Работа с текстом 2 класс
картотека по чтению (2 класс)

Итоговая контрольная работа по литературному чтению (2 класс)

ФИ ____________________________________________________________________

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Пустые страхи

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся. Сова закричала.

- Это сова меня держит! - Было дело, сунул лапу в дупло - дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, волк завыл.

Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует - по спине что-то бегает, по лапам по животу.

- Пауки! - ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка-то как подскочит, как рванётся и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

(В. Бахревский)

Вопросы и задания:

1. В какое время суток происходят события, описанные в тексте?

□ 1) утром □ 2) днем □ 3) вечером □ 4) ночью

2. Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

_______________________________________________________________________

5. Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

□ Пауки □ волк □ сова

6. Объясни значение словосочетания пустые страхи.

7. Кто на самом деле держал Мишку?

8.Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

□ 1) Коли хочешь себе добра, то никому не делай зла.

□ 2) Лесом шел, а дров не видел.

□ 3) Глаза страшат, а руки делают.

                     СПЕЦИФИКАЦИЯ

      проверочной работы для диагностики читательской грамотности во 2-х классах

1. Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности у учащихся вторых классов познавательных универсальных учебных действий по работе с информацией и чтению.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы

Содержание проверочной работы определяется Кодификатором метапредметных (познавательных) умений для начального общего образования, который составлен на основе требований к метапредметным результатам освоения Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. №1/15).

3. Условия проведения диагностической работы

Работа проводится во 2-ых классах.

Для проведения диагностики предлагается бланковое тестирование.

При проведении бланкового тестирования каждый учащийся получает бланк с художественным и информационным текстами и заданиями к ним. Учащиеся выполняют работу на данном бланке. При выполнении заданий с выбором ответа учащиеся отмечают правильный ответ знаком «Х», который они ставят в специально отведённом месте. При выполнении заданий с кратким и развёрнутым ответами учащиеся записывают свои ответы на специально отведённых для этого строчках, расположенных после формулировки задания.

4. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 60 минут: 30 + 30 с перерывом 5 минут (для бланкового тестирования).

5. Содержание и структура диагностической работы

Для проведения диагностики будет использован один вариант, который состоит из двух блоков (блок – это текст и задания к нему). Один из блоков включает художественный текст и 5 заданий к нему, другой – информационный текст и 5 заданий к нему.

Содержание  работы  соответствует  возрастным  особенностям  учащихся 2-го класса.

В работе используются задания различного типа:

• 5 заданий с выбором единственного верного ответа из четырёх предложенных;
• 1 задание с кратким ответом (задания с выбором нескольких верных утверждений и задания, ответом на которые является слово (сочетание слов) или число);
• 4 задания с развёрнутым ответом, в которых требуется самостоятельно написать ответ.

Задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Задания с кратким ответом оцениваются в 1 или 2 балла. Задания с развёрнутым ответом оцениваются от 1 до 3 баллов в соответствии с критериями оценивания.

Максимальный первичный балл составляет 16 баллов.

Если учащийся получает за выполнение всей работы 8 баллов, то он достиг базового уровня овладения универсальными учебными действиями по работе с информацией и чтению.

Уровни овладения УУД по работе с информацией и чтению:

недостаточный–выполнено менее 30% заданий работы (задание считается выполненным, если получен хотя бы 1 балл);

пониженный–30-49% выполнения всей работы;

базовый –50%-75% выполнения всей работы и набрано менее 75% от максимального балла;

повышенный –1) выполнено более 75% заданий и набрано не менее 75% от максимального балла за выполнение всей работы.

В таблице 1, 2 приведены контролируемые УУД в художественном тексте.

 Условные обозначения типов заданий: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде слова, нескольких слов, предложения), РО – развёрнутый ответ (в виде одного или нескольких предложений).

Таблица № 1

Таблица № 2

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

             Прочитай тексты и ответь на вопросы после каждого текста.

                                             Пчелы и муха

Поздней осенью выдался славный денёк, какие и весной на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вызванные из ульев светом и теплом мохнатые пчёлки, весело жужжа, перелетали с травки на травку, не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.

— Как вы глупы со своим весельем! — сказала им муха, которая тут же сидела на травке, пригорюнясь и опустив нос. — Разве вы не знаете, что солнышко это только на минуту и что, наверное, сегодня же начнётся ветер, дождь, холод и нам всем придётся пропадать.

— Зум-зум-зум! Зачем же пропадать? — отвечали мухе весёлые пчёлки. — Мы повеселимся, пока светит солнышко, а как наступит непогода, спрячемся в свой тёплый улей, где у нас за лето припасено много мёду.

К.Д.Ушинский

1. Когда происходят события? Отметь знаком      Х   верный ответ.

           Весной

            Осенью

            Летом

            Зимой

2. Расставь события в порядке их следования. Цифра 1   уже стоит.

 Веселые пчёлы.

 Предсказание общей гибели.

 Печальная муха.

 Пчёлы смеются над предсказанием.

1.  Теплый день осенью.

3. Выпиши из текста предложение, в котором говорится о настроении мухи

Ответ: ___________________________________________________________

             ________________________________________________________________

  4. Как ты думаешь, у пчёлок было хорошее настроение?

Отметь знаком 🗷 ответ ДА или НЕТ, объясни свой выбор.

 ДА

 НЕТ

Ответ: ___________________________________________________________

             ________________________________________________________________

5. Придумай и запиши своё завершение рассказа (2-3 предложения).

 Ответ: ___________________________________________________________

                ________________________________________________________________

              ___________________________________________________________

                               ________________________________________________________________

ПЧЁЛЫ

 С давних времен человек научился добывать мед. Он берет его из пчелиных ульев. А в ульи мёд приносят пчёлы. Из одного улья люди достают десятки килограммов меда. Интересно, а сколько может принести маленькая пчёлка? Чтобы собрать нектар для одного килограмма мёда, пчеле надо «налетать» около 300 тысяч километров, посетив при этом 19 миллионов цветков. А несколько килограммов мёда — это уже миллионы километров! Конечно, одна пчела не сделает такую работу за свою короткую жизнь. Она живёт всего не более 30 дней. Летая со скоростью 6,5 км в час, одна пчела за рабочий день в хорошую погоду посещает примерно 7000 цветков.

Все органы пчелки приспособлены для сбора нектара. Этот нектар они собирают с самых разнообразных цветущих растений, деревьев и кустарников: липы, акации, белого донника, молочая, гречихи, луговых трав (клевера и многих других). Для своей кропотливой работы они предпочитают солнечные безветренные дни. Перелетая с цветка на цветок, пчелы дополнительно участвуют в опылении плодовых и ягодных растений.

Но для чего пчёлам столько мёда? Мёд – это зимняя еда пчёл. Ведь зимой пчёлы не спят, а цветов, как известно, в декабре или январе нет. Вот и трудятся они всё лето. Запасаются медом гораздо больше, чем требуется: хватает и им самим, и людям.

Несмотря на давнюю «дружбу» с пчёлами, человек о них знает очень мало. Люди часто замечали, что, когда пчела возвращается в улей, она начинает кружиться – «танцевать». И всё же смысл этого танца мы поняли сравнительно недавно. Оказывается, по характеру танца пчелы-разведчицы остальные пчёлы узнают, где и на каком расстоянии от улья обнаружены цветы, что это за цветы, много ли их!

Далеко не все знают, что пчёлы ещё и чудесные лекари. Врачи установили, что пчелиный мёд не только питателен – он убивает некоторые вредные микроорганизмы и содержит много провитамина, очень нужного человеку. 

Ещё большими лечебными свойствами обладает смесь, которой пчёлы выкармливают будущих маток. Пчелиное молочко улучшает работу сердца, повышает аппетит и сопротивляемость организма всяким болезням.

Но самое ценное лекарство, которым снабжает нас пчела, – это её яд. Укус пчелы неприятен, а от нападения роя человек может и умереть. И всё же, если правильно пользоваться пчелиным ядом, он укрепит здоровье, исцелит многие болезни.

1. Какова главная мысль текста? Отметь  верный ответ.

             Приручив пчёл, человек продолжает познавать их поведение.

             Старая и новая пчелиная матка не могут жить в одной семье.

             Легко жить без забот и хлопот как трутень.

             Нападение пчелиного роя опасно для человека.

2. Укажи предложение, соответствующее содержанию текста.

    Отметь знаком   Х   верный ответ.

       Матка кормится пчелиным молочком самостоятельно.

       В малых количествах пчелиный яд – ценное лекарство.

       Пчёлы производят мёда больше, чем нужно им самим.

       Пчёлы – это дикие животные, которые атакуют человека.

3.  Найди в тексте ответ на вопрос:

“Почему пчела, вернувшись к улью, «танцует»?”

1) Спиши это предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что полезного мы можем получить от пчёл? Прочитай текст еще раз и заполни таблицу:

5. Если вы захотите узнать побольше о том, как заняться пчеловодством, какую книгу вы возьмёте в библиотеке?

1) Толковый словарь.                                        2) Сборник «Жизнь золотого роя».

3) Справочник «Лесоводство».                        4) Энциклопедия «Редкие растения»

ИНСТРУКЦИЯ

по оценке выполнения работы читательской грамотности для учащихся 2-х классов.

                                                  Примерный анализ работы