урок литературного чтения
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Предмет

Литературное чтение

Программа

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема

С.Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Тип урока: 

комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с произведением С. Михалкова «В снегу стояла елочка»; способствовать
формированию навыков сознательного выразительного чтения, развитию творческого воображения и эмоциональной сферы, пополнению и активизации словарного запаса; содействовать воспитанию гуманной личности, бережно относящейся к богатствам и красоте
природы

Планируемые результаты

Предметные: выразительно читают стихотворение (выбирают интонацию, передающую настроение героя, определяют тон и темп чтения)

Метапредметные:

познавательные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; строят рассуждения;

регулятивные: проговаривают вслух последовательность действий; оценивают результат своих действий, вносят соответствующие коррективы;

коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Образовательные ресурсы: снежинки из бумаги со стихами русских поэтов, карточки с заданиями для работы в группах и парах, шаблон елочки и украшения для нее, иллюстрации, портрет С. Михалкова

Этап урока

Деятельность  учителя

Деятельность учащихся

I. Организация начала
урока

Прозвенел опять звонок!

Можно начинать урок?

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели!

– Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите своему соседу вместе с улыбкой хорошее настроение

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку

II. Актуализация опорных знаний.

Литературный диктант

– Какой раздел мы закончили изучать?

– Произведения каких авторов вы изучили? Напишем литературный диктант. Я буду зачитывать отрывки из произведений, а вы – записывать фамилию автора
(см. Ресурсный материал).

Взаимопроверка.

– Подчеркните фамилии поэтов.

– Назовите написанные ими произведения.

– Чем они похожи?

– Каких поэтов вы еще знаете?

– Для чего важно знать авторов, названия произведений, их содержание?

– «Снежок порхает, кружится…».

– Суриков, Некрасов.

– «Детство», «Саша».

– Темой (дети, зима).

– Чтобы быть грамотным, а значит, культурным человеком, общаться
с другими людьми, участвовать и побеждать в конкурсах и т. д.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Постановка учебной задачи

– Какой большой праздник мы ждем зимой?

– Если вы отгадаете загадку, то узнаете, что является символом Нового года.

Новый год встречаем с ней

В свете праздничных огней.

Любим мы ее иголки –

Украшаем нашу …

– Символом этого праздника является ель.

– Определите тему урока. О чем будем говорить?

– О чем мы будем читать в новом разделе?

– Один из самых любимых праздников и взрослых, и детей, несомненно, Новый год. Это праздник семейный, государственный или международный?

– Вспомните, кто ввел в России празднование Нового года в ночь с 31 декабря на 1 января?

– Новый год.

– Елку.

Высказывают свои предположения.

– Петр I.

2. Рассказ
учителя

Рассказывает о праздновании Нового года во времена Петра I(см. Ресурсный материал).

– Много песен, стихов, загадок сложено о елке. Мы познакомимся с произведением С. Михалкова.

– Подумайте, к какому жанру оно относится? Почему?

– Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Слушают рассказ учителя.

– Стихотворение, так как С. Михалков пишет стихи о детях.

– Познакомиться с содержанием стихотворения С. Михалкова; научиться читать его выразительно или наизусть; выполнить модель обложки

3. Первичное восприятие

– Как вы думаете, о чем это стихотворение?

Читает стихотворение

Внимательно слушают

4. Беседа по содержанию прочитанного

– Где происходят события?

– Кто герои стихотворения?

– Зачем они пришли в лес?

– О чем говорится в стихотворении?

– Что еще можете сказать о елке?

– Елка здесь показана как живая?

Отвечают на вопросы.

– О елке.

– С. Михалков показал здесь живую елку, ее переживания, страдания, радость и счастье

5. Словарная работа

– Какие слова непонятны?

Челочка – прядь волос на лбу.

Полутораметровая – высотой один метр с половиной.

Пришла в себя – очнулась

Повторяют новые слова

Физкультминутка

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

6. Анализ стихотворения

– Прочитайте стихотворение про себя.

– Похоже ли оно на сказку? Выскажите свое мнение.

– Сколько в этом стихотворении строф?

– Какие чувства испытали в процессе чтения данного стихотворения?

– Рассмотрите иллюстрации и найдите подходящие
к ним слова из текста.

– Какие средства выразительности использует автор?

– Что такое эпитет?

– Найдите эпитеты.

– Как называется художественный прием, когда автор оживляет неживое?

– Найдите в стихотворении повторы.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

– Эпитет – художественное, выразительное определение. Эпитет выделяет в предмете нечто примечательное.

– Олицетворение

7. Составле-ние модели обложки

– Составьте модель обложки к произведению С. Михалкова «В снегу стояла елочка». Работаем в парах

Составляют модель обложки к произведению

8. Самостоя-тельная работа

Открыли рабочую тетрадь на стр 74 задание 3.

Читаем задания и выполняем самостоятельно. У кого возникнут вопросы, можете спросить у меня.

Выполняют задание в рабочей
тетради

IV. Итог урока. Рефлексия

– С каким произведением познакомились на уроке?

– Как автор относится к елочке?

– Рассмотрите портрет С. Михалкова. Что можно сказать о нем?

С. В. Михалков – красивый человек высокого роста, похожий на своего героя дядю Стёпу, добродушного, сильного, заботливого. Много лет назад, придумав дядю Стёпу, Михалков написал о нем прекрасные стихи. За долгую литературную жизнь писатель выпустил множество ярких, талантливых книг для детей и взрослых.

– Чем запомнился этот урок?

– Какое задание показалось легким?

– Были моменты, когда вы нуждались в помощи?

Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников

Домашнее

задание

Читать стихотворение выразительно; нарисовать елочку (учебник, с. 73, задание 4); выучить стихотворение наизусть (по желанию)

Записывают задание на дом, задают вопросы