урок литературного чтения УМК "Планета знаний" 1 класс по теме "Сказка "Лиса и тетерев".
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этапы

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организационный момент.

Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

Мотивация к деятельности

Регулятивные: саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волево 

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенного и того, что ещё неизвестно.

Прозвенел звонок, начинается урок.

В путешествие пойдем, в Страну сказок попадем.

Слушай, думай, наблюдай, сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте, сказку в душу пропускайте (слайд1)

Прочитайте пословицу и определите, какого слова не хватает.

……. ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.  (слайд 2)

Слушают учителя. Настраиваются на урок. Организуют рабочее место.

II Подготовка к основному этапу урока. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи.

Регулятивные: саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.

Регулятивные: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоенного и того, что ещё неизвестно.

1. Давайте вспомним, что такое сказка? (Выдуман

ная  или невыдуманная история)

2. Когда возникли сказки?

3. А нужны ли они нам, и взрослым и детям, сейчас, ведь их создавались очень давно?

4. Чему учат сказки?

5. А кто же их сочинял?

6. Каких героев вы встречали во многих народных сказок?

7. Какое животное  встречается чаще других?

-Сегодня мы будем работать над сказкой, героями которой являются……Угадайте по иллюстрации (слайд 3,4)

-Как вы думаете, может ли эта сказка вас чему-нибудь научить? Это и будет задача нашего урока.(слайд 5)

Предполагают, строят ассоциации на основе знаний. Вспоминают, систематизируют, сравнивают, осмысливают назначение народных сказок.

Определяют название сказки. Актуализируют свой жизненный опыт.

ІІІ Усвоение новых знаний и способов действий.

Сообщение о тетереве. Работа со словарем.

(стр.141)

Словарная разминка (учебник стр.62)

Знакомство со сказкой. Прослушивание сказки.(читает учитель)

Беседа после прослушивания.

Чтение сказки учениками.

Работа со сказкой после чтения.

Чтение сказки по ролям.

Инсценирование

Выполнение задания из  учебника

Личностные: самоопределение, выбор ценностных ориентиров.

Познавательные: общеучебные, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, учатся воспринимать научный текст

 Регулятивные:

саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.  

логические, установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование.

Личностные: самосознание, осознание своих нравственных качеств.

Познавательные: общеучебные, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные

Соотнесение «себя», своего отношения к литературному герою.

-Что вы знаете о тетереве? Прочитайте информацию в словаре.

 Тетерев — птица крупная, весит более полутора килограммов, хотя среди куриных считается птицей средней величины. Летом и осенью тетеревов чаще всего можно увидеть на земле -тут они кормятся. Вся забота о потомстве лежит на матери. Она высиживает яйца, она водит появившихся птенцов, она же защищает их.

Ночуют на деревьях. Зимой наоборот: из-под снега доставать корм невозможно, поэтому птицы отыскивают его на деревьях (березовые сережки и почки, хвоя). А ночевать спокойнее, теплее и безопаснее на земле, точнее, в снегу. В него, как в воду с вышки, ныряют птицы с деревьев, зарываются, проделывают в снегу ход или устраивают что-то вроде пещеры и спят. Правда, и в снегу ночевать не так уж безопасно, и там птицу может отыскать хищник. (слайд 6)

-Чтение слов с экрана: прочитайте слова орфографически, орфоэпически,

шепотом, вполголоса, хором. (с. 62) (слайд 7)Толкование слова УКАЗ- в словаре (слайд 8)

Читает сказку, передавая изменения интонации реплик лисы: от лицемерно-ласковой в начале произведения до испуганной в конце. Интонация реплик тетерева задумчивая, спокойная.(слайд 9)

Объясняет значение словосочетания «навострить уши»(внимательно прислушаться)(слайд

-Понравилась сказка? Чем?

-О чем думала лиса, когда заговорила с тетеревом?

-В самом ли деле бежали собаки, о которых сказал тетерев лисе?

ФИЗМИНУТКА(слайд 10)

Следит за соблюдением интонации, ошибками при чтении

1. Как приветствовала лиса тетерева? (выборочное чтение)

2. Что ответил на ее приветствие тетерев?

3. Что делала лиса, чтобы тетерев спустился на землю? (притворялась глухой, придумала историю с указом)

4. А что говорилось в указе? (выборочное чтение)

5. Как вы думаете, поверил тетерев, что такой указ появился? (тетерев знал, что лиса хитрая и может обмануть)

6. Зачем он сказал лисе о собаках?

7. Почему тетерев непросто сказал лисе о собаках, а добавил: «Если бы все было по-старому, тебе бы уходить надо. А теперь тебе бояться нечего» (тетерев иронизирует над лисой,  выявляет её лживость)

8.Как говорит лиса? А как говорит тетерев?

9.Опишите лису и тетерева.(слайд 11)

Следит за соблюдением интонации, помогает ученикам вовремя читать слова своего персонажа.

-Кому удалось передать характер зверей?

- Вам предлагают поставить спектакль по этой сказке. Кто из вас хотел бы быть лисой? А кто тетеревом?(слайд 12)

-Посмотрите рисунки художников.

-Понятно ли, что это иллюстрация к сказке?

-Какие слова сказки могут служить подписями к этим рисункам? Запишите ответ в тетради.(сто.29-30)

Воспринимают монолог, рассматривают картинку, учатся воспринимать научный текст, наблюдают.

Читают разными способами, отрабатывают чтение сложных слов.

Слушают чтение сказки. Воспринимают, отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы, оценивают свою эмоциональную реакцию

Читают по 2 предложения, учатся читать целыми словами

Отвечают на вопросы, учатся выборочно читать, анализировать, понимать, изменения во внутреннем состоянии персонажа

Читают по ролям, осуществляют взаимоконтроль

Показывают миниспектакль, изображают литературных героев.

Отвечают на вопросы, выполняют письменные задания, учатся фиксировать ответ на вопрос

IVСамостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Познавательные: логические, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Регулятивные: контроль, сличение способа действий и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция, внесение необходимых дополнений

1. Работа в парах.

Какой была лиса, каким был тетерев?

Легкомысленная

Хитрая

Беззаботная

Льстивая

Умный

Рассудительный

Смышленый

 На слайде появляется правильный ответ. (слайд 13)

2. (У каждого ученика на столе  карточки. Он работает по той, героя которого он выбрал)

Как говорит лиса и как говорит тетерев?

Работа по карточкам индивидуально (согласно выбранного персонажа)

Соотнесите: (слайд 14)

Лиса            ласково

Тетерев       спокойно

                     грубо

                     нежно

                     тихо

                     громко

                     медленно

                     торопливо

 На слайде появляется правильный ответ.

Выбирают слова для характеристики героев.

Проверяют правильность по эталону (образцу)

Соотносят  манеру говорения с героями сказки

Проверяют правильность по эталону (образцу)

V Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, решение задач на повторение и закрепление изученного ранее.

Познавательные: общеучебные, умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; логические, сравнение и классификация.

Коммуникативные, умение участвовать в коллективном обсуждении.

1. Прочитайте и подумайте, почему Пушкин сказал, что в сказке ложь? Что он подразумевал? Что волшебного в этой сказке? (животные совершают поступки как люди, могут обманывать, хитрить)

2. Чему можно поучиться у тетерева? А у лисы?

VI Рефлексия деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

Познавательные: общеучебные, выделение необходимой информации.

1. Зачем народ  создал эту сказку?

2. Какой урок для себя вы вынесли из этой сказки?(слайд15)

Оцените свою работу. Закончите предложение.

(слайд 16)

Мне было…..

Я сегодня узнал….

Я захотел…..

Оценивают результат своей деятельности

 VII Домашнее задание.

Личностные: самосознание, мотивационная готовность.

Регулятивные:

саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.  

1. Попробуйте дома с родителями прочитать сказку по ролям  за того героя, которого вы выбрали, как настоящие актеры спектакля.

Спасибо за урок!  (слайд 11)