Открытый урок по литературному чтению во 2 классе на тему:Э. Шим "Белка и Ворон"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Конспект урока литературного чтения во 2 «Г» классе

на тему: Э. Шим «Белка и Ворон»

Учебник Л. А. Ефросининой, УМК «Школа XXI века»

Цели:

образовательные:

• обобщить, привести в систему знания детей, полученные при чтении произведений по теме “Уж небо осенью дышало”
• учить детей восприятию литературного произведения как произведения искусства;
• продолжить формировать основы читательской деятельности
  а) читательские умения (знание фамилий авторов произведений, название произведения, темы и жанра чтения) и речевые умения;
  б) навыки чтения (дальнейшее совершенствование темпа, правильности, осознанности, выразительности при чтении и в устных высказываниях)
  в) обогащение речи учащихся средствами литературы

развивающие:

• на основе элементов анализа через разные формы диалога создать описательный образ осени;
• постоянно включать детей в самостоятельную активную деятельность (от воспроизводящей до творческой);
• помочь каждому ребенку включиться в коллективную работу, оценить себя: “Что умею? Что знаю?”

воспитывающие:

• формировать эстетический вкус через чтение лучших образцов детской литературы;
• обогащать эмоциональную сферу учащихся, развивать у них эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, в природе, в жизни;
• вызвать стремление к самостоятельному чтению детских книг;
• прививать чувство любви к природе и её обитателям.

Оборудование: презентация к уроку, детские иллюстрации осени, карточки для работы в парах и индивидуально, учебники литературного чтения, цветные карандаши, смайлики.

I. Мотивация к учебной деятельности

Слайды 1-6 

(звучит музыка, дети читают стихотворение А. Гонтарь «Осень в лесу»)

Сармат

Осень лесу каждый год

Платит золотом за вход.

Поглядите на осину -

Вся одета в золото,

А сама лепечет:

- Стыну... -

И дрожит от холода.

Лолита

А береза рада

Желтому наряду:

- Ну и платье!

Что за прелесть! -

Быстро листья разлетелись,

Наступил мороз внезапно.

И березка шепчет:

- Зябну!.. –

Эльдар

Прохудилась и у дуба

Позолоченная шуба.

Спохватился дуб, да поздно

И шумит он:

- Мерзну! Мерзну! -

Обмануло золото -

Не спасло от холода.

• Добрый день, дорогие гости! Нам приятно видеть вас на нашем уроке литературного чтения. Пусть этот день принесет и взрослым, и детям радость общения, наполнит сердца благородными чувствами.
• А вам, ребята, я предлагаю отгадать мою загадку.  

Загадка

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

(Осень)

 – А какой раздел учебника мы с вами недавно открыли?

 – «Уж небо осенью дышало»

 – Откуда эти строки?

 – Из стихотворения А. С. Пушкина, которое мы учили на предыдущих уроках.

II. Актуализация знаний

Слайд 7

• С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?
• Георгия Алексеевича Скребицкого «Осень».
• К какому жанру относится это произведение?
• Рассказ.
• Каким было домашнее задание?
• Сделать иллюстрации.
• Сегодня ребята принесли свои рисунки, вы видите их сейчас на доске.

Агунда (читает стихотворение З. Федоровской «Осень»)

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!

• И в нашей маленькой республике есть много красивых мест, где можно наблюдать осенние картины. Одно из них  - дендрарий. И, возможно, мы даже сможем как-нибудь выехать туда всем классом.

• Но осень бывает разная и после такого буйства красок, после пышного бала природы настают унылые, холодные дни.

III. Формулирование темы и цели урока.

Слайд 8

• А какие приметы осени вы знаете?
• Листья… (желтеют и опадают).
• Небо… (становится низким, хмурым, тяжёлым, часто идут дожди).
• Дни… (становятся короче и холоднее).
• Животные… (делают запасы на зиму).

Слайд 9

• А вы слыхали, как звенит тишина в лесу?
• Какими голосами полна луговая трава?
• А вы понимаете язык зверей и птиц?

Слайд 10

• Кто переведёт нам язык зверей и птиц на человеческий?
• Вот таким переводчиком и стал писатель Эдуард Юрьевич Шим.

• Вы уже догадались, какова тема и цель нашего урока?

• Познакомиться с писателем Эдуардом Юрьевичем Шимом и его произведением. Сделать анализ произведения.

Слайд 11

Слайд 12

  Слово об авторе, знакомство с его книгами.

IV Прогнозирование содержания текста произведения,

      подготовка к первичному восприятию

Слайд 13

• Вы можете догадаться по названию и иллюстрации, о чём будет это произведение?
• О природе, о животных, об осени.

Слайд 14

Прежде, чем вы начнёте читать, давайте потренируемся в интонировании. Прочитайте слово «осень» с разной интонацией

• Спокойно.
• Вопросительно?
• Удивленно – вопросительно?!
• Радостно!
• Восхищёно!!
• Таинственно…

Слайд 15

• А теперь прочитаем некоторые слова из текста сначала по слогам, а затем целиком.

о-ди-нож-ды   один

су-шить-ся

при-вя-за-лась

V Первичное восприятие (читают дети глазами)

• Прочитайте текст самостоятельно жужжащим чтением. Когда закончите, поднимите руку.

Слайд 16

• О каком времени года говорится в тексте?
• Об осени.
• Докажите.
• Белка делает запасы на зиму.
• Какое незнакомое слово встретилось вам в тексте?   
• Торопыга.

• Кто может объяснить значение этого слова?

VI Словарная работа

Торопыга – тот, кто всегда очень торопится, спешит, суетится.

• Придумайте свои предложения с этим словом.

Слайд 17

Физкультминутка

Кружатся, кружатся листья
В классе у нас листопад
Желтые, красные листья 
По ветру вьются, летят

В опустевшем старом парке
Осень делает подарки:
Лист дубовый, лист березовый, 
лист оранжевый, бордовый,
Лист багряно-огневой,
Выбирай себе любой.

VII Вторичное восприятие (читает учитель)

• Что необычного вы заметили в тексте?
• В какой форме написан текст?
• Текст написан в форме разговора двух персонажей.
• А как называется разговор двух героев? Где мы это можем узнать?
• В учебнике.
• Давайте найдём ответ на этот вопрос в учебнике на стр. 113

VIII Анализ текста (Создание проблемной ситуации).

Слайд 18

• Кто герои этого произведения?
• Белка и Ворон.
• Как герои обращаются друг к другу?
• Дедушка ворон, рыжий хвостик.

• А сейчас, ребята, я поставлю перед вами трудную задачу. Поработайте в парах на карточках, которые лежат перед вами. Соедините стрелочками героев произведения с чертами характера, которыми они, по-вашему, обладают.

• Давайте проверим, что у вас получилось. Какими чертами вы наделили дедушку Ворона? Белочку?

IX Обобщение

• Прочитайте пословицы к тексту.
• Как вы их понимаете?

Слайд 19

• А теперь возьмите другие карточки, давайте смоделируем обложку для книжки.
• Как называется это произведение (заголовок)?
• Белка и Ворон
• Кто автор?
• Эдуард Юрьевич Шим.
• К какому жанру относится?
• Сказка.
• Докажите.
• Какую нужно взять фигуру для обозначения сказки?
• Круг.
• А какая это сказка?
• Авторская, о животных.
• Каким цветом раскрасим круг?
• Коричневым.

• Прочитайте сказку по ролям.

Домашнее задание.

• Дома вам нужно будет подготовить выразительное чтение сказки по ролям.

X Рефлексия.

Слайд 20

• Ребята, давайте подведём итоги.
• Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
• Познакомиться с писателем Эдуардом Шимом, его сказкой «Белка и Ворон». Сделать анализ произведения.
• Скажите, мы справились с этой задачей?
• Да.

• Что вы узнали о писателе Эдуарде  Шиме?
• Он писал рассказы для детей о природе.
• Чему учат его рассказы?
• Любить природу, бережно к ней относиться.

• А с каким новым понятием мы познакомились?
• Диалог.
• Что такое диалог?
• Разговор двух или нескольких героев.

• Подумайте, всё ли у вас получилось? Что не получилось, почему?
• Те, у кого всё получилось и кто остался доволен своей работой и сегодняшним уроком, поднимите улыбающийся смайлик.
• Те, у кого не всё получилось, но они старались, поднимите задумчивый смайлик.
• Те, у кого сегодня не получилось поработать, так, как хотелось, поднимите грустный смайлик.

• Какой вывод мы для себя сделаем?
• Нам ещё есть, чему поучиться на уроках чтения.

Слайд 21

• И, всё же, вы хорошо поработали, молодцы.
• Спасибо за урок.