Технологическая карта урока внекласснного чтения
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Тема: «Игры, игрушки, развлечения» Н.Н. Носов «Телефон»

Тип: знакомство с писателем и его произведениями

Цель:        заложить основы формирования грамотного читателя (формирование читательской компетентности)

Задачи: 1)формирование интереса к чтению,

                2) воспитание уважительного отношения к своим товарищам и к взрослым.

                3) знакомство с новыми играми, игрушками, развлечениями,

                4) изготовление игрушки своими руками.

Планируемые результаты

           предметные:

• научиться осознанно. правильно, выразительно читать вслух;
•  самостоятельно осваивать незнакомый текст, проводить словарную работу;
• самостоятельно формулировать главную мысль текста,
• использовать простейшие виды анализа текста.

метапредметные:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• овладение навыками смыслового чтения;

• строить рассуждения.

           личностные:

• придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
• умение осознавать и определять свои эмоции и эмоции  других людей , сопереживать  людям.
• интерес к чтению и письму;
• ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков- своих и окружающих людей.

Используемые технологии:  проблемно-диалогическая ; технология оценивания учебных успехов; технология продуктивного чтения, музейная технология

Межпредметные связи: окружающий мир, технология

Ресурсы урока: рабочая программа, тексты рассказа Н.Н. Носова «Телефон», памятки по работе с музейными экспонатами,  катушки из дерева, пустые спичечные коробки, ножницы, игрушки (музейные экспонаты), аудио записи песен  Г. Гладкова  «Читайка», из кинофильма «Позвони мне, позвони»

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Актуализация знаний или мотивация к деятельности

• Предлагает послушать песню - эпиграф «Читайка». После прослушивания -помочь детям правильно сформулировать тему и цели урока.

• Опираясь на ранее полученные знания на музейных уроках, вспоминают, что такое эпиграф, традиция;
• внимательно слушают песню-эпиграф ,
• определяют тему урока;

2. Мотивация познавательной деятельности

• Читает стихотворение Т. Боковой «Читающая мама».
• Родители и учитель рассказывает о важности правильного чтения , о том, какое место занимает книга в их жизни.

• Отвечают на вопросы учителя, обосновывают ответы,
• определяют. чем данный урок отличается от других  

3. Организация познавательной деятельности

• - Рассмотрите, обложку книги .
• -Какую информацию вы можете получить рассмотрев обложку книги?
• -Что можете сказать о героях произведения? Обоснуйте свои ответы.
• Учитель  начинает читать произведение, продолжают чтение родители. Учитель делает остановки в процессе чтения для  комментирования прочитанных отрывков родителями и детьми. Таким образом происходит диалог с автором.
• По окончании чтения учитель начинает первичный анализ текста.
• - Определите тему текста.
• - Кто главные герои произведения?
• - Назовите других персонажей  рассказа.
• - Охарактеризуйте главных героев. Обоснуйте своё   .мнение.
• -Сравните своё отношение к героям перед прочтением текста и после прочтения. Изменилось ли оно? Почему?
• ПЕРЕМЕНА. Учитель обращает внимание ребят на наиболее интересные экспонаты.
• Начинает 2 урок  прослушивания песни – эпиграфа «Позвони мне, позвони!».
• -Зачем нужен телефон?
• Показывает старые модели телефонов.
• Родители  вспоминают, какое значение имели телефоны в их жизни, в какие игры играли, какие любимые игрушки были у них.

• Раздает каждой группе игрушки –экспонаты и памятки.

• Организует презентацию рассказов каждой группы.

• Организует работу групп по изготовлению детьми игрушки телефона  под руководством и с помощью родителей ( раздаёт материалы и инструменты, инструктирует, помогает).
• Производит смену групп, образуя три группы символизирующие три поколения (бабушки, мамы, дети)

• рассматривают обложку,
• отвечают на вопросы учителя,
• высказывают предположения
• слушают текст, следят за чтением, по сигналу учителя продолжают чтение,
• ведут вместе с родителями диалог с автором,
• проводят анализ текста, отвечая на вопросы учителя,
• подтверждают свои ответы отрывками из текста,

• НА ПЕРЕМЕНЕ - знакомятся с экспонатами музея, расспрашивают хранительницу музея об их назначении.

• Слушают песню, пытаются определить, чем займёмся на этом уроке,
• отвечают на вопросы,
• формулируют правила вежливого разговора по телефону,
• инсценируют  вместе со взрослыми телефонные разговоры,
•  рассказывают о своих любимых играх и игрушках.
• Вместе с родителями ребята в своей группе составляют рассказ о полученной игрушке.
• Презентуют свои рассказы вместе с родителями, отвечают на вопросы,
• слушают рассказы других групп, задают уточняющие вопросы.

• Под руководством и с помощью родителей изготавливают игрушку. испытывают её, играют друг с другом.

• Обсуждают в группах «Можно ли проводить интересно и весело время без мобильных телефонов, современных гаджетов. дорогих игрушек?»

• Высказывают своё мнение. аргументируют его, вступают в диалог со взрослыми.

4. Подведение итогов

• предлагает вспомнить ключевые слова урока, цель урока,
• обобщает мнения всех групп,
• раздаёт учащимся списки литературы по теме, рекомендуемой для совместного прочтения дома.

• вспоминают тему и цель урока,
• оценивают, достигнута ли цель,
• делают обобщения и выводы

Диагностика достижения планируемых результатов: самооценка своих результатов на различных этапах урока, опрос родителей, анкетирование детей  о прочитанных книгах (через две недели)

Домашнее задание: прочитать любое произведение из предложенного списка.

Дополнительные творческие задания: написать отзыв о прочитанной книге

Самоанализ

Достижения

Затруднения

Предложения