Урок литературного чтения во 2 классе по теме "Люблю все живое"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок литературного чтения во 2 классе по теме

«Знакомство с названием раздела «Люблю все живое». Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание»

Цели: познакомить учащихся с новым разделом; ввести понятия раздела: сочувствие, сопереживание; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь животным и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Оборудование: изображения животных, выставка книг; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний. Постановка целей урока

• Как называется раздел, к изучению которого мы приступаем? («Люблю все живое».)
• Как вы понимаете это название?
• Знаете ли вы, как люди называют животных? (Братья наши меньшие.)
• Как вы понимаете это выражение?
• Как вы объясните здесь слово меньшие? Почему меньшие?
• Что подчеркивается словами наши братья? (Ответы детей.)

Сегодня мы поговорим на эту тему и познакомимся с новым разделом.

3. Работа по теме урока

1. Прогнозирование и обсуждение

• Узнав название раздела, можете ли вы предложить, какие произведения мы будем изучать?
• Как вы думаете, какие понятия мы встретим в этом разделе? (Предложения детей.)
• Откройте учебник на с.86. Прочитайте, с какими понятиями мы познакомимся в этом разделе. (Сочувствие, сопереживание.)
• Как вы понимаете эти слова?

Сочувствие: 1) отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других; 2) одобрительное, благожелательное отношение.

Сопереживание – сочувствие другому (переживать вместе с ним его душевное состояние).

• Как вы считаете, чему мы будем учится?

2. Чтение диалога

• Прочитайте диалог Ани и Вани на с. 86.
• Как вы понимаете выражение «Мы в ответе за тех, кого приручили»?
• Какой вопрос задает Аня?
• Как бы вы ответили на него?

3. Проблемный вопрос. Работа в группах. Каждая группа получает текст статьи Николая Сладкова.

• Послушайте статью Николая Сладкова «Они и мы». (Учитель читает).

Странные существа — в шерсти, перьях, в чешуе. Совсем на нас не похожи. Живут они за околицей, в лесах, полях и болотах. Мы называем их братьями нашими меньшими. Они пытаются приспособиться к нам — и мы должны им в этом помочь. Ведь они наши соседи и земляки. И нас связывает с ними общее — жизнь. Самое удивительное явление на Земле. И самое уязвимое...

У врачей есть хорошее правило: «Не навреди!» Оно годится для всех, кто бывает в лесах и полях. Кто встречается с их обитателями. Не навреди!

Обсудите в группе следующие вопросы. Вопросы напечатаны на листочках и лежат на столе в каждой группе.

• Что связывает нас с братьями нашими меньшими, по мнению Н. Сладкова? (Жизнь.)
• Как автор называет их? (Наши соседи и земляки.)
• Какое главное правило при общении с природой предложил нам Н. Сладков? («Не навреди!»)

Проверка работы групп. От каждой группы отвечает один ученик.

4. Физкультминутка
5. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение текста.

• Прочитайте на с. 86 учебника, что нам сообщает профессор Самоваров.
• Задайте по тексту вопросы одноклассникам (каждая группа придумывает один вопрос и задает другой группе).
• Прочитайте текст выразительно.

6. Рефлексия. В группах отвечаем на вопросы:

• Сегодня на уроке я узнал…
• Мне было интересно…
• После урока мне захотелось сделать…

7. Подведение итогов урока

• Какой раздел вы начали изучать на уроке?
• Нравятся ли вам, что в учебнике есть такой раздел?

Домашнее задание

Сочинить небольшой текст о животном, которое вам нравится или которое вы любите. Принести любимую книгу по теме данного раздела.