урок литературного чтения: «Поэтический листопад», стихи русских поэтов об осени (А. С. Пушкин, Ф. И.Тютчев, К. Бальмонта)
план-конспект занятия по чтению (3 класс) на тему

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тема урока:  «Поэтический листопад», стихи русских поэтов об осени (А. С.  Пушкин, Ф. И.Тютчев, К. Бальмонта)

Цель: познакомить учащихся  с произведениями А. С. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта об осени;

формировать умение выразительно читать, воспринимать и анализировать пейзажную лирику;

воспитывать любовь к русской культуре через музыкальные и литературные произведения, живопись.

Задачи:
Предметные:
познакомить учащихся  с произведениями А. С. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта об осени;
-формировать умение анализировать поэтический текст, внимательно относиться к каждому слову в лирическом произведении;
Метапредметные:
- владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
- планировать свое выступление;
- делать выводы в результате совместной работы в группе;
- оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
- развивать навыки выразительного чтения;
- совершенствовать коммуникативные и речевые навыки учащихся.
Личностные:
-воспитывать любовь и уважение к родной природе;
-утвердить значимость и ценность каждого слова;
- передать красоту и музыкальность поэтической речи;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Материалы и оборудование:

Литературный ряд: А. С. Пушкин» Осень», К. Бальмонт «Осень», Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной».

Зрительный ряд: репродукции картин русских художников пейзажистов: И. Э. Грабарь «Рябинка», В. К. Бялыницкий – Бируля «Задумчивые дни осени»,

И. Левитан «Золотая осень», «Поздняя осень»;

 Музыкальный ряд: П. И. Чайковский « Времена года», первый концерт для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского 1-я часть.

Ход урока:

Эпиграф к уроку:

 Пусть слово живое

Твой разум и душу разбудит,

Введёт тебя в мир красоты.

I Организационный момент.

-Мне приятно видеть вас всех на уроке литературного чтения.

-Улыбнемся  друг другу, пожелаем хорошего настроения, удачной работы и новых знаний.

II Целеполагание.

-Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?  На осенних листьях написаны фамилии авторов, они вам знакомы? О чем их произведения?

• Каждый вдумчивый читатель при знакомстве с произведением открывает для себя что–то новое, знакомиться с интересными людьми, с прошлым и настоящим своей земли.
• Какие задачи мы поставим на нашем уроке перед собой, чтобы стать вдумчивым читателями? (Делиться своими впечатлениями о прочитанном, увиденном; работать с текстом, подтверждать свои ответы текстом; понять замысел авторов).

Тема нашего урока: «Поэтический листопад», стихи русских поэтов об осени.

1. Чтение стихотворения учителем.

                      Кружатся листочки,

                      Дождик моросит,

                      А  вдали рябина

                      Пурпуром горит.

• Мы уже научились видеть красоту вокруг себя. Но природа ещё умеет говорить красивыми разными голосами. Слышите, кружатся листочки, дождик моросит…
• Какое время года описывает автор?
• По каким признакам вы узнали?
• «Можно по-разному увидеть и услышать осень. И помогут нам в этом стихи русских поэтов. Они были написаны в разное время, каждый из поэтов по-своему увидел и писал осеннюю природу, и в тоже время,  что-то есть общее в этих стихах. Что же?  Попробуем ответить на этот вопрос, когда прочитаем стихи.

2. Дети читают стихи.

-Поделитесь своими впечатлениями.

-Какие картины представили?

-Выясните значение непонятных вам слов по словарю.

(работа в парах  со словарём)

-К какому жанру относится произведение?

3.Элементы содержания и поэтического языка стихотворений.

-Нарисовать осеннюю природу можно по-разному: художник делает это с помощью красок (обращаюсь к репродукции).

 Работа с репродукциями  картин.  Выборочное чтение

-Посмотрите, какие картины осени изобразили художники.

-Какие строки подходят к этим картинам?  Прочитайте.

Работа с иллюстрацией в учебнике

-А теперь посмотрим, как в учебнике  нарисовали иллюстрацию к этому произведению.

-Прочитайте строки из произведения, которые относятся к этому рисунку.

 Композитор – с помощью звуков (слушание Чайковского «Времена года»)

-Какую музыку композитор написал для Осени? Почему именно такую, как вы думаете?

А писатель, поэт рисует картины словами. Попробуем увидеть эти слова-краски.

• Как они называются? (обращаюсь к записи на доске)
• Вспомните, что такое эпитеты?
• Давайте уточним…

Эпитеты – определение, которое прибавляется к слову для большей выразительности.

• попробуйте увидеть в тексте стихотворений такие слова: прощальная краса, пышное увяданье, лучезарны вечера).
• А есть и другие слова-краски, которые помогают оживить неживые предметы, увидеть что-то новое в знакомом, привычном пейзаже: это олицетворение: «солнце реже смеётся», «отдыхающее поле» и т. д.
• А сейчас я покажу вам в этих стихотворениях другие волшебные слова-краски: «Весь день стоит, как бы хрустальный…». Это сравнение. Что вы представляете себе, когда читаете эту строку? Вы видели такой день? Опишите его.

III Физминутка

4.Устное рисование.

• Вот видите, как много можно увидеть и почувствовать, если уметь читать волшебные слова-краски.
• Прочитайте стихотворение выразительно, старайтесь представить картину, которую нарисовал поэт.

5.Работа с диафильмом:

а) Какие строчки из стихотворений вы бы подписали под кадрами нашего «диафильма»? (на доске 3 репродукции, изображающие осень раннюю, позднюю, золотою).

б) – Угадайте, из каких стихотворений взяты строчки и слова, записанные на доске?

• Что такое багрец? Лазурь?

7. «Поэтический салон»

Дети по желанию под музыку Чайковского читают стихи .

8. Подведение итогов.

-Что же объединяет стихи Пушкина,  Тютчева, Бальмонта?

(Любовь к родной природе, умение увидеть поэзию природы, передать её с помощью слов – красок).

III Итог урока.

• Дети, подойдите к окну. Посмотрите на небо, растения, на всё вокруг. Что вы видите?
• Кто помогает нам его увидеть? (писатели и поэты)
• Дома выучите понравившееся стихотворение наизусть.

Рефлексия: своё  настроение сравните с пейзажем методика «Пейзаж - зеркало настроения».