А. Платонов. Неизвестный цветок
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Управление образованием исполнительного комитета

Бугульминского муниципального района

Республики Татарстан

Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей №2

А. Платонов. Неизвестный цветок.

Урок внеклассного чтения, 4 класс

                                             Жилина Ю.Ю.,

                                                                     учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Бугульма

Цели:

1. Общие:

• познакомить детей с основной идеей темы: деятельное сострадание является выражением истинного уважения и к другому человеку, и к самому себе;
• подвести детей к осознанию того, как важно быть внимательным к окружающему нас миру, уметь видеть в нём не только хорошее, но и плохое; стремиться понять других людей и, если это необходимо, помочь им.

2. Частные:

• познакомить четвероклассников со способами выражения авторского отношения к персонажу произведения; с символикой в литературной сказке;
• закрепить представление об олицетворении.

Ход урока:

1. Орг. момент. Позитивный настрой на урок.

2. Вступительное слово учителя. Сообщение темы.

-Вы наверняка согласитесь со мной, ребята, что совершать открытия – увлекательнейшее занятие. Человечество за историю своего существования сделало множество очень важных открытий: континентов, островов, древних цивилизаций, звёзд, различных законов природы, новых видов растений и многого – многого другого… Столько всего уже открыто на Земле, что кажется: на долю современного человека совсем ничего не осталось.

-Вы тоже так думаете? Вы в своей жизни никогда не делали  хотя бы маленьких открытий? Расскажите о них, пожалуйста…

-Оказывается, даже сейчас каждый человек, если очень постарается, может совершать открытия, очень важные для него самого и для окружающих его людей. Именно об этом написал сказку Андрей Платонов и назвал её «Неизвестный цветок». Послушайте её внимательно и подумайте, о каком открытии идёт в ней речь.

3. Чтение сказки учителем.

4. Аналитическая работа по содержанию текста.

    1.

-О каком же открытии идёт в сказке речь? Кто попытается выразить свои мысли?

Вывод: в самый обычный день, находясь в окружении привычных предметов и вещей, каждый из нас может вдруг, неожиданно, даже не предполагая, увидеть, открыть для себя что-то новое, необычное, неординарное. Нужно только уметь всматриваться в то, что порой незаметно.

    2.

-Какой эпизод вам понравился больше всего? (Зачитываем).

-Были ли такие эпизоды, при чтении которых вам становилось грустно? (Подтверждаем строчками из сказки).

-Определите вид сказки. (Литературная, авторская. Доказываем).

-На какие части вы бы разделили весь текст сказки, подумайте.

3.

-Приготовьтесь читать вслух  первую из названных частей. (Чтение по цепочке).

-На вопрос «Какой была жизнь цветка на пустыре?» ответить можно по-разному. Прочитайте варианты ответов на с.30 в №2 (книга для ученика «Вокруг тебя – мир…», 5 класс).

-А как вы ответите на этот вопрос? Постарайтесь, чтобы ваш ответ был максимально точным. Подтверждайте строчками произведения.

(Не просто скучал – ему было очень одиноко; цветку не просто было трудно– жизнь его была невыносимо тяжёлой; он не только страдал – у него хватало мужества отчаянно бороться за жизнь).

-У любого цветка есть стебель, венчик, листья; любой цветок растёт, питается влагой, ловит лучи солнца; многие цветы борются за своё существование. Чем цветок из сказки – были Платонова не похож на все остальные цветы? (Он живой: наделён чувствами, волей, как человек; умеет говорить; у него вырос сын).

-Как называется такой литературный приём, когда неодушевлённым предметам присваиваются качества живых существ? (Это олицетворение).

-Найдите в тексте слова, которыми автор называет запах распустившегося цветка. (Благоухание – тихий запах, как зовущий голос; в благоухании приходит грусть; дышит – зовёт безмолвным голосом благоухания).

-Если цветок

• наделён ощущениями, которые испытывает живое создание,
• борется, как настоящий герой,
• даёт жизнь сильному потомству,

то что может означать слово «благоухание», применимое к такому созданию? (Душу, душевные свойства).

-Какому ещё неодушевлённому предмету автор в сказке присвоил качества живого существа? (Ветру).

-И опять автор применяет литературный приём?... (Олицетворение).

-Были ли в жизни нашего цветка минуты радости? Какие?

-Можно ли сказать, что цветок вышел победителем в борьбе с теми условиями, в которых ему довелось родиться и жить? Подтвердите правильность вашего ответа.

-Найдите в тексте слова, помогающие определить отношение автора к цветку.

(Стебелёк, венчик, жилки, травка и др. – слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами помогают выразить сочувствие, жалость; перечисление трудностей, с которыми пришлось столкнуться цветку, помогает выразить уважение, сострадание).

-Как вы думаете, почему так много места (почти третья часть текста) уделяется описанию истории жизни цветка на пустыре?

(Писатель хотел, чтобы мы сделали открытие, чтобы лучше узнали о скромном, незаметном существе).

Вывод: можно, оказывается, делать и такие открытия: открывать новую, не знакомую нам ранее жизнь, новое существо. Жизнь такого существа может протекать совершенно незаметно для нас, но это не значит, что её нет, что она неинтересна, что она легка и в ней нет проблем. Любое живое существо заслуживает и уважения, и того, чтобы оно было понято другим существом. 

4.

-Скажите, ребята, необходимы ли условия для совершения открытия?

(Должно быть что-то неизвестное, незнакомое).        

-Этого достаточно?

(Должен быть и тот, кто делает открытие, «первооткрыватель»).

-Любой ли человек может быть первооткрывателем – вот тот вопрос, вариант ответа на который предлагает нам Андрей Платонов в своей сказке. Постараемся понять позицию писателя и подумать о своём отношении к ней.

-Найдите в тексте сказки ту часть, в которой говорится о встрече девочки Даши с незнакомым цветком. Приготовьтесь читать её по ролям.

        5.

-Почему Даша оказалась около пустыря?

-В каком она была настроении?

-Почему девочка «завидовала» письму?

-Повлияло ли настроение Даши на то, что она почувствовала благоухание?

-Обратим внимание на цепочку ассоциаций: грусть по маме – внутренняя сосредоточенность – открытое добрым чувствам сердце – благоухание – воспоминание  о рассказанной мамой сказке.

-Как вы думаете, цветок помог Даше?

(Цветок поддержал её в тот момент, когда она грустила. Помогая ему, Даша словно помогала цветку из маминой сказки и тем самым поступала так, что наверняка заслужила бы одобрение очень любимого человека).

-Сочувствие, сопереживание, сострадание – это важные свойства человеческой души. Но проявлять эти свойства можно по-разному. В чём проявилось сострадание Даши?

(Девочка познакомилась с цветком, постаралась его понять, помнила о нём в разлуке, стремилась встретиться с ним).

Вывод: иными словами, Даша стала цветку близким, любящим человеком, настоящим другом. Её поступок – это деятельное сострадание, то, что даёт человеку право уважать самого себя и вызывает уважение со стороны окружающих.

        6.

-В центре нашего внимания – заключительная часть сказки. Мы должны постараться понять не только то, что как бы лежит на поверхности этой сказки, но и её скрытый смысл. (Хоровое чтение со слов «А на другое лето…»). 

-Дали ли результаты усилия детей? (Да, пустырь преобразился, зарос).

-Почему же Даше опять стало грустно? (Она увидела много других цветов, но не нашла того, о ком помнила всю зиму).

-Где Даша нашла такой же, но только незнакомый цветок? (Среди камней, то есть в прежних, даже ещё более тяжёлых, природных условиях).

-Почему же Платонов «вырастил» сына цветка в прежних, трудных условиях? (Чтобы мы задумались о том, что у любого живого существа есть корни, есть место, в котором он живёт, и не всегда это место и условия жизни можно выбрать по своему желанию).

-Что унаследовал сын от своего отца? (Он любил жизнь и был терпеливым, как его отец).

-А что в нём изменилось? (Он был сильнее и прекраснее).

7.

-Подводим итог. Любое живое существо на Земле – цветок, человек…-   заслуживает того, чтоб окружающие услышали его, пусть даже «безмолвный» «голос благоухания»; каждый заслуживает быть понятым другим).

-Что значит «понять» кого-то? (Значит «услышать» переживания, мысли другого, разделить его чувства и обязательно дать почувствовать другому, что он понят, «услышан»).

-Просто ли это, как вы думаете?

-Да, для этого надо совершить поступок.

-Как вы оцените в другом человеке и в себе такое качество, как умение понять другого? (Это вызывает уважение окружающих и за это можно уважать себя).

-И ещё. Любое существо появляется на Земле для жизни. Борьба за жизнь в любой, самой трудной ситуации, верность своим корням, своей родине заслуживают не меньшего уважения.

5. Домашнее задание.

-Напишите  о каком-нибудь маленьком, но очень важном для вас открытии, которое вы совершили сами в своей жизни.