.10

44

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. Омонимы

У.№1 с.115-118

р/т №45

Дать представление о синонимах, учить находить синонимы в тексте, понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов.

Научиться

различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

Иметь представление о синонимах.

Научиться:

-находить синонимы в тексте;

-понимать,  как  используются синонимы для объяснения значения слов

Л. 

-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет организовывать свою работу

П. 

-находит необходимую информацию как в учебнике

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

1.11

45

10.11

46

Слова со сходным значением, которые по разному звучат и пишутся.

У.№1 с.119-121

р/т №49, 58

Рассмотреть способ проверки слов с учётом их происхождения. Формировать умение пользоваться Этимологическим словарём.

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.

Научиться

 пользоваться этимологическим словарём.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление причинно-следственных связей;

К. согласование усилий по достижению общей цели.

11.11

47

Р\Р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

У.№ 2 с.31-33

р/т № 83, 84

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Научиться:

- определять тему основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

12.11

48

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

У.№1 с.122-125

р/т №46

Составлять правило проверки парного согласного на конце слова, учить выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Научиться

 выделять чередование звуков в корнях слов.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

14.11

49

Чередование звуков в корнях слов которое мы не видим на письме, правило проверки

У.№1 с. 126-129

р/т №47, 48

Уточнить правило проверки парного согласного на конце слова, учить выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме.

15.11

50

Контрольный работа  по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением,»

17.11

51

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме, проверка сомнительных написаний

У.№1 с.130-132

р/т №53

Дать представление о чередовании согласных в корнях слов, которое мы не видим на письме, учить проверять сомнительные написания.

18.11

52

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме, правило проверки парного согласного в корне

У.№1 с.133-135

р/т №54

Составлять правило проверки парного согласного в корне, состоящего перед глухим звуком.

19.11

53

Р\ Р с элементами культуры речи. Главное переживание  текста. Работа с картиной Т.Мавриной «Костёр во дворе»

У.№ 2 с.34-36

р/т №85

Учить определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность  его названия, закреплять умение работать с репродукцией, формирование понимать и чувствовать те переживания, которыми делится с нами художник.

21.11

54

Составь свой диктант. Чередование звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме

У.№1 с.136

Учить писать слова с изученными орфограммами, формировать умение выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям,  выработанным в классе.

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

22.11

55

Работа над ошибками. Чередование звуков  в корнях слов, которое мы не видим на письме.

У.№1 с.137-138

р /т №55,56

Учить писать слова с изученными орфограммами, формировать умение выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Научиться

 писать слова с изученными орфограммами;

-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

24.11

56

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме. Слова-помощники.

У.№1 с.139-140

Дать понятие слов-помощников, учить обнаруживать регулярные исторические чередования, формировать умение вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.

Научиться

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

-вставлять пропущенные безударные  гласные, парные согласные.

25.11

57

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме, работа с обратным словарем

У.№1 с.141-143

р/т №59, 61

Учить работать с Обратным словарём, находить слова на -жка

26.11

58

Чередование звуков  в корнях слов, которое мы  видим на письме.

У.№1 с.144-145

р/т №62, 63

Учить работать с Обратным словарём, находить слова на - зка

28.11

59

Р\Р с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

№ 2 с.37-41

р/т № 86, 87

Учить чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Научиться

почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Л. Самоопределение.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

29.11

60

1.12

61

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу 

У.№1 с.146-148

р/т №50

Показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научиться

осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

2.12

62

Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Алгоритм проверки безударного гласного  в корне слова.

У.№1 с.149-151

р/т №51,52

Составлять алгоритм проверки безударного гласного  в корне слова.

3.12

63

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

У.№1 с.152-153

Учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, формировать умение выполнять работу с Обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –ш и –шь

Научиться

-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

5.12

64

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук, работа с обратным словарем

У.№1 с.154-156

Учить связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова, формировать умение выполнять работу с Обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на –ж и -жь

6.12

65

Р\ Р с элементами культуры речи. Работа с картиной А.Рылова « Полевая рябинка»

У № 2 с41-43

р/т 88, 89, 90

Учить почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник, развивать устную речь, обогащать словарный запас.

8.12

66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

У.№1 с.157-158

р/т №66

Учить подбирать родственные слова на более высоком уровне, работать со Словарём происхождения слов.

Научиться

-подбирать родственные слова на более высоком уровне.

Л -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

9.12

67

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова в словаре происхождения слов»

У.№1 с.159-161

р/т №64

Учить подбирать родственные слова на более высоком уровне, работать со Словарём происхождения слов.

10.12

68

Р\Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

У.

№ 2 с.44-46

Учить писать письмо с соблюдением норм речевого этикета.

Научиться

 писать письма с соблюдением речевого этикета.

12.12

69

Повторение по теме «Лексика».Многозначность слов.

У.№1 с161-164

р/т №68

Дать представление о многозначных словах, учить выполнять работу с Толковым словарём в парах, формирование умения употреблять слова в нескольких значениях

Научиться

-выполнять работу с толковым словарём в парах;

-употреблять слова в нескольких значениях;

-уметь работать с этимологическим словарём;

- объяснять написание слов опираясь на   его этимологию.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

13.12

70

Повторение по теме «Лексика». Этимологический словарь.

У.№1 с.165-166

Дать представление о происхождении слов, учить работать с Этимологическим словарём, объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

15.12

71

Контрольное списывание.

Учебник «Русский язык 2 кл» 1 часть,Н.А.

Чуракова

 с 166  с166

Проверить умения применять научные орфограммы, работать со словарём.

16.12

72

Повторение по теме «Орфография»

У.№1 с.167-169

Учить писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться

 писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-положительно относится к школе.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию как в учебнике.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

17.12

73

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение.

У.№ 2 с.46-48

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, формировать умение делить текст на части, закреплять умение устно пересказывать текст, пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном изложении;

-делить текст на части;

-устно пересказывать текст;

-пользоваться толковым словарём.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

19.12

74

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода  с основой на шипящий звук.

Научаться

 Написание слов-названий предметов мужского и женского рода  с основой на шипящий звук.

20.12

75

Р\Р с элементами культуры речи. Как написать поздравление.

№ 2 с.49-51

р/т №11

Формировать умение в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета, развивать внимательное отношение к слову с точки зрения его смысла и орфографического написания.

Научиться

применять

приобретенные знания и умения  в написании поздравительной открытки  с  соблюдением норм речевого этикета.

22.12

76

Административная проверочная работа за 1 полугодие.

Текст администрации

Выявить умение проверять сомнительные написания , жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова, писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

23.12

77

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Синтаксис»

У.№1 с169-172

Учить выполнять работу над ошибками, формировать умение пользоваться словарями русского языка.

Рассмотреть типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

П. Умение структурировать знание.

Р.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.

- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

-Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Л.

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

24.12

78

Повторение по теме «Орфография»

У.№1 с172-174

Учить работать с Толковым словарём, формировать умение писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Научиться

-уметь работать с толковым словарём;

- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом

26.12

79

Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением»

У.№1 с174-176

Учить работать с Толковым словарём, формировать умение писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Л. Смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Л. Самоопределение. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

27.12

80

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Повторить изученные орфограммы, учить пользоваться Обратным словарём, самостоятельно выполнять задания, формировать умение правильно оформлять ответы на вопросы, закреплять умение подписывать конверт.

Знать:

-изученные орфограммы.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

-самостоятельно выполнять задания;

-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

12.01

81

Р\Р с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

Учебник Русский язык  2 класс. Ч. 2 с.52

Дать понятие «текст», учить письменно пересказывать текст по плану.

Научиться

 письменно пересказывать текст по плану.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

 П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

13.01

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

У.№3 с.5-7

р/т № 1, 2, 3

Учить задавать вопросы к главным членам предложения, формировать умение выделять основу предложения.

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-выделять основу предложения.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

14.01

83

Р\Р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

У.№ 2 53-54

р/т  № 93

Учить выделять тему и основную мысль текста, дать понятие, что и японские трёхстишия являются текстами благодаря их емкости

Научиться

 выделять тему и основную мысль текста

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

16.01

84

Учимся задавать вопросы к главным членам предложения

У.№3 с.7-9

р/т №4,5

Учить задавать вопросы к главным членам предложения, формировать умение подчёркивать основу предложения, закреплять умение списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

Научиться

-задавать вопросы к главным членам предложения;

-подчёркивать основу предложения.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

17.01

85

Учимся определять начальную форму слов.

У.№3 с9-11

р/т №6,7

Учить ставить существительные в начальную форму, формировать умение определять начальную форму глаголов и слов-названий предметов множественного числа,  закреплять умение пользоваться Обратным словарём.

Научиться

- ставить существительные в начальную форму;

определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

-находит необходимую информацию в учебнике.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

19.01

86

Учимся определять начальную форму слов. Работа с Обратным словарем.

У.№3 с.12-13

р/т №8,9,10

Учить ставить существительные в начальную форму, формировать умение определять начальную форму глаголов и слов-названий предметов множественного числа,  закреплять умение пользоваться Обратным словарём

20.01

87

Учимся определять начальную форму слов. Работа с Толковым словарем.

У.№3 с.14-16

р/т №11-15

Учить определять начальную форму прилагательных, формировать умение пользоваться Толковым словарём, задавать вопросы к словам.

- Научиться

-определять начальную форму прилагательных;

-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

21.01

88

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

У.№3 с.17-19

р/т №16,17

Учить определять начальную форму прилагательных, формировать умение пользоваться Толковым словарём, задавать вопросы к словам.

23.01

89

Р\Р с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте.

У.№ 2 с.54-55

р/т №103

Учить выделять тему и основную мысль текста, понимать, что и японское трёхстишие и пословицы тоже являются текстами благодаря их ёмкости.

Научиться

-выделять тему и основную мысль текста;

Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

24.01

90

Проверочная работа по теме «Орфография»

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 с. 198

Проверять умение подбирать проверочные слова к трудным написаниям, составлять план текста. Дать понятие «общая часть (корень)», учить применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корнях слова, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

Л. самоопределение.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

26.01

91

Работа над ошибками.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

У.№3 с.17-19

р/т №18

Дать понятие «общая часть (корень)», учить применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корнях слова, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

Научиться

-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.

-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

27.01

92

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. Работа с обратным словарем.

У.№3 с19-20

р/т №21,22

Учить правильно писать изученные орфограммы, формировать умение пользоваться Обратным словарём.

28.01

93

Как делаются слова. Что такое суффикс..

У.№3 с.22-26

р/т №21,22,23

Дать представление суффикса, учить находить суффикс в словах, закреплять умение сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Знать определение суффикса.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-пользоваться обратным словарём;

- сравнивать значения родственных слов с разными  суффиксами.

30.01

94

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с56-60

р/т №95

Учить выделять в тексте смысловые части, формировать умение делить текст на смысловые части, закреплять умение продолжать предложения, пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-выделять в тексте смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

-определяет тему и главную мысль текста.

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) 

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

31.01

95

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.26-29

р/т №24,25,26

Учить находить суффикс в словах, формировать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов, закреплять умение строить схему образования нового слова.

Научиться

-находить суффикс в словах;

-образовывать новые слова с помощью суффикса;

-строить схему образования нового слова.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

2.02

96

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.29-31

Учить пользоваться Обратным словарём, формировать умение составлять схемы образования новых слов, выделять части слова.

Научиться

-пользоваться обратным словарём;

- составлять схемы образования новых слов;

-выделять части слова.

3.02

97

 Проверочная работа по теме «Орфография»

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 с. 167-168

Учить подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, формировать умение выполнять разбор слова по составу.

Научиться

выполнять разбор слова по составу.

Л. самоопределение.

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Знаково-символическое моделирование.

4.02

98

Работа над ошибками .Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН

У.№3 с.32-34

р/т №27

Учить образовывать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на –ный, используя Обратный словарь.

Научиться

- образовывать новые слова с помощью суффикса;

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

6.02

99

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

У.№3 с.35-38

р/т №28,29

Рассмотреть правило образования сложных слов, учить правильно писать сложные слова, выполнять разбор сложных слов по составу, объяснять значение сложных слов.

Уметь:

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

-выполнять разбор слова по составу.

702

100

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»

У. № 2 61-62

Учить выделять части текста красной строкой или отступом, формировать делить текст на части, продолжить работу с живописным произведением: роль цвета и композиции для понимания смысла картины, её настроения.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-выделять части текста красной строкой или отступом.

9.02

101

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы  и признаки.

У.№3 с38-40

р/т №30-32

Учить составлять текст диктанта со словами на –кий, используя Обратный словарь, правильно понимать механизм образования новых слов.

Знать:  

-правило образования сложных слов.

Научиться

-правильно писать сложные слова;

-выполнять разбор сложных слов по составу;

-объяснять значение сложных слов.

.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

10.02

102

Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Схемы образования новых слов.

У.№3 с.40-42

р/т №33

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

11.02

103

Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Разбор слов по составу.

У.№3 с42-43

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

Научиться

-составлять схемы образования новых слов;

-выполнять разбор слова по составу;

-писать слова с сочетаниями ЧК  ЧН.

13.02

104

Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

У.№3 с.44

Учить подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные,  формировать умение выполнять разбор слова по составу, закреплять умение писать слова с ЧК, ЧН

Научиться

- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;

-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;

- выполнять разбор слова по составу

14.02

105

Р\Р с элементами культуры речи. Деление текста  на части.

У.№ 2 с.62-63

р/т №96

Дать понятие «тема картины», формировать умение выделять части текста красной строкой или отступом, учить делить текст на части.

Научиться

-выделять части текста красной строкой или отступом;

-делить текст на части.

16.02

106

Как делаются слова.. Суффикс слов, называющих предметы и признаки, работа с обратным словарем

У.№3 с.45-46

Учить объяснять способ образования новых слов, формировать умение составлять текст диктанта со словами на –ица и –ница, используя Обратный словарь.

Научиться

-объяснять способ образования новых слов;

-составлять текст диктанта со словами на – ица и  -ница , используя обратный словарь.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

17.02

107

Снова суффикс слов, называющих предметы. Схемы образования новых слов.

У.№3 с.47-48

р/т №34-36

Учить объяснять значение однокоренных слов, формировать умение пользоваться Обратным словарём, закрепить умение составлять схему образования новых слов.

Научиться

-объяснять значение однокоренных слов;

- составлять схемы образования новых слов;

18.02

18

 Снова суффикс слов, называющих предметы. Разбор слов по составу.

У.№3 с.48-50

р/т №37

Рассмотреть значение суффикса – щик, учить, учить образовывать новые слова с помощью суффикса, формировать умение выполнять разбор слов по составу.

Знать:

-значение суффикса - щик

Научиться

-образовывать новые слова с помощью суффикса – щик (-(-щиц);

- выполнять разбор слова по составу.

20.02

109

Снова суффикс слов, называющих предметы. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.50-53

р/т №38

Учить пользоваться Обратным словарём, формировать умение образовывать начальную форму существительного, закреплять умение составлять схемы слов.

21.02

110

Р\ Р с элементами культуры речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

У.№ 2 с.64-67

р/т №97

Познакомить с понятием «натюрморт», учить работать с репродукцией, формировать умение пользоваться Толковым словарём.

Научиться

-уметь работать с репродукцией;

-пользоваться толковым словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П.

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-определяет тему и главную мысль текста.

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

24.02

111

Что такое обращение.

У.№3 с.54-56

р/т №39

Ввести понятие «обращение» учить находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Научиться

- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;

-пользоваться орфоэпическим словарём

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

К-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

25.02

112

Оформление предложений с  обращением.

У.№3 с57-59

р/т №40,41

Ввести понятие «обращение» учить находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

27.02

113

Урок-путешествие.Как делаются слова.

У.№3 с.59-61

р/т №42,43

Дать определение «приставка», значение приставки, учить образовывать родственные слова с помощью приставок, формировать пользоваться Обратным словарём.

Знать:

-значение приставки;

-отличительные признаки приставки и предлога.

Научиться

-образовывать  родственные слова с помощью приставок;

-указывать способ словообразования;

-выделять приставку;

-различать приставку и предлог.

28.02

114

Образование слов с помощью приставки.

У.№3 с.61

р/т 44,45

Раскрыть отличительные признаки приставки и предлога, учить указывать способ словообразования, выделять приставку, формировать умение различать приставку и предлог.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;

2.03

115

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

У.№3 с.62

Учить правильно писать слова с предлогами и приставками, совершенствовать умение различать омонимичные слова.

3.03

116

Р\ Р с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.

У№ 2 с. .73

р/т №98

Учить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Научиться

использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

4.03

117

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

У.№3 с.63-64

р /т №46,48

Составить правило раздельного написания частицы «не» с глаголами, учить писать частицу со словами-действиями, формировать умение приводить примеры на изученное правило.

Научиться

-писать  частицу «не» со словами, называющими действия;

-приводить примеры на изученное правило;

.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

П

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

6.03

118

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Разбор слов по составу.

У.№3 с.65-66

р/т №49

Учить выполнять разбор слова по составу, формировать умение правильно писать слова на изученные правила.

Научиться

-выполнять разбор слова по составу;

-правильно писать слова на изученные правила.

7.03

119

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Подбор родственных слов.

У.№3 с67-68

р /т №50

Учить составлять схемы образования новых слов, формировать умение подбирать родственные  слова

Научиться

- составлять схемы образования  новых слов;

-подбирать родственные слова.

10.03

120

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.68-70

р/т №51

Учить выделять на письме обращения, формировать умение правильно писать слова на изученные правила.

Научиться

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарём;

-правильно писать частицу «не»  со  словами называющими действия.

11.03

121

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

У.№ 2с. 70-72

Учить определять тему и основную мысль текста,  составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении.

Научиться

- определять тему и основную мысль текста;

-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

13.03

122

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Суффикс –ть.

У.№3 с.71-73

Дать понять, что суффикс –ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме, учить писать частицу не со словами-действиями.

Знать:

- что суффикс  -ть

Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Научиться

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарём.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

14.03

123

Состав слова. Близкие и противоположные слова по значению

У.№3 с.78-79

Учить подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению, формировать умение выполнять разбор слова по составу

Научиться

-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слова по составу.

16.03

124

Р\Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

У№ 2 с. 74-77

р/т №99-102

Учить определять характер текста: описание или повествование.

Научиться

- определять характер текста:  описание или повествование.

Л

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом)

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

Умение структурировать знание.

Построение логической цепи рассуждения.

К.

излагать своё мнение и  аргументировать свою точку зрения.

17.03

125

 Итоговый контрольный диктант за 3 четверть

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 с. 289

Проверить усвоение изученных орфограмм

Научиться

писать слова в соответствии с программой.

Л. Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К

-оформляет свою речь в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

18.03

126

Работа над ошибками. Состав слова.

У.№3 с.74-77

р/т №52-54

Учить выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, формировать умение объяснять значение слова с разными приставками.

Научиться

-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- объяснять значение слова  с разными приставками.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

20.03

127

Состав слова. Правописание слов с основой на –чь.

У.№3 с.79-80

р/т №55,56

Уточнить правописание слов-названий действий с основой на – чь, стоящих в начальной форме, учить выполнять разбор слов по составу.

Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Научиться

- выполнять разбор слова по составу.

21.03

128

Состав слова. Работа с обратным словарем.

У.№3 с.81-83

р /т №57

Учить подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению, формировать умение выполнять разбор слова по составу

Научиться

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

Л

- смыслообразование.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

1.04

129

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

У.№3 с.83-84

Учить указывать способ словообразования, формировать умение читать и составлять схемы слов, закреплять умение пользоваться Толковым словарём, объяснять образование имен сказочных героев.

Научиться

- указывать способ словообразования;

-читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарём;

- объяснять образование имён сказочных героев

Л

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

– задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

К.

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

3.04

130

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Работа с Орфографическим словарем.

У.№3 с85-87

Учить пользоваться Орфографическим словарём, формировать умение правильно писать безударные гласные и парные согласные в корне, закреплять умение образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.

Научиться

-  пользоваться орфографическим словарём;

-правильно писать безударные и парные согласные в корне;

-образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

4.04

131

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть, надевать», «одеть, одевать»

У.№3 с.88-89

Рассмотреть лексическое значение приставки, учить правильно употреблять приставки на- и о- в словах «надевать, надеть, одевать, одеть» формировать умение пользоваться Толковым словарём, составлять схемы словообразования.

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться толковым словарём;

- составлять схемы словообразования.

Л. -Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Знаково-символическое моделирование;

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

6.04

132

Р\Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

У.№ 2 с.78-82

р /т №104,105,

106

Показать, что в тексте-описании часто используют прием сравнения, учить определять тип текста: описание или повествование.

Знать, что в тексте-описании часто используют приём  сравнения.

Научиться

определять тип текста: описание или повествование.

Л. Смыслообразование. 

Р.- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

ПСтроит сообщения в устной и письменной форме.

К.Задаёт  вопросы

7.04

133

Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть, надевать», «одеть, одевать».Этимологический словарь.

У.№3 с.90-91

Рассмотреть лексическое значение приставки, учить правильно употреблять приставки на- и о- в словах «надевать, надеть, одевать, одеть» формировать умение пользоваться Этимологическим словарём.

Знать лексическое значение приставок.

Научиться

- правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»;

-пользоваться этимологическим

словарём;

Л-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

8.04

134

Как делаются слова.

У.№3 с.91-94

р/т №58-61

Учить указывать способ словообразования, формировать умение объяснять значение сложных слов.

Научиться

-указывать способ словообразования;

- объяснять значение сложных слов;

-пользоваться обратным словарём.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

10.04

135

Как делаются слова. Сложные слова.

У.№3 с.95-101

Учить делить слова на группы: слова-названия предметов одушевленные и неодушевленные, формировать умение выполнять разбор сложных слов

Научиться

-делить слова на группы:

Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;

-выполнять разбор сложных слов.

11.04

136

Понятие «соединительные гласные»

У.№3 с.100-101

Ввести понятие «соединительные гласные» учить выделять в сложных словах соединительные гласные.

Знать:

-понятие «соединительные гласные»;

Научиться

-выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарём.

13.04

137

Р\ Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

У.№ 2 с.83-86

р/т №107,10,109

Учить определять тип текста: описание или повествование.

Научиться

определять тип  текста: научный  или художественный.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

14.04

138

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединения гласного

У.№3 с.101-103

Учить указывать способ словообразования, формировать умение находить по Обратному словарю сложные слова на букву Т, закреплять умение писать слова с изученными орфограммами.

Научиться

-указывать способ словообразования;

-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами.

Л. Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. Взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).

- согласование усилий по достижению общей цели.

15.04

139

Сложные слова из двух корней с буквой соединения гласного. Работа со словарями.

У.№3 с.103-104

Учить составлять схемы словообразования, формировать умение различать приставки и предлоги,  закреплять умение писать слова с изученными орфограммами

Научиться

- составлять схемы словообразования;

-различать приставки и предлоги;

-писать слова с изученными орфограммами.

17.04

140

 диктант по теме «Сложные слова»

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 с. 319

Выявить умения проверять сомнительные написания  в разных словах, писать сложные слова в соответствии с программой.

Научиться

писать сложные слова в соответствии с программой.

Л

самоопределение

Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

18.04

141

Работа над ошибками. Разделительный Ь.

У.№3 с.104-107

р/т №65-68

Составить правило написания разделительного Ь, учить выполнять работу над ошибками,

Знать правило написания разделительного Ь знака.

Научиться

-употреблять разделительный Ь знак на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р. Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Формулирование проблемы;

Самостоятельное создание способов решения проблем.

Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

20.04

142

Р\ Р с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

У.№ 2 с.86-89

Уточнить, какой текст называется научным, учить различать научный и художественный тексты.

Знать какой текст называется научным.

Научиться

 различать научный и художественный текст.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

21.04

143

Разделительный Ъ.

У.№3 с. 107-

110

Уточнить правило написания  разделительного Ъ, учить употреблять разделительные Ъ и Ь на письме.

Знать правило написания разделительного Ъ знака.

Научиться

Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Л

-Проявляет интерес к процессу письма,

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

- умение договариваться, находить общее решение.

22.04

144

Написание разделительных Ь и Ъ

У.№3 с.110-113

р/т №72

Учить пользоваться Орфоэпическим словарём и Обратным, формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

Научиться

пользоваться  орфоэпическим и обратным словарём;

- правильно писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

24.04

145

Написание разделительных Ь и Ъ

У.№3 с.114-116

р/т №73,74,75

Учить пользоваться Орфоэпическим словарём и Обратным, формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь

Знать  понятие «родственные слова».

Научиться

-подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

25.04

146

Написание слов с разделительными  Ь и Ъ

У.№3 с.116-120

р/т №76,77,78

Ввести понятие «родственные слова», учить подбирать родственные слова, формировать умение писать слова с разделительными знаками.

Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

27.04

147

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Н.Рериха «Стражи ночи»

У. № 2 с. 89-90

Учить различать научный и художественный тексты, формирование умения работать с картиной.

Научиться

-различать научный и художественный текст;

-пользоваться толковым словарём;

-работать с картиной.

Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

28.04

148

Написание разделительных  Ь и Ъ. Работа с Орфографическим словарём.

У.№3 с.120-123

Умение употреблять разделительные знаки на письме, писать слова с изученными орфограммами, пользоваться Орфографическим словарём.

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. - смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет организовывать свою работу.

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. Задавать вопросы.

29.04

149

Повторение. Правописание сложных слов.

У.№3 с.124-126

Учить пользоваться Этимологическим словарём и Обратным, формировать умение составлять схемы словообразования, закреплять писать сложные слова.

Научиться

пользоваться Этимологическим словарём и Обратным.

Л. Самоопределение.

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

4.05

150

Правописание слов с разделительным Ь и Ъ

У.№3 с.126-128

р/т №69,70.71

формировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь, формировать умение писать слова с изученными орфограммами.

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. Самоопределение.

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

К. - умение договариваться, находить общее решение.

5.05

151

Контрольный  диктант по теме «Написание разделительных ь и ъ знаков»

Проверить умения писать слова с  ь и  ъ знаками

Научиться

-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме;

-писать слова с изученными орфограммами;

-подбирать родственные слова;

-составлять схемы словообразования слов;

- писать сложные слова и объяснять их значение.

Л. Самоопределение.

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

П. - Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

- Знаково-символическое моделирование;

К. - умение договариваться, находить общее решение.

6.05

152

Работа над ошибками.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком.

У.№3 с129-134

р/т №80,81,82

Показать, что непроизносимый согласный звук нулевой звук, учить проверять слова с непроизносимыми согласными, формировать умение подбирать родственные слова.

Л.

-Проявляет интерес к процессу письма,

П. - Формулирование проблемы.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

8.05

153

Р\Р с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

У№ 2 с. .91-93

Учить пользоваться Толковым словарём, формировать умение различать научный и художественный текст, умение работать с картиной.

Научиться

-пользоваться толковым словарём;

-различать научный и художественный текст;

-работать с картиной.

Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-сопоставляет свою работу с образцом;

-оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П

Строит сообщения в устной и письменной форме.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

11.05

154

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Повторение по теме «Главные и неглавные слова в предложении»

У.№3 с.136-137

Показать, что непроизносимый согласный звук нулевой звук, учить проверять слова с непроизносимыми согласными, формировать умение подбирать родственные слова.

Научиться

пользоваться обратным словарём;

-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

-выделять обращения на письме. Научиться

- работать с репродукцией.

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста  и  использовать его при  устном и письменном  изложении изложении.

Л,

-Проявляет интерес к процессу письма,

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- Установление причинно-следственных связей;

- Построение логической цепи рассуждения;

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

К

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

12.05

155

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа с Обратным словарем.

У.№3 с.137-139

р/т №83,84,85

Сформулировать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами

13.05

156

Отработка умений писать слова с непроизносимыми согласными звуками.

У.№3 с. 140-141

Сформулировать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами

15.05

157

Р\Р с элементами культуры речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере».

У.№ 2 с.94-96

Учить работать с репродукцией, формировать умение определять тему и основную мысль, составлять план и использовать его при устном и письменном

16.05

158

Написание слов с нулевым звуком. Повторение по теме «Основа слова»

У.№3 с141-143

р/т №86

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

Научиться

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;

- делить слова  на группы по видам орфограмм;

- выделять обращение на письме.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

- Умение действовать по плану и планировать свою Д.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

- взаимодействие.

18.05

159

Тест. Повторение по теме «Раздельное написание НЕ с глаголами»

У.№3 с.143-146

р/т №87

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

19.05

160

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Работа со словарями.

У.№3 с.146-149

р/т №88

Закреплять  алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с изученными орфограммами, учить работать со словарями.

20.05

161

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Повторение по теме «Безударные гласные в корне слова»

У.№3 с.150-151

р/т №89

Учить проверять сомнительные написания, проверить умение написания словарных слов.

Научиться

- проверять сомнительные написания;

-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

22.05

162

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие.

Поурочные разработки по русскому языку автор А.А.Кожукова

к  УМК Н.А.Чураковой ПНШ, Москва ВАКО,  2012

 с. 386

Выявить умения писать слова с изученными орфограммами Учить правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне, формировать умение пользоваться словарями.

Научиться

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение  многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём. Научиться

- пользоваться словарями русского  языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях   различных типов  и  «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию. Научиться

- правильно писать слова  с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарём;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

23.05

163

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

.

Учить различать и правильно употреблять приставки и предлоги, формировать умение объяснять значение многозначных слов и омонимов

25.05

164

Р\ Р с элементами культуры речи. Письменное  изложение «Красное лето»

учебник «Русский язык 2 кл» Москва, Академкнига, 2012 г.

 2 часть,  Н.А.Чуракова,  с 94

Учить определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, формировать умение членить текст на абзацы,

Научиться

-определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста  и  использовать его при  устном и письменном  изложении;

-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,

П. Проводить сравнение и классификацию

по заданным критериям.

К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

26.05

165

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук. Повторение по теме «Парные согласные в корне слова»

У.№3 с.154-155

р/т №91

Учить правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне, формировать умение пользоваться словарями.

Научиться

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение  многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

27.05

166

Контрольное списывание

У.№3 с.152-154

р/т №

90

Умение писать  с парными и непроизносимыми согласными в корне, формировать умение пользоваться словарями.

Научиться

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение  многозначных слов;

-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарём.

Л.

-Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

29.05

167

 Р\ Р с элементами культуры речи. Задания для членов клуба «Ключ и заря»

Учить пользоваться словарями русского языка, находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию Учить правильно писать слова с изученными орфограммами, формировать умение грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

Л.

-Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.П

-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р.

- Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К

-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

-умеет задавать уточняющие вопросы

30.05

ИТОГО 167

.

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

                                                                       Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Д

П

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

 Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.