Слушание и работа с книгами. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел».
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: Слушание и работа с книгами. Д. Н. Мамин – Сибиряк «Вертел».

Цель урока: создать условия для  полноценного восприятия идейно-художественного смысла произведения.

Предметные задачи урока: познакомить  с  творчеством Д.Н. Мамина – Сибиряка, развивать умение работать с текстом, предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, продолжать развивать умение анализировать прочитанное произведение, умение ориентироваться в тексте, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние.

Метапредметные задачи урока: 

Познавательные: обеспечить развитие у учащихся умений сравнивать, группировать, выделять нужное, анализировать.

Регулятивные:  содействовать развитию у детей умения осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку учебной деятельности, умения принимать и сохранять учебную задачу, развивать наблюдательность к слову, обогащать словарный запас учащихся, развивать творческие способности.

Коммуникативные: содействовать развитию у детей умений общаться, развитие речевых умений, монологической и диалогической речи.

Личностные УУД: создать условия для формирования положительного отношения к чтению, воспитывать сострадание и милосердие.

Оборудование: портрет писателя, индивидуальные карточки, презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент
2. Актуализация знаний. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

У вас на столе лежат карточки с отрывками из произведений. Прочитайте данные отрывки и вспомните,  из какого произведения тот или иной отрывок, назовите  автора.  Работа в паре.

Л. Пантелеев «Честное слово»

   Когда мы подошли к саду, сторож как раз вешал на ворота замок. Я попросил его несколько минут подождать, сказал, что в саду у меня остался мальчик, и мы с майором побежали в глубину сада.

   В темноте мы с трудом отыскали белый домик. Мальчик стоял на этом же месте, где я его оставил, и опять, но на этот раз очень тихо плакал.

   Я окликнул его. Он обрадовался, даже вскрикнув от радости, а я сказал: - Ну вот, я привел начальника.

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Когда Тимур вернулся домой, его подозвал дядя.

– Мне надоели твои ночные похождения, – говорил Георгий. – Надоели сигналы, звонки, веревки; Что это была за странная история с одеялом?

– Это была ошибка.

– Хороша ошибка! К этой девочке ты больше не лезь: тебя ее сестра не любит.

– За что?

– Не знаю. Значит, заслужил. Что это у тебя за записки? Что это за странные встречи в саду на рассвете? Ольга говорит, что ты учишь девочку хулиганству.

– Она лжет, – возмутился Тимур, – а еще комсомолка!

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

   …Но подниматься труднее, чем спускаться! Нужен воздух, нужны силы, а этого у Темы уже мало. Он судорожно ловит в себя всеми легкими воздух колодца, рвется вперед, и чем больше торопится, тем скорее оставляют его силы. Тема поднимает голову, смотрит вверх, в далекое ясное небо, видит где-то высоко над собою маленькую веселую птичку, беззаботно скачущую по краю колодца, и сердце его сжимается тоской: он чувствует, что не долезет.

   Страх охватывает его. Он растеряно останавливается, не зная, что делать: кричать, плакать, звать маму?

Ребята быстрее, чем обычно, расселись по партам.

     Л. Пантелеев «Новенькая»

В это время в класс вбежала запыхавшаяся длинноногая Вера Макарова.

     - Ребята! - закричала она. - Вы знаете... Новость!..

     - Что? Что такое? Какая? - закричали вокруг.

     - Вы знаете... у нас... у нас... новенькая...

- Что объединяет все эти произведения?

- О ком эти произведения?

3. Вступительное слово учителя:

Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все – таки  он будет накормлен, чему – то научится, немного заработает.

Именно о детстве мы сегодня и будем с вами рассуждать на уроке, но наша беседа будет касаться не ясного и беззаботного детства, а трудного детства, которое затронул в своем произведении Дмитрий Наркисович  Мамин – Сибиряк.

Презентация «Творчество Мамина – Сибиряка» (Антонова С.)

- Какова цель сегодняшнего урока? (раскрыть основную мысль рассказа «Вертел»)

- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)

-Какова тема этого рассказа? (произведение о детях)

Выберете  модель данного произведения  (на доске модели)

4. Обсуждение названия произведение 

- Почему рассказ носит название «Вертел»?

- Как вы думаете,  что такое вертел?

- От какого слова образовано слово? (т.е. что-то можно вертеть)

- Что можно вертеть?

ВЕ́РТЕЛ (др.-русск. вьртьлъ от «вертеть») — поворотный круг, сверло  

 - Какое впечатление произвел на вас рассказ?

- Кто главный герой рассказа «Вертел»?

5. Беседа по содержанию.

-  Где работал Прошка? (в мастерской)

- Как выглядела мастерская? (мастерская состояла из одной комнаты, где работало 5 человек)

- Докажите, что работа в мастерской представляла опасность для здоровья людей.

-  Назовите  имена  рабочих (Ермилыч, Лёвка, Спирька, Игнатий, Прошка)

- Чем кормил хозяин рабочих в мастерской? (пустые щи да каша)

- Зачем в мастерскую привела своих детей богатая дама?        

6.  Выборочное чтение:

а) Вспомните, чем была мастерская раньше? (баней)

- Найдите фрагмент, доказывающий это (читают отрывок из 1 части, 2 абзац)

-Хотели бы вы работать в такой мастерской? Почему?

б) Найти в 3 части произведения то место, где написано, о чем мечтал Прошка.

- О чем  ещё мечтал  Прошка? (3 часть, с. 57)

7. Работа в группах

1 – «Аналитики»  - Опиши условия работы мальчика.

(В одной комнате работало 5 человек. В комнате было очень тесно, ведь это была баня, а банные помещения делали специально маленькими, чтобы быстрее наполнить паром, влагой, да ещё маленькие окна.)

- Отчего умирает мальчик? (от наждачной пыли, непосильной работы, от плохого питания)

2 – « Писатели» - С кем автор сравнивает Прошку?

(как паук, маленький голодный зверёк, смешной: точно из трубы вылез, как галчонок, худенький, как цыплёнок)

3 – «Мастера» - Этапы обработки камня.

(Сырые камни сортировал Ермилыч, затем Лёвка обкалывал их железным молотком, Спирька обтачивал их начерно, Игнатий клал фасетки (грани), Ермилыч их поправлял.

Презентация о камнях (Запутряева М.)

8. Чтение по ролям 2 части (со слов «Мать Володи заглянула в угол…)

9. Восстановите деформированный текст. Вставьте слова, подходящие по смыслу.

1

Прошка, а ты хочешь учиться? Хочешь приходить по воскресениям к нам? Я тебя выучу …. и …. Я поговорю об этом с Алексеем Иванычем сама.

….. начал ходить учиться каждое воскресенье. В первое время, говоря правду, больше всего его - ….. возможность хорошенько поесть, как едят …..

Слова для справок: Прошка, господа,  читать,  писать,  привлекала;

2

Анне Ивановне иногда делалось даже немного ….. – ведь она пригласила в первый раз Прошку только для того, чтобы показать Володе, что ….. его возраста ….. с утра до ночи. Прошка должен служить живым примером; а Володя должен был ….., глядя на него, от припадков своей барской лени.

Слова для справок: исправиться,  совестно,  дети, работают;

- Дети зачитывают, получившиеся тексты и отвечают на вопрос: 

2.Зачем пригласила Анна Ивановна Прошку?

(Прошка, а ты хочешь учиться? Хочешь приходить по воскресениям к нам? Я тебя выучу читать и писать. Я поговорю об этом с Алексеем Иванычем сама.

Прошка начал ходить учиться каждое воскресенье. В первое время, говоря правду, больше всего его привлекала возможность хорошенько поесть, как едят господа.

Анне Ивановне иногда делалось даже немного совестно – ведь она пригласила в первый раз Прошку только для того, чтобы показать Володе, что дети его возраста  работают с утра до ночи. Прошка должен служить живым примером; а Володя должен был  исправиться, глядя на него, от припадков своей барской лени)

Игра «Верно - неверно»

Послушайте утверждения. Докажите, верно или неверно:

- Прошке было 14 лет (неверно, ему 12 лет);

- Ухов вдоволь кормил своих рабочих (неверно, кормил очень плохо);

- Ухов – хозяин мастерской (верно);

- У Анны Ивановны было трое детей (неверно, двое):

- У Прошки были родители (неверно, он сирота);

- Ручка колеса, которое вертел Прошка была блестящей потому, что она новая (неверно, она была светлая от рук)

- Хозяин мастерской обманывал не только своих рабочих, но и покупателей (верно);

- Писатель Ухова сравнивает с медведем (неверно, с лисой);

- Лёвка – молодой, бойкий, любит подразнить Ермилыча (неверно, он немой с рождения)

Самое главное в человеке – доброе сердце (верно)

Вы познакомились со всеми героями.  Вы их знаете и можете охарактеризовать. Слева в табличке вам надо вписать имя героя, которое соответствует описанию.  

Взаимопроверка.

- Вспомните, какого героя не хватает? (Ухова)

- Какие его черты вы можете назвать? Автор пишет, что глаза у Ухова бесцветные, почему он акцентирует внимание на этом? (говорят, что у доброго, отзывчивого человека глаза всегда яркие и блестят как драгоценные камни и т.д.)

Отчего же умирает Прошка? 

(от наждачной пыли, непосильной работы, от плохого питания)

Чтение подготовленным учеником  отрывка из стихотворения

Н Некрасов «Плач детей»

Равнодушно слушая проклятья

В битве с жизнью гибнущих людей,

Из-за них вы слышите ли, братья,

Тихий плач и жалобы детей?

"В золотую пору малолетства

Всё живое - счастливо живет,

Не трудясь, с ликующего детства

Дань забав и радости берёт.

Только нам гулять не довелося

По полям, по нивам золотым:

Целый день на фабриках колеса

Мы вертим - вертим - вертим!

Итог урока. Рефлексия.

Подведем итоги нашего урока: 12-летний Прошка угасает в темной, душной мастерской» от ничтожной пыли, дурного питания и непосильной работы». И вот в мастерской, желая купить граненые камни, появляется с двумя детьми богатая дама Анна Ивановна. Она принимает будто бы искренне участие в судьбе Прошки, приглашает его к себе в дом. Но все это одна видимость человечности. Оказывается, «благодетельница» преследует свои цели: ей хотелось, чтобы своим трудолюбием и терпением Прошка помог ее изнеженному сыну Володе исправиться от «припадков барской лени». Прошка все это видит и чувствует. Он видит, и разительный контраст между жизнью рабочих и господ и еще больше страдает.

- Что же побудило писателя к написанию рассказа «Вертел»?

- Чему учит рассказ Мамина - Сибиряка?

- Что нового вы узнали для себя?

- Ребята, если вам понравился урок, поднимите зеленые квадратики. Если вам было трудно, вы что – то не поняли – квадратики красного цвета. Я довольна вашей работой и оцениваю её так…(поднимаю зелёный квадрат)

Все кто не остался безразличным, я думаю, еще не раз захочет почитать рассказы Д. Н. Мамина – Сибиряка и других  писателей и не оставит без внимания тех, кто и в наши дни нуждается в сочувствии, сострадании, внимании и помощи.

Домашнее задание.

Придумай такой поворот событий, чтобы рассказ имел счастливый конец (творческое задание)  или

Составить словесный портрет героя.

1. Расскажи о …. (начни со слов: Мне очень понравился.., Мне запомнился…,  Я восхищаюсь…)

2.Опиши внешность (сколько лет, как выглядел, во что одет).

(12 лет, а на вид не больше 9, был круглый сирота, тётка отдаёт в мастерскую, чтобы он сам смог себя прокормить, с семи лет ребенок зарабатывал себе кусок хлеба)

3.Перечисли основные черты характера героя.

4.Вырази отношение рассказчика к герою.