Технологическая карта урока чтения (урок обучения грамоте). УМК «Перспектива»
методическая разработка по чтению (1 класс)

№

п/п

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Результаты:

формируемые УУД

1

Организационный этап. Мотивирова-ние к учебной деятельности.

1.Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.

Проверяет готовность к уроку.

Я люблю себя.

Я люблю тебя.

Вместе мы -друзья.

Вместе мы - семья.  

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

Быстро включаются в деловой ритм.

Регулятивные:

Организация рабочего

 места под руководством учителя, учатся самоорганизации

Личностные:

Развитие

 самостоятельности.

Коммуникативные: учатся  совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

2

Актуализация знаний. Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности.

2. Работа с выставкой книг.

- Что общего у книг нашей выставки?

- А чем они отличаются?

- Ребята, а что ещё вы заметили?

Давайте найдём на выставке книги, где указан автор.

(На доске записано ЛЕВЪ И МЫШЪ). Обратить внимание детей на написание слов.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные

Формирование познавательного мотива.

Регулятивные.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные.

Умение договариваться, находить общее решение.

Познавательные:

Различают книги, написанные для детей и взрослых, сравнивают их и находят различия.

3

Постановка учебной задачи и определение темы урока

Чтение учителем басни «Лев и мышь»-учебник, обсуждение.

- Книги, какого писателя представлены на нашей выставке?

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Сегодня мы начнем знакомство с творчеством великого писателя Л.Толстого и его рассказами для детей.

Но прежде, прочитайте пословицы и соотнесите с рассказ с ними

На доске:

• Правда всего дороже.
• Не знаешь где найдешь, где потеряешь.
• Мал, да удал.

Обсудите ответы в парах.

-  Книги Л.Н.Толстого.

Под руководством учителя формулируют тему урока и учебные задачи.

- Будем читать рассказы Л.Толстого для детей.

Соотносят рассказ и пословицу

Работают в паре с соседом по парте

Познавательные:

Формулирование темы, постановка проблемы.

Формировать умения 

выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Регулятивные:

Соотнесение того,

что известно и

что предстоит узнать.  

Коммуникативные:

умения слушать и

 понимать речь других

4.

Этап изучения новых знаний и способов групповой деятельности

1.Рассказ учителя о жизни и творчестве писателя с опорой на презентацию.

 - Книги великого русского писателя Л.Н.Толстого уже более ста лет с огромным интересом читают люди по всей Земле. Он написал «Азбуку» и четыре «Русские книги для чтения».

2. Работа с текстом «Обращение Л.Н.Толстого к учащимся Яснополянской школы». с.78 учебника+ аудиозапись голоса Л.Н Толстого .

Прочитайте заголовок

Что такое «обращение»?

Учитель читает текст.

Обсудить в чем разница аудиообращения и текста в учебнике. Найти различие, общее. Пояснение (авторское видение, творчество)

3. Приём «Тонкие и толстые вопросы»

На доске: вопросы

Распределите все вопросы в 2 группы

Физкультминутка.

Дети слушают рассказ учителя и смотрят слайды презентации.

Призыв,речь.просьба.

Тонкие.

Кто обращается? Что сказал? Когда это было? Будет ли это важно в будущем? Верно ли,что это сейчас важно? Согласны ли вы с этим?

Толстые

Почему вы думаете, что слова Толстого важны для вас? Почему считаете, что они будут нужны детям? В чём разница между учащимися того времени и нашим?

Что,если бы Толстой жил в нашем времени,чтобы он говорил?

Дети выполняют движения и поют

«Зарядка»

Выполняют движения и поют.

Коммуникативные:

Формирование умения

 слушать и слышать,

ясно и чётко отвечать на вопросы.

Познавательные.

Внимательно слушают и воспринимают рассказ учителя, проявляют интерес и задают вопросы

Личностные.

 Помочь детям осознать социальную, практическую и

личностную значимость

учебного материала, ценность

совместной деятельности;  

Коммуникативные:

вступают в учебное сотрудни-чество с учителем и одноклас-сниками, осуществляют совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру по общению.

Познавательные:

воспринимают чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации;

Регулятивные: учатся ориенти-роваться в своей системе знаний, отличать новое, от уже известного, с помощью учителя.Осуществляют профилактику переутомления.

5.

Этап закрепления знаний и способов действия

1. Работа в парах.

- С некоторыми рассказами Л.Н.Толстого мы с вами уже были знакомы.

Работа по карточке. Изучение алфавита. Рассказ учителя о старинном алфавите времени Л.Н.Тостого. Обьяснение значения твердого знака в старинном алфавите.

2. Попробуем прочитать басню Л.Н.Толстого «Муравей и голубка». Обсуждение морали басни.

3. Обобщающая беседа «Чему учат нас произведения Толстого?»

- Чему же учат нас произведения Л.Толстого?

- Как вы думаете, какими хотел видеть детей Л.Н.Толстой?

Регулятивные:

умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и деятельность партнёров,

учатся выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: 

Личностные.

6.

Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия.

Подводим итоги работы на уроке.

- Что интересного вы узнали на уроке?

-  Что вам больше всего запомнилось и?

- Какая тема урока была? О каком писателе мы говорили на уроке?

- Какую цель ставили?

- Что вызвало затруднение?

- Кто захотел взять в библиотеке книгу Толстого и прочитать ещё что-то?

- Оцените свою деятельность на уроке

Что хотели бы пожелать себе в работе на следующем уроке?

-

Отвечают на итоговые вопросы учителя. Устанавливают причинно-следственные связи. Оценивают свою работу на уроке.

- Познакомиться с творчеством Л.Н.Толстого.

-Узнать о чём писал Толстой.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учатся учитывать разные мнения

Познавательные: учатся использовать речь для регуляции своего действия, анализируют работу на уроке, учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: соотносят задачу, план урока и совершенные операции, учатся устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели