Статья "Обычные и нестандартные формы работы с детской книгой на уроках в начальной школе"
статья по чтению (1, 2, 3, 4 класс)

     Обычные и нестандартные формы работы с детской книгой на уроках в начальной школе.

     Чтобы воспитать у учеников любовь к книге, надо научить их читать правильно, сознательно, выразительно. Систематическая  работа по воспитанию у учащихся любви к чтению, к книге приносит радость и удовлетворение.

     Союзниками в вопросе воспитания грамотного читателя должны выступать школа и родители. За неделю до родительского собрания ученикам можно раздать анкеты с вопросами: « Что тебе нравится больше: читать или слушать?», « Читают ли в твоей семье книги вслух?», « Хвалят ли тебя родители, когда ты читаешь?», «Какую книгу ты читаешь дома сейчас? С кем?».

     Семейное чтение очень полезно для контакта детей и родителей. Во время семейного чтения родители открываются для ребёнка с новой стороны, это прибавляет им уважения. Родители замечают, что дети взрослеют.

      Задачей учителя становится помощь ученикам в освоении беглого, грамотного, выразительного чтения, так как неумение читать влияет не только на успеваемость, но и на общее развитие ученика.

     На уроках чтения в начальной  школе  возможно использовать различные формы работы с книгой. Надо найти такой метод работы, чтобы детям действительно нравилось читать. Например, читаем на уроке рассказ. Учитель может читать вместе с учениками, цепочкой, задаёт тон чтения. Ученик, который читает после учителя, старается читать громко, выразительно, чётко произносит все слова, подражает учителю.

     Самыми лучшими помощниками учителя при формировании любви и привычки к чтению у учеников становятся детские книги. Хорошо использовать для чтения книги Н.Носова «Мишкина каша», «Фантазёры», «Он живой и светится»… Ученикам такие произведения нравятся, дети готовы после уроков оставаться, дочитывать рассказы, узнавать, чем заканчиваются истории из жизни героев, их ровесников. Появляется желание самим поскорее научиться хорошо читать. Такой метод заинтересованности, в основном, для первоклассников. Когда ученики научились читать, можно порекомендовать брать книги в библиотеке.

     Один раз в неделю можно провести игру «Здравствуй, книжная страна!». Ученики рассказывают о книгах, которые прочитали, о героях, которые им понравились.

     На уроках труда можно из различных материалов изготовить героев произведений. Например, из сказок «Репка», «Теремок», «Три медведя»…

     На уроках чтения полезно проводить минутки скорочтения, учить пословицы, поговорки, скороговорки.

     Книга становится важной частью любого урока. Ученикам первого класса нравятся стихи и загадки о буквах, которые они изучают на уроке.

      На уроки в гости к ученикам «приходят» их любимые герои из детских книг: Чебурашка, крокодил Гена, Красная Шапочка, Серый Волк, Винни – Пух…

     Книгу обычной конструкции можно дополнить игровыми элементами, которые сделают её более привлекательной и помогут учителю организовать классную и внеклассную работу с книгой более интересно и продуктивно. Например, перед чтением произведения о Пеппи Астрид Линдгрен можно поиграть с куклой, которая изображает Пеппилотту с рыжими косичками, торчащими в разные стороны. Во время чтения сказки одежда на кукле меняется в соответствии с её описанием в книге. После прочтения произведения ( или отдельной его главы )  кукла может «предложить» ученикам задание: перечитать эпизоды из сказки.

     В некоторых детских книгах есть карты. Например, карта Волшебной страны из книги «Волшебник Изумрудного города». Такие карты можно предложить ученикам нарисовать после чтения книг: «Конёк – Горбунок», «Золотой ключик», «Снежная королева», «Лягушка – путешественница», «Гуси – лебеди»…, где есть приключения и удивительные путешествия.

     Такая работа по составлению карт предполагает, что ученикам надо будет перечитать отдельные эпизоды сказки, формирует пространственные представления, географические познания, навыки аккуратного письма и рисования.

      Интересным методом работы с книгой может стать создание самодельной книжки-малышки. Например, после чтения книги А.Толстого «Золотой ключик» ученики могут «издать сборник стихов Пьеро». Книжки, выполненные учениками 3-4 классов, учитель может использовать при работе с другими учениками 1-2 классов.

     Самодельные книги можно использовать не только на занятиях по чтению. В форме книжек – малышек могут быть оформлены доклады, сообщения учеников на уроках окружающего мира, математики, русского языка или на внеклассных занятиях.

     К нестандартным формам работы с книгой можно отнести уроки – обсуждения книг, конференции, концерты, конкурсы. Всё это проходит очень интересно, эмоционально, но с тщательной, кропотливой подготовкой.

     На таких уроках лучше работать в группах или в парах.

      Урок должен нести что – то новое, незнакомое, интересное для учеников.

     Самая главная задача – подбор материала. Книги должны быть в достаточном количестве ( одна книга на 1 – 2 ученика ). Учитель должен сначала сам всё заранее прочитать и выяснить, достаточно ли материал познавательный, увлекательный? Хорошо оформить выставку книг. На таких уроках должны быть элементы изобразительного искусства, музыки, выразительное чтение учеников, инсценировка.

     Всё это способствует повышению у учеников интереса к книге, к знаниям, к чтению.

     Полезно провести урок – конференцию по книге В.Катаева «Цветик  - семицветик». Ученики берут книгу в библиотеке, читают, приносят на урок. В начале урока учитель поздравляет ребят с праздником ( встреча с книгой – праздник ! ). Вопросы классу: «Какую книгу вы принесли на урок?», «Кто автор?», «Как называется?»… В классе сделана выставка книг, изданных в разные годы, иллюстрированных разными художниками. Рассматриваем, сравниваем, делаем выводы.  В начале книги записано, что это сказка. Докажите. Ищем в сказке непонятные слова, вспоминаем начало сказки. Можно разыграть сценки из сказки. Подводим итог. Обязательно ли надо иметь волшебный цветок, чтобы делать добрые дела? Какую пословицу запомним? ( « Жизнь дана на добрые дела « ). Такие уроки имеют большое воспитательное значение.

     Постоянная творческая работа учителя, которая направлена на воспитание у учеников интереса к чтению, даёт добрые всходы – чтение становится для ребят потребностью, помогает им в жизни, даёт ответы на их вопросы.  Хочется на это надеяться.