Технологическая карта. Литературное чтение. Тема урока И. Соколов-Микитов "Листопадничек".
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Название предмета – Литературное чтение

УМК «Школа России» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

Место урока в учебном плане по данному УМК – согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение литературного чтения в 3 классе выделяется 136 ч в год (4 часа в неделю).

Тип урока – изучение нового материала.

Оборудование: презентация, произведение И. Соколова-Микитова «Листопадничек» (31 шт.), простой карандаш у каждого ученика, шесть думательных шляп, карточки-шляпы с заданиями (5 шт.), карточки с творческим заданием (3 шт.), карточки-названия (синквейн, пословицы, пропущенные слова).

Описание образовательных технологий: диалоговое обучение, работа в группе

Планируемые результаты

Предметные:         

• рассказывать о герое сказки;
• готовить сообщение на основе опорных слов;
• характеризовать героя сказки

Метапредметные:

• определять учебные задачи урока, планировать их выполнение по предложенному плану;
• умение работать с текстом, с карточкой;
• участвовать в групповой работе;
• передавать информацию используя тезисы;
• доносить свою позицию, владея приёмами монологической и диалогической речи

Личностные:

• осмысливать свои поступки;
• принимать ценности семьи;
• учиться выбирать стиль поведения

Цели урока:

• продолжить знакомить учащихся с содержанием произведения;
• учить видеть и понимать окружающую природу;
• развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
• прививать любовь к природе и интерес к чтению.

Задачи урока:

• учить определять учебные задачи;
• учить работать в группе;
• учить отбирать материал для сообщения;
• учить характеризовать героя сказки;

План (этапы) урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация необходимых знаний.

3. Мотивация учебной деятельности.

4. Организация познавательной деятельности.

5. Творческие задания.

6. Подведение итогов учебного занятия.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Организационный момент урока.

• Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.

• Приветствуют учителя, настраиваются настраиваются на урок.

2. Актуализация необходимых знаний.

• Организует проверку домашнего задания. Проводит беседу о проделанной работе на предыдущем уроке и открывает на слайде поочерёдно пункты плана.

- Спрашивает, что узнали о жизни и творчестве писателя И. С. Соколова-Микитова?

- Предлагает назвать произведение, с которым познакомились на предыдущем уроке и объяснить его.

- Предлагает назвать неизвестные ранее слова и их значения, которые встретились в произведении И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

- Предлагает вспомнить жанр произведения.

- Предлагает обосновать свой ответ.

- Предлагает учащимся восстановить последовательность событий сказки (учащимся предоставляется план сказки в произвольном порядке).

Отвечают на вопросы учителя.

- Рассказывают, о том, что узнали о жизни и творчестве писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова.

- Называют и объясняют название произведения, которое читали на предыдущем уроке.

- Вспоминают слова и их значения из произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

- Называют жанр произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

- Приводят доказательства, что данное произведение относится к жанру – сказка.  

- Учащиеся восстанавливают последовательность событий сказки И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек» по плану в произвольном порядке.

3. Мотивация познавательной деятельности

• Организует работу по разгадыванию кроссворда и определению ключевого слова.
• Организует работу над ключевым слово ЛИСТОПАДНИЧЕК.

- Просит определить тему урока.

- Спрашивает, почему мы проведём ещё один урок по произведению И. С. Соколова-Микитова.

- Помогает сформулировать учебную задачу урока. Записывает на доске.                                                                                                                                                                          

- Разгадывают кроссворд и определяют ключевое слово.  

- С помощью учителя формулируют тему урока.

- Высказывают свои предположения (например, узнаем что-то новое).

- С помощью учителя определяют учебную задачу.

4. Организация познавательной деятельности.  

• Предлагает поработать с помощью шести мыслительных шляп.
• Предлагает подумать, какие качества вам для этого нужны?
• Предлагает отправиться в осенний лес и выполнить физкультминутку.
• Организует работу в группах:

- предлагает разделиться на группы согласно выбранного цвета шляпы;

- определить, кто от группы будет представлять результат задания;

- вспомнить работу в группе;

- учитель раздаёт группам карточки-задания и алгоритм выполнения.

- выполнить задания с помощью карточки, текста сказки И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек» и представить результаты работы интересно, понятно другим группам.

- учитель устанавливает время на выполнение работы.

- Учитель оказывает помощь группам, даёт консультации.

• Организует проверку.

- Обращается к группе «Белая шляпа». Просит сообщить факты и информацию из жизни Листопадничка.

- Обращается к группе «Красная шляпа». Просит рассказать чувствах переживания и чувствах радости к Листопадничку.

- Обращается к группе «Жёлтая шляпа». Просит назвать положительные черты характера Листопадничка, опираясь на текст.  

- Обращается к группе «Чёрная шляпа». Просит назвать недостатки Листопадничка, опираясь на текст.

- Обращается к группе «Зелёная шляпа». Просит представить продолжение сказки.

- Учитель (Синяя шляпа) сообщает о том, что рассмотрели Листопадничка в разных ситуациях.

- Учитель подводит учеников к выводу, что понял для себя Листопадничек.

- Учитель просит назвать учебные задачи урока, которые ставили в начале урока и были ли они выполнены.

- Слушают учителя.

- Выдвигают свои предположения: память, речь, воображение.

- Учащиеся слушают стихотворение и имитируют движения улетающих птиц.         

- Рассаживаются по группам согласно выбранного цвета шляпы.

- Обсуждают, кто будет представлять результат задания.

- Перечисляют правила работы в группе.

- Получают карточки-задания.

- Слушают учителя.

- Читают задания. Работают с текстом, отбирают материал (подчёркивают карандашом, делают пометки в тексте). Составляют план ответа: Начни со слов в карточке: …

- Представитель группы «Белая шляпа» представляет свои ответы,

- Представитель группы «Красная шляпа» представляет свои результаты, опираясь на текст, рассказывают о чувствах переживания и чувствах радости за Листопадничка.

- Представитель группы «Жёлтая шляпа» представляет свои результаты, называет положительные черты характера

 Листопадничка, используя текст.

- Представитель группы «Чёрная шляпа» сообщает результаты своей проделанной работы, рассказывает о недостатках, отрицательных качествах Листопадничка, используя текст.

- Представитель группы «Зелёная шляпа» рассказывают продолжение сказки.

- Учащиеся слушают учителя.

- Отвечают на вопрос учителя.

- Ученики перечитывают учебные задачи, приходят к выводу, что учебные задачи и пункты плана были выполнены.        

5. Творческие задания

• Организует работу по выполнению творческого задания.

- Предлагает открыть конверт с творческим заданием: составление синквейна о Листопадничке, подобрать пословицу к сказке о Листопадничке, вставить пропущенное слово в предложения из сказки «Листопадничек».

- Предлагает выбрать любое задание и выполнить его.

- Организует проверку творческого задания.

- Слушают учителя.

- Открывают конверт с заданиями, выполняют творческое задание по выбору.

- Читают составленные синквейны, пословицу к сказке, зачитывают предложения из сказки со вставленными словами.

6. Подведение итогов учебного занятия

• Проводит обобщающую беседу по итогам урока.

- Отвечают на вопросы учителя.

7. Рефлексия

• Предлагает поделиться впечатлениями об уроке.
• Предлагает оценить свою работу на уроке.

- Делятся впечатлениями.

- Оценивают свою работу на уроке.

8. Домашнее задание

• Организует домашнее задание по выбору.

- Комментируют свой выбор.