проект урока по литературному чтению для 4 класса
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

№п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1.

2.

3.

«Вызов»

Осмысление (рождение нового знания)

«Рефлексия» (размышление, обобщение, что узнал нового по данной теме)

Учитель: Сегодня мы познакомимся с рассказом В.П.Астафьева «Капалуха», но сначала обратимся к пословицам, соедините их начало и конец:

Нет лучше дружка…     при матери добро

При солнышке тепло… чем родная матушка

Учащиеся: Читают получившиеся пословицы.

А можете ли вы по названию рассказа предположить о чём или о ком будет этот рассказ? Не забывайте, что мы начали чтение раздела произведений о природе.

Учащиеся: Высказывают свои предположения ( все выдвинутые предложения фиксируются без какой бы то ни было оценки, а далее сортируются по степени выполнимости и ожидаемой эффективности – приём мозгового штурма). В объяснении возникают трудности, так  как слово незнакомое.

Учитель: Давайте поработаем с таблицей З-Х-У

Что можем записать во 2 столбик?

Учащиеся: Что означает слово капалуха, о чём или о ком этот рассказ, что хотел донести автор (основная мысль).

Учитель: Что можем записать в 1 столбик?

Учащиеся: Знакомы с фамилией автора рассказа, читали его рассказ «Стрижонок Скрип»

Учитель:  А как связаны пословицы с темой нашего урока, хотите узнать? Запишем этот вопрос во 2 столбик. Ответим на поставленные вопросы, а к 3 столбику вернёмся в конце урока.

1. Виктор Петрович  Астафьев родом

из Сибири, из Красноярского края. Родился в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка, которая все делала для того, чтобы жизнь мальчика не была такой тяжелой.  В  19 лет Виктор Астафьев попадает на фронт. После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. Писал он о родной земле, о сибирской природе, об отношении к природе. А капалухой сибирские охотники называют самочку глухаря. Что вы уже знаете об этой птице?

Учащиеся: Рассказывают, что они знают о глухарях.

2. Чтение рассказа учителем. Используется приём чтение с остановками.

Текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета. Задача учителя: найти в тексте оптимальные места для остановки.

Учитель:  При чтении отмечайте непонятные вам слова.

После прочтения учитель спрашивает, сколько получилось смысловых частей.

Озаглавим каждую часть (составление плана)

План

1. У черничного бугорка на просеке.
2. Гнездо! Гнездо!
3. Тревога капалухи.
4. Снова в гнезде.

Объясним непонятные слова, которые вы подчеркнули (работа с толковым словарём)

ПРОСЕКА - полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев; ВАЛЕЖНИК - сухие сучья, деревья, упавшие на землю; КОСМЫ- (прост.) взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники.

3. Работа в группах.

 Приём работа с вопросником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы, причем вопросы и ответы даются не только в прямой форме, но и в косвенной, требующей анализа и рассуждения, опоры на собственный опыт. Каждая группа работает над своей частью.

Учитель:  Перечитайте ещё раз свою часть и ответьте на вопросы.

Карточки с вопросами:

1часть

1. Где происходило действие?

2. Что делали дети в тайге?

3. Где поднялся шум?

2 часть

1. Почему сердце автора забилось от испуга?

2. Как выглядело гнездо?

3. Почему дети не взяли яйца?

3часть

1. Что вас поразило, удивило в этой части?

2. Какой матерью была капалуха?

3. Кого она вам напоминает? Почему?

4. Что испытала птица?

5. Как об этом сказал автор?

4 часть

1. Что испытывали ребята?

2. А глухарка?

3. Какие чувства испытали вы?

После самостоятельного поиска обязательно проводится фронтальная проверка точности и правильности, найденных ответов, отсеивание лишнего.

Учитель:  Вернёмся к нашей таблице З-Х-У и заполним 3 колонку. Первый вопрос у нас был – Кто же такая капалуха? Составим синквейн к этому слову:

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

капалуха

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

любящая, отважная

3.Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (3 глагола)

металась, охраняла, защищала

4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

Будь внимателен к природе!

5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

капалуха – мать

Учитель:  Как же связаны пословицы с главной мыслью рассказа?

Учащиеся: Мамы любят и защищают своих детей, у животных тоже есть материнская любовь. Они переживают, охраняют своих детей. В природе нужно быть очень внимательным, помнить, что у животных есть такие же чувства, как и у людей.

Учитель:  Что бы вы хотели глубже узнать?

От ответов детей зависит выбор домашнего задания:

1. Рассказать о капалухе как о матери.

2. Поискать дополнительную литературу о птицах нашего края.

3.Прочитать рассказ В. Астафьева «Пищуженец».

логические (анализ и синтез)

регулятивные (прогнозирование, предвосхищение результата)

познавательные (построение речевого высказывания, постановка и формулирование проблемы)

регулятивные (прогнозирование, предвосхищение результата)

регулятивные (планирование)

логические (анализ и синтез)

коммуникативные (учебное сотрудничество)

логические (анализ и синтез)

познавательные (построение речевого высказывания)

регулятивные (коррекция и оценка)

личностные (жизненное, личностное самоопределение)

регулятивные (волевая саморегуляция – потребность что-либо понять)