Рабочая программа по литературному чтению для учащихся 3 класса по программе: "Планета знаний"
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Стр.

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

3 - 6

2. Содержание учебного предмета

7 - 8

3. Тематическое планирование

8 - 9

Тема блока, раздела

Количество часов по программе

Примечания

Уж небо осенью дышало

15

Народные сказки

14

Поэтические страницы

7

О мужестве и любви

11

Зимы ждала, ждала природа…

8

Авторские сказки

14

Басни

9

Братья наши меньшие

16

О совести и долге

13

Весна пришла

10

И в шутку и всерьез

19

Всего

136

№

п\п

Тема урока

Дата

по плану

Количество часов

Тип

 урока

Планируемые результаты

Форма  организа-ции познава-тельной деятельности

Формы контроля

Организа-ция самостоя-тельной деятельности

Нагляд-ность, ИКТ

Дата по факту

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО… (15 ч)

1

Знакомство с учебником.

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать структуру построения учебника «Литератур-ное чтение»; информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении;  названия и авторов лите-ратурных произведений.

Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выразительно читать, передавать нужную интонацию.Уметьработать с дополнительной литературой, демонстрировать результаты

творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать смысл всех условных обозначений в учебнике,

выделений материала шрифтом, цветом, композицией.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

 Работа в парах

Теку-щийконт-роль,

само-конт-роль.

Ответы на вопросы

подбор пословиц о чтении

Учебник

ч.1

2

К.Г. Паустовс-кий «Барсучий нос».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «синоним».

Уметьопределять собственное отношение к

прочитанному,выделять способы её выражения; использовать различныеприёмы для  выразительно-го чтения;  вести

творческий пере-сказ произведения. объяснять значение новых слов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию.

Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Творчес-кий пересказ

Теку-щийконт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1; С. 4—9

 р.т № 1, с.3 № 1, 2

3

К.Г. Паустовс-кий

«Барсучий нос».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; рассказывать, каким представляешь лесное озеро

Передавать впечатления, полученные при

восприятии разных родов искусства.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль.

Ответы на вопросы.

Пере

сказ.

Учебник ч.1; С. 4—9

 р.т № 1, с.4 № 4

4

Научно - популярная

статья «Барсук».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Знать литератур-ные приемы: сравнение и рифму.

Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

Уметьчитать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи. Передавать впечатления, полученные при

восприятии разных родов искусства.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём.

Учебник ч.1 С. 118

5

А. Бунин

«Листопад»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать литератур-ные приемы: сравнение и рифму.

Уметь рассказывать о золотой осени; подбирать синонимы к данным словам; анализировать  эмоциональную окрашенность лирического  произведения;  пользоваться различными приемами для выразительного чтения;  вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные

Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы по заданной теме.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль.

Отрывок из стихот-ворения

наизусть

Учебник ч.1; С. 10—12

 р.т № 1, с.5

6

М.М. Пришвин

«Хрусталь-ный день»

«Капитан - паук»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «метафора».

Уметьподбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям;  пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1; С. 13—14

 р.т № 1, с.6 - 7

7

М.М. Пришвин

«Хрусталь-ный день»

«Капитан - паук».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «метафора».

Уметьподбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям;  пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1; С. 13—14

 р.т № 1, с.6 - 7

8

М.М. Пришвин

 «Недосмот-ренные

грибы».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «метафора».

Уметь сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недосмотренные грибы»

Устанавливать аналогии.

Находить сравнения в тексте произведения

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль.

Ответы на вопросы

Учебник ч.1; С. 14 - 15

 р.т № 1, с.6 - 7

9

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной

избушки».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы; ритм стихот-ворения

Уметь  выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворения Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки…»

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать своё рабочее место.

Устанавливать аналогии.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1; С. 16—17

 р.т № 1, с.8 - 9

10

К.Г. Паустовс-кий

«Подарок».

Входной контроль.  Проверка сформированности навыка чтения

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярные произведения для детей.

Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа;  передавать впечатления от произведений изобразительного искусства.Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.

Выделять существенную информацию из текста.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1; С. 18—23

 р.т № 1, с.9 - 10

11

А. Фет «Осенняя роза».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы; ритм стихот-ворения

Уметьсоотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.

Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1 С.26

12

А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы; ритм стихот-ворения

Уметь соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств; подбиратьхудожественные произведения

и репродукции картин на заданную тему.

Находить сравнения в тексте произведения.

Сочинять устные и письменные рассказы

по заданной теме.

Сравнивать настроение, выраженное в

разных произведениях.

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1 С. 27

р. т. № 1

13

Научно - популярная

статья «О живописи».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярные произведения для детей

Уметьанализировать и сопоставлять разные произведенияСравнивать настроение, выраженное в разных произведениях

Выполнять учебные действия в устной формеСоотноситьвпечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль,  само-конт-роль.

Тест

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1 С. 120

14

Картинная галерея

И.И. Левитан

«Лесное озеро».

1

Урок-пре-зен-та-ция

Знать произведения выдающихся представите-лей русской живописи

Уметьанализировать композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.

Подбирать художественные произведения и репродукции картин на заданную тему

Развивать интерес к творчеству

конкретного художника; выполнять учебные действия в устной форме.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль.

Описание картины по плану

Учебник ч.1 С. 24—25

15

Диагностическая работа по теме: «Уж небо осенью дышало...»

1

Конт-роль-ный

Знать:название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь:определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Про-верочная работа

Карточ-ки для инд. работы

ПДР №    1, СТР.

 3-11 

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (14 ч)

16

 «Семь Симеонов»(русская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметьпересказывать фрагменты произведений близко к тексту;  выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений.

Находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

Уважать культуру разных народов. Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать  этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1 С. 28—37

р. т. № 1

17

«Семь Симеонов»(русская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметь читать произведение по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1 С. 28—37

18

«Иван — крестьянский сын и чудо - юдо» (русская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметьподбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст»,  «прах»;  проводить сравнение характеров главных героев сказки

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1 С. 37—45

19

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

.

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметь сопоставлять нравственные поступкигероевв разных сказках.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Формировать образ мира какединство  разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1 С. 46, С. 61

20

«Царевна- лягушка» (русская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту;  выявлять особенности литературных героев и сравнивать их.

Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважатькультуру разных народов.

Проявлятьэмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1 С. 64 - 75

р. т. № 1

21

«Царевна- лягушка»(русская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьособенности языка и композиции народных сказок.

Уметь читать произведение по ролям; составлять план пересказа; объяснять смысл пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства  с другими русскими народными сказками

Сравнивать произведения и их героев,  корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Сравнивать представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Пересказ

Учебник ч.1

С. 64 - 75

р. т. № 1

22

Картинная галерея:
В. М. Васнецов. «Иван-царевич на
сером волке»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьосновные признаки текста

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметьсоотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щиеопределить настроение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щийконт-роль

Описание картины

Учебник ч.1, С. 62—63выставка картин

23

«Жаба - королева»(литовская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьзарубежные произведения устного народного творчества.

Уметь сопоставлять героев, идеи разных произведений.

Сопоставлять нравственные  позиции героев в разных сказках.

Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении

Формировать образ мира как

единство разных культур.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1 С. 47—49

24

«Птица Кахна»(таджикская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

Уметьподбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части.

Сопоставлять нравственные  позиции героев в разных сказках.

Формировать образ мира как

единство разных культур.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.1 С. 50—53

р. т. № 1

25

«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьнародные и авторские сказки; особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного;

присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)

Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.1 С. 54—61

р. т. № 1

26

Промежуточный контроль. Диагностическая работа по теме: «Народные сказки».

1

Урок контроля и оценки знаний

Знатьнародные и авторские сказки; особенности волшебной сказки.

Уметь отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1 С. 54—61

р. т. № 1

ПДР № 2, с. 12-22

27

«Мастер Али» (казахская сказка )

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметьопределять содержание, жанр, автора и главных героев по назва-нию произведения; давать характеристику происходящим событиям произведения.

Сопоставлять нравственные  позиции героев в разных сказках.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение подготов-ка к проекту с. 80

Учебник ч.1 С. 76—79

28

«Мастер Али» (казахская сказка )

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметьопределять содержание, жанр, автора и главных героев по назва-нию произведения; давать характеристику происходящим событиям произведения.

Сопоставлять нравственные  позиции героев в разных сказках.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Подбор материа-ла

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение подготов-ка к проекту с. 80

Учебник ч.1

р. т. № 1

29

Проект по теме  «Народные сказки»

1

Твор-чес-кий

Знатьнародные и авторские сказки

Уметьподбирать материал к проекту, продумывать этапы деятельности, оформлять свою работу.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Проект

Учебник ч.1

ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (7 ч)

30

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьлитератур-ные жанры

(лирическое стихотво-рение).

Знатьправила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь  выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного.Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию

Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Находить нужную информацию, используя словари

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение наизусть

Учебник ч.1 С. 82—83

р. т. № 1

31

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьправила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь  давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значения слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы..

Уметь читать  произведение с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Находить нужную информацию, используя словари

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Чтение наизусть

Учебник ч.1 С. 82—83

32

Ю. Мориц. «Песенка про сказку»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьправила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь анализировать средства художественной выразительности, которые используются в музыке, живописи; подбирать синонимы к словам «обожать», «прелестный», «справедливый», «гурьбой»

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Проявлять интерес к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализировать собственных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1 С. 84 - 85

р. т. № 1

33

«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьроль волшебных предметов в волшебной сказке

Уметь объяснять значение словосочетаний «хлебнуть горя», «хлебнуть воды», «хлебнуть страху», «поднялся плач», «поднялся ветер», «поднялся со стула»; высказы-вать свои пережи-вания; читать стихотворение по ролям

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию,строить логические высказывания, делать выводы.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1 С. 86 - 87

34

Г. Сапгир. «Сны»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсходство и различие авторской и народной сказки

Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Учебник ч.1 С. 88 - 89

р. т. № 1

35

Г. Сапгир. «Сны»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсходство и различие авторской и народной сказки

Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Учебник ч.1 С. 88 - 89

р. т. № 1

36

Внеклассное чтение К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсходство и различие авторской и народной сказки

Уметьпользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки

С. 90

О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (11 ч)

37

В. Белов «Верный и Малька

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние

литературных героев; находить нужные источники информации; высказывать свое отношение к герою произведения

Читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. Соотносить поступки героев с нравственными нормами

Бережно относитьсяк животным.Читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. Соотносить поступки героев с нравственными нормами

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1

С. 91—96

р. т. № 1

38

В. Белов «Малька провинилась»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметьрассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку.

Формировать представления о нравственных категориях.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Бережно относитьсяк животным.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1

 С. 91

 - 96

39

В. Белов «Ещё про Мальку».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние

литературных героев; рассказывать о Мальке по плану; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1

С. 91—96

р. т. № 1

40

Научно – популярная  статья «Больше, чем просто собака»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметьпередавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1

С. 121

р. т. № 1

41

И.С. Тургенев «Воробей».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Ответы на вопросы

Учебник ч.1 С. 97—98

42

Н.Г. Гарин – Михайловс-кий «Тёма и Жучка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»;  рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; делить текст на части, придумывать названия ко всем частям рассказа.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа

Учебник ч.1

С. 99—108

р. т. № 1

43

Н.Г. Гарин – Михайловс-кий «Тёма и Жучка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь рассказывать истории из жизни о  том, как любовь и мужество животного спасали человека; давать характеристику героям произведения

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа

Учебник ч.1 С. 99—108

44

Л.Н. Толстой «Прыжок» (быль).

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», «перенести болезнь», «перенести страх», «перенести обиду»; анализировать чувства героев.

Формировать представления о нравственных категориях.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Учебник ч.1

С. 109—112

р. т. № 1

45

Внеклассное чтение Сказки Е. Шварца, В. Каверина

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметьдавать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.

Находить нужные источники информации.

Формировать представления о нравственных категориях.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

С. 112

46

В. Астафьев «Белогрудка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметьдавать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относитьсяк животным.

Теку-щийконт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстра-циям

Учебник ч.1 С. 113 -117

47

Диагностическая  работа по теме:  «О мужестве и любви»

1

Конт-роль-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь:определять содержание, жанр,  главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относитьсяк животным.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч.1

ПДР№ 3, ст. 23-30

ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (8 ч)

48

Научно – популярная статья «Ледяное дыхание Арктики».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметьпередавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2 С. 118

49

С. Есенин. «Разгулялась вьюга...»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпонятие «олицетворение».

Уметьанализировать значение слова в контексте литературного произведения;  подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений;  ; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач;  находить нужные книги в библиотеке

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Проявлять интерес к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализировать собственных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2

С. 4 - 5

р. т. № 2

50

А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»).  

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпонятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты»,«олицетворение» .

Знатьроль иллюстрации в понимании произведения

Уметьотвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; подбирать эпитеты,выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях.

Проявлять интерес к другим родам искусства — музыке, живописи. Актуализировать собственных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Выучить наизусть

Учебник ч.2 С. 6

51

А. С. Пушкин.  «Зимнее утро».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпонятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты»,«олицетворение».

Знатьроль иллюстрации в понимании произведения

Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев;  выполнять выборочное чтение.

Привлекать

собственный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2

С. 7

р. т. № 2

52

Ф. И. Тютчев. «Чародей-кою Зимою...»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпонятие «ритм стихотворе-ния», «эпитеты»,«олицетворение»

Знатьроль иллюстрации в понимании произведения

Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «мещет»; анализировать чувства автора; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою…» и «Зимнее утро»

Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2

С. 12

р. т. № 2

53

Картинная галерея: Н. Крылов. «Зима»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь произведе-ний литературы с произведе-ниями живописи.

Знатьалгоритм выполнения теста

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметьсоотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щиеопределить настроение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

тест

Учебник ч.2

54

Внеклассное чтение. Зима в произведе-ниях разных жанров»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпонятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты»,«олицетворение»

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях.

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.2 С. 16 - 18

55

Диагностическая работа по теме: «Зимы ждала, ждала природа…»

1

Конт-роль-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Находить нужные источники информации.

Осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч.2, тетради

ПДР № 4, стр. 31-39

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (14 ч)

56

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния А. С. Пушкина.

Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке,

Учебник ч.2 С. 19—47

57

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния А. С. Пушкина.

Уметьоценивать иллюстрации к произведениям;  формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность»,  «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться»,  «тужит», «подворье», «лежанка»,

Находить информацию, используя словари, помещённые в учебнике

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельноечтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина»

Учебник ч.2

С. 19—47

р. т. № 2

58

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния А. С. Пушкина.

Уметьвспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.2

С. 19—47

р. т. № 2

59

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния А. С. Пушкина.

Уметьнаходить слова
и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев

Воспринимать и понимать переживания героев

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.2 С. 19—47

60

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Промежуточный контроль. Проверка сформированности навыка чтения.

1

Конт-роль-

ный

Знать жанр, содержание,автора и главных героев по названию произведения

Уметь отвечать на вопросы по тексту, находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Находить нужные источники информации.

Осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Бережно относитьсяк животным.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Провероч-ная работа

61

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьотличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь  составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев;  рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, сочинить сказку о неодушев-ленном предмете, пересказ по составленному плану (в 4)

Учебник ч.2 С. 48 - 56

62

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьотличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметьвыразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение

Находить нужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, , пересказ по состав-ленному плану (в 4)

Учебник ч.2

С. 48 - 56

р. т. № 2

63

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1

Твор-чес-кий

Знатьотличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить)

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Сочине-ние сказки о неоду-шевлен-ном предмете

Учебник ч.2

С. 48 - 56

р. т. № 2

64

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьотличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметьпридумывать вопросы к произведению; характеризовать внутреннее состояние героев; определять отношение автора к персонажам

Воспринимать и понимать переживания героев

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Сочине-ние сказки о неоду-шевлен-ном предмете

Учебник ч.2

С. 48 - 56

р. т. № 2

65

Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметьвыразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы

Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2 С. 57 - 58

р. т. № 2

66

Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметьвыразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы

Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2 С. 57 - 58

р. т. № 2

67

Внеклассное чтение. Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметьобъяснять значение слов «сургуч», «чванство»; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч. 2

68

Внеклассное чтение. С. Седов. «Король красуется»

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь названия
с темой текста,главную мысль.

Уметьобъяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысльпроизведения

Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки

69

Диагностическая работа  по теме: «Авторские сказки»

1

Конт-роль-ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь:определять содержание, жанр,  главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч. 2

ПДР № 5, стр. 40-52

Басни (9 ч)

70

О. Мандельш-там. «Муха».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра.

Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни;  делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2 С. 66—68

71

Эзоп. «Мухи», «Кошка и мыши»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра.

Уметь сравнивать произведения Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям.

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Пере-сказ

Учебник ч. 2

72

Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра. Знать произведе-ния Л. Н. Толстого.

Уметь  связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии»

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

р. т. № 2

73

Л. Н. Толстой. «Лгун»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра.Знать произведе-ния Л. Н. Толстого.

Уметь подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

74

И. А. Крылов. «Две Бочки»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения И. А. Крылова.

Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; объяснять мораль басни своими словами; сравнивать героев басен Крылова «Слон и Моська» и «Две Бочки»; сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про

свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку»

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

75

Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать мотивы поведения героев произведения

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицироватьпроизведения  по заданным критериям.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2

С. 76

- 77

76

Внеклассное чтение. Басни

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать мотивы поведения героев произведения

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать

со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки

77

 Проект по теме: «Басни»

1

Твор-чес-кий

Уметь выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать

со сверстниками и взрослыми, распределять роли.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Проект

 С. 79

78

Диагностическая  работа по теме: «Басни»

1

Конт-роль-ный

Знать особенности жанра «Басни», авторов, героев

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативныхзадач.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Прове-рочная работа

Карточ-ки с задания-ми

ПДР № 6, стр. 53- 60

БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (16 ч)

79

А. П. Чехов «Белолобый».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

связь названия
с темой текста;  мысль текста.

Уметь объяснять свое отношение
к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы

Формироватьумение объяснять

своё отношение к прочитанному;

выделять приёмы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять

авторское отношение к ним

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы, рассказ по составленному плану, сочинить рассказ

Учебник ч. 2 С. 80—87

80

А. П. Чехов «Белолобый».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

связь названия
с темой текста;  мысль текста

Уметь объяснять значения слов «слега», «яровая солома», «наст», «хлев», «зимовье», «ярка»; подбирать синонимы к словам; выразительно читать произведение

Обогащать

словарь, определяющий внутреннее состояние человека.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы,

Учебник ч. 2 С. 80—87

81

А. П. Чехов «Белолобый».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

связь названия
с темой текста;  мысль текста

Уметь выполнять выборочное чтение; придумывать названия к частям произведения; анализировать чувства волчихи; составлять план рассказа о Белолобом

Объяснять внутреннее состояние героев, оценивать

их, обосновывать сделанные выводы; определять тему и главную

мысль произведения.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы, рассказ по составленному плану, сочинить рассказ

Учебник ч. 2 С. 80—87

82

А. П. Чехов «Белолобый».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

связь названия
с темой текста;  мысль текста

Уметьсочинить рассказ о том, что чувствует кошка или собака, когда ее обижают люди.

Объяснять внутреннее состояние героев, оценивать

их, обосновывать сделанные выводы; определять тему и главную

мысль произведения.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы

Учебник ч. 2 С. 80—87

83

М.М. Пришвин «Лимон».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсовременные произведе-ния для детей. Связь названия с темой текста

Уметь  определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Выр.чт, ответы на вопросы, пересказ эпизода из рассказа по выбору

Учебник ч. 2 С. 88—93

84

М.М. Пришвин «Лимон».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсовременные произведе-ния для детей. Связь названия с темой текста

Уметь находить сравнения в описании наружности Лимона; находить в тексте пословицы и объяснять их смысл

Обогащать

словарь, определяющий внутреннее состояние человека.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, взаимо-конт-роль

Выр.чт, ответы на вопросы, пересказ эпизода из рассказа по выбору

Учебник ч. 2

С. 88—93

р. т. № 2

85

М.М. Пришвин «Лимон».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсовременные произведе-ния для детей. Связь названия с темой текста

Уметь анализировать поведение героя; оценивать поступок рассказчика, накрывшего Лимона шляпой; рассказывать о Лимоне от лица Елены Васильевны

Обогащать

словарь, определяющий внутреннее состояние человека.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Выр.чт, ответы на вопросы, пересказ эпизода из рассказа по выбору

Учебник ч. 2 С. 88—93

р. т. № 2

86

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния Л. Н. Толстого.

Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, пересказ

Учебник ч. 2 С. 94—95

р. т. № 2

87

К.Г. Паустовс-кий «Кот - ворюга».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьразличие сказки о животных и рассказа.

Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался  Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

Различать сказку о животных и рассказ.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Приду-мать свою веселую историю, нарисовать иллюстрацию к рассказу

Учебник ч. 2

С. 96—101

р. т. № 2

88

К.Г. Паустовс-кий «Кот - ворюга».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния К. Паустовс-кого.

Уметь придумывать веселую историю из жизни знакомого животного; выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Работа в р/т

Учебник ч. 2 С. 96—101

р. т. № 2

89

Научно – популярная статья «Кошка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван

Знатьразличие сказки о животных и рассказа.

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч. 2».С. 119

90

Внеклассное чтение. Книги о животных.

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьразличие сказки о животных и рассказа.

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч. 2 С. 102

91

Саша Чёрный «Ослёнок»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьразличие сказки о животных и рассказа.

Уметь выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение.

Учебник ч. 2

С. 103 - 107

р. т. № 2

92

А. Куприн «Завирайка

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьразличие сказки о животных и рассказа.

Уметь выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Пересказ

Учебник ч. 2

С. 103 - 107

р. т. № 2

93

Картинная галерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьсвязь произведе-ний литературы с произведе-ниями живописи.

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметьхарактеризовать отношения между персонажами; видеть детали, позволяющие определить настроение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Описание картины

Учебник ч. 2 С. 108—109

94

Диагностическая  работа по теме: «Братья наши меньшие»

1

Конт-роль-ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Индивидуальная работа

Теку-щийконт-роль, само-конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч. 2

ПДР № 7, стр. 61-72

О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (13 ч)

95

Ю. Яковлев «Полосатая палка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметьанализировать  смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Внимательно и бережно относиться к живой природе.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, чтение по ролям отрывка, ответы на вопросы

Учебник ч. 2 С. 110—117

р. т. № 2

96

Ю. Яковлев «Полосатая палка»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметьописывать характер главного героя; определять главную мысль рассказа

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение, чтение по ролям отрывка, ответы на вопросы

Учебник ч. 2 С. 110

—117

р. т. № 2

97

А. Платонов «Разноцветнаябабочка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь  составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Чтение по ролям.

Учебник

Часть 3 С. 4—15

, р. т. № 3

98

А. Платонов «Разноцветнаябабочка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь выполнять выборочное чтение; озаглавливать все части рассказа; составлять план одной из частей; объяснять значение слов «черепица», «беседовать по душам», «привлечь внимание»

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Пересказ по выбо-ру части рассказа

Учебник

Часть 3 С. 4—15

, р. т. № 3

99

А. Платонов «Разноцветнаябабочка».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьназвание, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь рассказывать историю Анисьи и Тимоши от лица Тимоши; придумывать продолжение этой легенды; выучить наизусть несколько предложений из этого произведения, которые особенно понравились

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Приду-мать продолжение этой легенды

Учебник

Часть 3 С. 4—15

, р. т. № 3

100

Научно – популярная статья «Бабочки рядом с человеком»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр научно-популярной литературы

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Развивать интерескпозиции других людей.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3 С. 87

, р. т. № 3

101

А. Кешоков «Мне больно, мальчики».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Уметь читать выразительно стихотворение; задавать вопросы по прочитанному

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу словав контексте литературного произведения.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щийконт-роль

Чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа

Учебник

Часть 3 С. 16

, р. т. № 3

102

К.Г. Паустовс-кий «Тёплый хлеб».

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знатьпроизведе-ния К. Г. Паустовс-кого.

Уметь объяснять значения слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня».

Формировать нравственныепредставления. Развивать интерескпозиции других людей.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щийконт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3 С. 17—29

, р. т. № 3

103

Научно – популярная статья «Лошадь»

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр научно-популярной литературы