Рабочая программа "Чтение с увлечением"
рабочая программа по чтению (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №24 г. Химки

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Чтение с увлечением»

для обучающихся 2 «г» класса

на 2021-2022 учебный год

(базовый уровень)

Составитель: учитель

Пономарева Марина Александровна

2021 год

Химки

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование /В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.; под ред. В.А.Горского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 111 с. – (Стандарты второго поколения), с учётом авторской программы курса «Чтение с увлечением. 2 класс. М.В. Буряк, Е.Н. Карышевой интегрированного курса «Удивительный мир природы. Чтение с увлечением» (литературного чтения + окружающий мир) (ООО «Планета», 2016г.) в соответствии с требованиями к результатам освоения ООП НОО МБОУ СОШ №24 г.Химки.

На реализацию программы «Чтение с увлечением» во 2 классе отводится 34 ч (1 час в неделю).

Цель программы:

•        развитие интереса у обучающихся к произведениям устного народного творчества, понимание содержания и идейного смысла сказок, оценивание событий и поступков героев;

•        формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и русского языка через игры с буквами и словами;

•        создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством сказок;

•        духовно-нравственное развитие личности.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения природоведческого характера;
• развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития;
• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
• активное использование речевых средств для решения познавательных задач;
• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
• умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• умение слушать и понимать речь других;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
• умение сотрудничать с педагогами и сверстниками при решении различных задач; принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

• понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и  определять главную мысль произведения природоведческого характера, работать с планом произведения;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о доброте, заботе; формирование потребности в систематическом чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого  развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

Ожидаемые результаты освоения программы

Обучающиеся получат возможность:

• закрепить умение работать с книгой;
• закрепить умение работать с текстом;
• проявить интерес к книге;
• расширить читательский кругозор;
• заинтересовать родителей, побудить их принимать активное участие в развитии познавательных способностей у своих детей.

Обучающиеся научатся:

• определять жанр произведения;
• называть автора произведения;
• записывать название произведения;
• находить соответствия между словами, выражениями и их толкованиями;
• соединять вопросы с ответами;
• понимать содержание произведений и отвечать на вопросы;
• заполнять таблицу, используя слова-подсказки;
• определять верные и неверные выражения;
• восстанавливать порядок плана;
• восстанавливать цитатный план;
• дополнять план произведения;
• называть героев сказки или рассказа;
• сопоставлять слова из текста с изображениями животных;
• выбирать сюжет, к которому относится рисунок;
• отвечать на вопросы текста;
• дополнять предложения из текста и вписывать пропущенные слова;
• дописывать слова сравнения, используя текст произведения;
• придумывать название рисунку;
• восстанавливать порядок предложений на основе событий из текста;
• составлять предложение к рисунку, используя слова для справок;
• сопоставлять событие из рассказа со временем года, в которое оно происходило;
• соединять части предложений;
• определять смысл пословиц;
• выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию сказки или рассказа;
• давать характеристику герою, определять его качества характера;
• анализировать поступки героев сказок и рассказов и делать вывод о том, какие действия являются положительными, какие отрицательными;
• называть правила поведения в природе;
• определять главную мысль произведения;
• придумывать слова-ассоциации к предложенным словам;
• определять тему и содержание произведения;
• описывать героя, используя слова для справок;
• определять качества героя, используя описания из текста;
• разгадывать кроссворды, филворды, ребусы, анаграммы;
• находить в таблице с буквами названия героев и закрашивать их;
• составлять из букв слова;
• составлять из предложенного слова новые слова;
• дорисовывать и раскрашивать картинки;
• отгадывать загадки;
• дописывать слова-рифмы в загадку и стихотворение;
• разгадывать зашифрованные слова;
• зачеркивать буквы по указанному правилу и составлять слова и предложения;
• использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания для выполнения заданий;
• проявлять самостоятельность для выполнения заданий;
• последовательно рассуждать, доказывать;
• контролировать свою деятельность;
• оценивать свою работу на занятии.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

4. КАЛЕНДАРНО -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО  ПЛАНИРОВАНИЯ