Конспект урока литературного чтения по теме "Сказки о животных («Лисичка-сестричка и волк», «Кот и лиса»)"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

№

Деятельность на этапе

УУД, формирующиеся на этапе

I

II

III

IV

V

VI

VII

Организационный момент.

- Давайте друг другу улыбнёмся, чтобы работать дружно.

- А теперь садитесь поудобнее и слушайте повнимательнее.

В некотором царстве,
В некотором государстве-
Жили-были…

Целеполагание.

- О чём же мы будем говорить сегодня?  (О сказках)

 - Да, мы отправляемся в гости к сказке.

 - А о каких именно сказках?

 - Какой из рисунков здесь лишний?

( Сказку «Три поросёнка» написал С.В. Михалков по английской сказке. Все остальные сказки – русские народные. )

 - Разделите сказки на две группы. (Сказки о животных и волшебные)

 - Сегодня мы вспомним и прочитаем русские народные сказки о животных, сравним их и выясним, что в них общее, раскроем  особенности сказок о животных.

Актуализация знаний.

Отгадайте загадки:

Не любит семечки из шишек,

А ловит бедных серых мышек.

Среди зверей она – краса!

Плутовка рыжая …  (Лиса)

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.   ( Волк)

Все минуточку вниманья,

Сказку я хочу начать.

Этой сказочки названье

 Поспешите отгадать.

 – Послушайте отрывок из сказки и угадайте ее название.

«Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

– Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани да поеду за рыбой.

Наловил дед рыбы и везет домой целый воз.

Вот едет он и видит: лисичка лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе как мертвая».

– Правильно, сказка называется «Лисичка-сестричка и волк».

Усвоение новых знаний.

- А как называется начало сказки?

 - А называется оно ЗАЧИН.

 - Какой ещё зачин бывает в сказках?

В некотором царстве, в некотором государстве…

Жили-были старик и старуха…

Было у отца три сына..

Жил-был царь…

В чистом поле, в широком раздолье…

 - Есть ли в учебнике иллюстрация к зачину сказки?  (Нет)

 - Расставьте иллюстрации по порядку.

Групповая работа

Группа получает свою иллюстрацию и подбирает к ней подпись. (с.85)

 - На с. 85 вы видите подписи к иллюстрациям. Подберите подпись к своей иллюстрации.

Пересказ с элементами театрализации.

Работа в парах

– Какие слова здесь о лисе(1), какие – о волке(2): (с.85)

Проверка.

Хитрая, проворная, ловкая, коварная, изворотливая, лукавая лиса.

Простодушный, бесхитростный, глупый, простак, невезучий, бестолковый волк.

Фронтальная работа

– Нравится ли тебе лиса?  А волк? Кто больше нравится и почему?

– Сколько хитростей придумала лиса?

– Какой изображает народ лису в своих сказках? А волка?

– Как обращается лиса к волку? (Братец.) Волк к лисе? (Сестрица.)

– Почему  в  сказках  такое  обращение  между  животными?  (Животные говорят и действуют, как люди, поэтому мы встречаем такое обращение.)

Работа в группах

Соберите сказки из пазлов.

 - Как называются эти сказки?  

(«Заюшкина избушка», «Лиса и журавль», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Кот, лиса и петух»)

– В каких сказках лиса всех обхитрила?

– Где и лисе досталось на орехи?

– Кто с лисой в хитрости сравнялся?

 - Каким предстаёт волк, в сказках «Колобок», «Волк и семеро козлят»?

 - Какой персонаж появляется в сказке «Кот, лиса и петух»?

 - Что мы знаем о коте из русских народных сказок, песен?

ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ

Работа в группах

- Я прочту начало сказки, а вы должны быть очень внимательны, чтобы ответить на вопросы.

– Почему домашний кот оказался в лесу? (Кот надоел хозяину, так как был очень шкодливый. Мужик отнес его в лес и бросил.)  - 1 группа

– Почему лиса захотела подружиться с котом? (Она никогда не видела кота и очень удивилась такому зверю.) - 2 группа

– Что лиса рассказала о коте волку? - 3 группа

– Что лиса рассказала о коте  медведю? - 4 группа

(Что кот очень любит подарки)

    -  Какие подарки принесли волк и медведь? – 5 группа

(Задрал Волк в подарок Коту барана, а Медведь притащил целого быка.)

Учитель читает текст, дети слушают внимательно, стараясь услышать ответ на вопрос.

Был у мужика кот, да такой проказник, просто беда! Снёс его мужик в лес, да там и оставил.

Бродил Кот по лесу и встретил Лису.
- Экий зверь невиданный! - удивилась Лиса.
- Я - Кот Котофеевич, воевода из сибирских лесов! - схитрил Кот.
- Пойдём ко мне жить, Кот Котофеевич! Будешь как сыр в масле кататься, - предложила Лисонька.
И стали они жить вместе.

На другой день повстречала Лиса Волка и позвала его на невиданного зверя посмотреть:
- Кот Котофеевич у меня сердитый, к нему нельзя без подарков идти, - предупредила Лиса Волка.

Потом увидела Лиса Медведя у реки и ему тоже про воеводу из сибирских лесов похвасталась:
- Приготовь что-нибудь в подарок и приходи знакомиться, - позвала она Медведя в гости.

Задрал Волк в подарок Коту барана, а Медведь притащил целого быка.

Ответы детей.

Чтение детьми продолжения сказки «Кот и лиса» в учебнике на с. 86–87.

Чтение сильными детьми.

 - Какие слова непонятны, подчеркните.

Объяснение непонятных слов

 Анализ прочитанного.

– Какова развязка событий  в  сказке?  (Все звери стали кота бояться. А кот с лисой стали жить да поживать.) Это КОНЦОВКА сказки. Она счастливая? (Смотря для кого)

– Почему испугались волк и медведь?

– Нравится вам кот? Почему?

– Каким вы его представляете?

Словесное рисование.

– Знаете ли вы еще сказки о коте? («Кот, петух и лиса», «Репка».)

– В каких сказках кот становится вровень с лисой по уму? («Кот, петух и лиса».)

– Почему к животным в сказках обращаются, как к людям: кум, кума, сестричка, братец?

– Почему называют по имени-отчеству: Лиса Патрикеевна, Михайло Потапыч, Котофей Иванович? (Животные говорят и действуют, как люди, поэтому мы встречаем в сказках такие обращения.) 

– Почему  их  часто  изображают  в  русских  сарафанах,  кокошниках, рубахах?

Закрепление новых знаний.

Игра «Путаница».

– Перечислите животных, которые встречаются в русских народных сказках.

– Этих животных называют в сказках постоянными, только им подходящими прозвищами. Распутай (с. 88).

Работа в парах

– Можете дополнить список животных и их прозвищ?

Работа над сравнениями.

– Закончите сравнения, которые даны в учебнике на с. 89.

Хитрый, как…  лиса

Упрямый, как…  осёл

Голодный, как…  волк

Неуклюжий, как…  медведь

Трусливый, как…  заяц

Домашнее задание.

• Прочтите выразительно сказку «Кот и лиса», постарайтесь найти и прочитать сказку, в которой одним из действующих лиц является кот.

Подведение итогов урока

Рефлексия

 Сказка ложь, да в ней намек,

Добрым молодцам урок

 - Что новое вы узнали на уроке?

 - Что понравилось делать?

 - Что получилось лучше всего?

 - Что ещё вы хотели бы узнать?

 - А хотите прочесть новые интересные сказки?

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные: эмоциональный настрой

Познавательные: сравнение, анализ и синтез.

Коммуникативные: умение доказывать, отстаивать своё мнение, выслушивать товарищей.

Познавательные: логические (сравнение), работа с информацией.

Познавательные: рабора с информацией

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение слушать речь товарища.

Познавательные: работа с текстом, умение делать выводы.

Коммуникативные: умение договариваться, работать сообща.

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Познавательные: рабора с информацией

Регулятивные:

волевая саморегуляция

.  Регулятивные:

самооценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.