Конспект урока по литературному чтению 3 класс на тему: "А.Блок Сны. Ворона"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хронометраж

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Здравствуйте дети! Проверьте свою готовность к уроку, сядьте ровно и красиво.

Я желаю вам уйти с урока с новыми знаниями. И хорошим настроением.

.

Приветствовать учителя

Проверять готовность к уроку

Садятся на места

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности

II.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

Наглядный: иллюстрации

5 мин

Урок начнём с проверки домашнего задания.

Что было задано на дом?

На доску вывешиваются рисунки к стихотворению А. Блока «Ветхая избушка».

– Мы видим веселых, счастливых детей, которые «лепят снежный дом», резво катятся с горы на санках, а старая бабушка, наблюдая за ними, наверное, вспоминает свое детство. А какие ваши любимые зимние игры?

– Знакомо ли вам состояние, испытываемое ребятишками из стихотворения А. Блока?

Сейчас, вы прочитаете выразительно стихотворение.

Как вы думаете какую оценку мы поставим выступающему? Обоснуйте свое мнение?

Отвечать на вопрос

Рассматривать иллюстрации

Выразительно читать  стихотворение

Анализировать выступление

К: умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы

П: принимать и сохранять учебную задачу

IV. Постановка учебной задачи.

Словесный: беседа

2 мин

Ребята, как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке? (продолжать знакомство с творчеством А.Блока)

Посмотрите на иллюстрации и попробуйте отгадать название следующих произведений А.Блока.

Правильно, сегодня мы познакомимся со стихотворениями «Сны» и «Ворона».

Отвечать на вопрос

Слушать учителя

Р: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

К: участвуют в учебном диалоге; формулировать мысли с достаточной полнотой и точностью.

IV. Открытие нового знания

 Словесный: рассказ, выразительное чтение стихотворения

Словесный: ответы на вопросы

Практический: работа с учебником

Словесный: беседа.

Практический: чтение стихотворения

Динамическая пауза

Словесный: беседа, ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворения.

Практический: работа с учебником

20 мин

1 мин

Набегавшись и наигравшись вволю, хорошо погреться дома у теплой печки, а затем, забравшись на печку или удобно устроившись в кроватке, с замиранием сердца слушать сказку, рассказанную доброй бабушкой или нянюшкой. Об этом стихотворение А. Блока «Сны».

Послушайте внимательно стихотворение. (Учитель выразительно читает стихотворение.)

Давайте разберем непонятные слова.

Найдите значение слов:

ЛАМПАДКА - небольшой сосуд с фитилем, который зажигают перед иконой;

ВНЕМЛЮ - слушаю, отношусь к чему-либо с большим вниманием;

ДРЁМНЫЕ ПОКРОВЫ - дремота - полусон, состояние, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза;

 ПОКРОВ - верхний наружный слой, покрывающий что-нибудь.

– Почему мальчик любит «луч зеленый, луч лампадки»? (Потому что засветив лампадку, няня начинает рассказывать сказку, которую он с нетерпением ждет.)

– Почему ему «жалко уснуть»? (Он боится пропустить хоть одно слово из сказки.)

– Как нужно читать это стихотворение? (Неторопливо, плавно; только слова: «раз-два, раз-два, раз» проговаривать четко, ритмично.)

- Не напомнило ли вам это стихотворение другое, которое мы с вами читали? Кто его написал? (Да, стихотворение И. Сурикова «Детство».)

- Какие сказки вы вспомнили, читая это стихотворение? («Иван-царевич и серый волк», «Сказка о мертвой царевне...», «Спящая красавица» и др.)

- Какое настроение передано в стихотворении? (Сонное, сказочное, волшебное.)

Прочитайте стихотворение про себя.

Сейчас, вы поработаете в парах, прочитайте стихотворение друг другу, каждый по абзацу.

Видеоматериал

(https://youtu.be/ejm2wmLcnmU)

– У Саши Черного мы читали стихотворение о воробье, а вот Александр Блок написал стихотворение о другой птице, которую так же часто можно  встретить  в  любом  дворе, а стихотворение так и называется – «Ворона».

Давайте послушаем стихотворение.

Сейчас, я буду называть ученика, он начинает читать, затем продолжает следующий.

- Как вы поняли, о чем это стихотворение? (В стихотворении говорится о вороне, о наступлении весны.)

- Перечитайте первые две строчки. Какое выразительное слово (эпитет) помогает поэту изобразить ворону? (Здесь ему помогает слово лохматой.)

- Как двигается ворона: медленно, торопливо, вскачь, переваливаясь с боку на бок? (Вдруг запрыгала вбок глупым скоком, Вниз на землю глядит она боком.)

- Прочитайте строчки, которыми автор показывает, что ворона была любопытна. (Вниз на землю глядит она боком: что белеет под нежною травкой?)

- Какая радость у вороны? В каких строках это выражено?

(Вон желтеют под серою лавкой

Прошлогодние мокрые стружки...

Это все у вороны - игрушки.

И уж так-то ворона довольна,

Что весна, и дышать ей привольно!..)

– Прочитайте стихотворение друг другу.

– Какой вы представили себе ворону?

– Отчего она «запрыгала… глупым скоком»? (От радости, что наступила весна.)

– Прочитайте строки, подтверждающие ваше мнение.

(И уж так-то ворона довольна,

Что весна, и дышать ей привольно!..)

– Как поэт относится к вороне? (Немножко подшучивает над ней (так с зимы и осталась лохматой; даже дух занялся у вороны; запрыгала вбок глупым скоком), но все же он рад, что ворона пережила все тяготы и невзгоды зимы и встретила долгожданную весну.)

Слушать учителя

Слушать выразительное чтение стихотворения

Находить значение непонятных слов

Высказывать свое мнение

Отвечать на вопрос

Отвечать и аргументировать свой ответ на вопросы

Самостоятельно читать стихотворение

Работать в парах

Выполнять упражнение

Слушать учителя

Слушать выразительное чтение стихотворения

Отвечать на вопросы

Аргументировать свои ответы

Работать в парах

Отвечать на вопросы

К: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

определение основной и второстепенной информации;

построение логической цепи рассуждений, доказательств;

извлечение из текста необходимой информации.

К: участвуют в учебном диалоге;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции.

IX. Итоги урока. Рефлексия

2 мин

Наш урок подошел к концу.

Давайте еще раз назовем стихотворения, с которыми мы сегодня познакомились.

Чем понравились стихотворения ? Что в них общего?

А сейчас, выберите фразу, которая вам подходит.

На доске записаны фразы:

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Отвечать на вопросы

Выбирать фразы

Р: рефлексия способности организовать творческую работу.

Л:способность взаимодействия с людьми.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: рефлексия.

X. Домашнее задание

1 мин

Стр. 51- 54, выучить понравившееся стихотворение наизусть.

Записывать домашнее задание