Технологическая карта урока литературного чтения "М.Пришвин "Золотой луг"" 2 класс, УМК - "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата: 18.04.2023

Школа: Академический лицей №95

Класс: 2-6

Урок: 2

Время: 8:55-9:35         Кабинет: 306

Студент: Лобанова Екатерина Дмитриевна

Группа: 31

Учитель: Полякова Наталья Михайловна

Методист: Галиуллина Нажия Камиловна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1) познакомить учащихся с произведением М. Пришвина «Золотой луг»;

2) учить анализировать художественный рассказ и живописное произведение.

Предметные:

1) знать: основные факты из биографии М.Пришвина; содержание произведения «Золотой луг».

2) уметь: выразительно и осознанно читать произведение «Золотой луг»; находить строки из прочитанного произведения для подтверждения собственного мнения;

Развивающие:

1) Развивать читательскую компетенцию у младших школьников;

2) развивать навыки выразительно чтения в процессе работы над произведением.

Личностные:

1) осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

2) проводить самооценку своих действий, поступков;

3) развивать эстетическое восприятие и творческое воображение.

Воспитательные:

1) Воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке;

2) воспитывать любовь к чтению.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самооопределение к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

1. Приветствует учащихся

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Дмитриевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения (слайд №1)

2. Психологически настраивает учащихся класса на урок.

- Пожелайте своему соседу по парте хорошего настроения и удачи на сегодняшний урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится! Вижу, что все готовы начать работу, тихонечко садится первый ряд, второй и третий.

1.Приветсвуют учителя.

2. Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению

Презентация

Актуализация знаний и  мотивации

(3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Организует речевую разминку.

- Наш урок мы начнем с речевой разминки. Как вы думаете, для чего она нужна?

- Совершенно верно.

- Ребята, посмотрите на слайд. Прочитайте про себя эти строки. Теперь прочтем хором, выговаривая все звуки и слова: (слайд №2)

Ка-ка-ка - вот широкая река.

Ко-ко-ко - там рыбак недалеко.

Ка-ка-ка - есть улов у рыбака.

Ко-ко-ко - рыба ловится легко.

- Хорошо. А теперь давайте прочтем еще быстрее. Молодцы!

2. Актуализирует знания по пройденным темам

- Ребята вспомните, какую главу учебника мы с вами изучаем?

- Чему научили нас эти произведения?

- А зачем в природе нужно быть наблюдательными?

- Послушайте стихотворение и скажите, о чём мы будем читать следующее произведение главы «Природа для поэта – любимая и живая».

Давайте медленно пройдём по лугу
И «здравствуй» скажем каждому
цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать

- Чтобы говорить ясно, громко и красиво.

Читают про себя

Читают хором

- «Природа для поэта – любимая и живая»

- Они научили нас любить природу,бережно относиться к ней, быть
наблюдательными и внимательными.
- Только наблюдательный человек
может заметить скрытую жизнь природы.

- Будем читать о цветах.

УУПД: строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение.

УУКД: слушать и понимать речь других;

анализировать информацию;

сравнивать

Презентация

Презентация

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися через создание проблемной ситуации.

- Отгадайте загадку и узнаете, какой именно луговой цветок поразил героя произведения (слайд №3).

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух.

- Посмотрите на портрет. Произведение, какого автора будем изучать? (слайд №4)

- Теперь разгадайте ребус, что бы узнать название произведения (слайд №5).

- А теперь сформулируйте тему нашего урока.

(слайд №6)

 - Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока. Посмотрите на слайд, у вас есть опорные слова:  - Повторить…   - Познакомиться…

(слайд №6)

- Для достижения поставленных целей, мы должны составить план урока.

-На экране вы видите план, но он перепутался, подумайте, обсудите в парах, какая должна быть последовательность (слайд №7)

План:

4. Подведем итог урока

3. Выполним самостоятельную работу

1. Повторим биографию М.Пришвина

2. Познакомимся с произведение «Золотой луг» и проанализируем его.

(слайд №8)

-Молодцы! Вы восстановили последовательность.

- Одуванчик.

- М.Пришвина

- Золотой луг.

Тема: «М.Пришвин «Золотой луг»»

Цель: 

1. Повторить биографию М.Пришвина.

2. Познакомиться с произведением «Золотой луг» и проанализировать его.

Обсуждают в парах.

План:

1. Повторим биографию М.Пришвина.

2. Познакомимся с произведение «Золотой луг» и проанализируем его.

3. Выполним самостоятельную работу.

4. Подведем итог урока.

УУПД:

Формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументированно высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

Презентация

«Открытие детьми нового знания»

(5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа практических методов:

викторина

Фронтальная

Внешний контроль

1.Организовывает викторину по биографии писателя.

- Для начала вспомним биографию Михаила Михайловича Пришвина. Сейчас будет викторина.

(слайд №9-14)

1. В каком из вариантов указаны годы жизни Михаила Михайловича Пришвина?

а) 1871- 1954

б) 1873 – 1954

в) 1874 – 1956

2. Где родился Михаил Пришвин?

а) В селе Малое Нарышкино Орловской губернии;

б) В селе Усолье-Жилкино Иркутской губернии;

в) В селе Хрущево-Левшино Орловской губернии;

3. В какой семье родился Пришвин?

а) Купца

б) Чиновника

в) Дворянина

4. Из-за чего был отчислен из Елецкой гимназии?

а) плохо учился

б) мать не могла оплачивать обучение

в) за дерзость и конфликт с учителем

5. Как называлось первое опубликованное произведение Пришвина?

а) «Сашок»

б) «Кащеева цепь»

в) «Жень-Шень»

6. Куда Пришвин совершил путешествие в 1930-м году?

а) в Сибирь

б) на Дальний Восток

в) в Грузию

2. Организует работу с произведением.

- Откройте учебник на стр. 123, посмотрите и скажите, что нам поможет в работе над текстом, обратите внимание на пиктограмму.

- Что мы узнаём с помощью толкового словаря?
- Где находится школьный толковый словарь?

- Найдите слова, значение которых нам нужно уточнить.

- А сейчас мы прочитаем текст. Я начну читать, а потом по цепочке с 1 ряда по 1 предложению продолжаете читать вы, чтобы мы смогли ответить на вопросы Учёного Кота. Слушайте друг друга внимательно.

3. Организует беседу после прочтения рассказа.

- Одуванчик – загадочный цветок! Ты разделяешь мнение Кота? А почему этот цветок стал одним из самых интересных для героя – рассказчика?

- Рассказ Михаила Пришвина написан от лица мальчика или взрослого человека? Докажите свое мнение строчками из текста.

- Можно ли сказать, что природа не всем и не сразу раскрывает свои секреты?

- Так кому же она их раскрывает?

- Какой пункт плана мы с вами выполнили?

Ответы:

1. б

2. в

3. в

4. в

5. а

6. б

- Толковый словарь.

- Значение слов.

- Учебник по РЯ

Промысел-добывание чего-либо, охота

Пята-то же, что пятка.

Фукнуть-дунуть.

Читают по цепочке.

- В пору цветения и в пору созревания семян он разный, и сложно догадаться, что это один и тот же цветок.

- Рассказ ведется от лица мальчика (последнее предложение).

- Можно.

- Только наблюдательному,

заинтересованному человеку открывает
природа свои секреты.

УУПД:

Формулировать выводы и  подкреплять их доказательствами

УУКД:

Воспринимать и формулировать суждения

УУРД:

Планировать действия по решению учебной задачи

Презентация

Презентация

Презентация

Учебник

Учебник

Первичное закрепление

(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

1. Организует работу в группах.

- А сейчас продолжаем работать с рассказом и искать информацию об одуванчиках.

- Вам нудно будет с помощью текста ответить на вопросы, которые будут в карточке.

- Искать нужную информацию в одиночку сложно и поэтому я предлагаю вам поработать в группе.

- Давайте повторим правила работы в группах.

- Не забудьте выбрать спикера, который потом будет отвечать у доски!

Вопросы для обсуждения

1 группа:

1. Почему М. Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»?

2. Найдите подтверждение того, почему луг назван «золотым»? Прочитайте.

2 группа:

1. Почему луг стал зелёным?

2. С чем автор сравнивает лепестки одуванчика? Найдите в тексте и подчеркните.

3 группа:

1. Как рассказчик в начале своего повествования называет одуванчики? Найдите в тексте прочитайте.

2. Как в конце рассказа называет одуванчики рассказчик?

4 группа:

1. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?

2. Какое объяснение происходящему нашел рассказчик? Найдите в тексте и прочитайте.

5 группа:

1. Благодаря чему изменилось мнение героя об одуванчиках?

2. Что он заметил? Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?

- Теперь один человек из каждой группы по очереди будет отвечать на вопросы. Остальные внимательно слушают и проверяют по тексту.

Распределяются на группы.

Выполняют работу в группах.

Озвучивают ответы.

УУПД:       осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания

УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей

УУПД: контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности

Презентация

Раздаточный материал

Динамическая пауза

Снижение эмоционального и физического напряжения

Практический: выполнение динамической паузы

1.Организует динамическую паузу.

- Сейчас я предлагаю нам немного отдохнуть. Встаньте со своих мест. Повторяйте движения из видео

 - Хорошо, присаживайтесь на свои места.

1.Выполняют динамическую паузу.

Повторяют движения из видео

Видео

Самостоятельная работа с самопроверкой

(10-15)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

Индивидуальная

Группа практических методов: самостоятельная работы

Внешний контроль

1.Организует самостоятельную работу.  

- Сейчас вы выполните самостоятельную работу. У вас есть 9 вопросов, в каждом несколько вариантов ответов. Вам нужно выбрать только один верный вариант обвести его или подчеркнуть.

Тест

- Теперь поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте по эталону (слайд №16-17).

- В соответствии с критериями поставьте оценки.

Оценка 5 – без ошибок

Оценка 4 –2-3 ошибки

Оценка 3 – 4-5 ошибок

Неудовлетворительно – 6-9 ошибок

1.Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют взаимопроверку.

Ответы

1. а

2. б

3. в

4. б

5. в

6. б

7. в

8. б

9. б

Выполняют взаимопроверку.

Оценивают друг друга.

УУПД:             Определять существенный признак для классификации звуков

УУРД:

Сравнивать результаты своей деятельности с деятельностью одноклассников

Раздаточный материал

Презентация

Включение в систему знаний, повторение

(2 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: картина

Внешний контроль

1. Организует работу с картиной.

- Сейчас ваша задача найти в «Музейном Доме» картину Ван Гога «Подсолнухи». Рассмотрите картину.

- Какие цветки подсолнечника кажутся тебе тяжелыми и перезревшими?

- Как художник это показывает?

- Какие цветки словно не согласны с тем, что их сорвали, – сопротивляются, изгибаются, как бы не даются в руки?

- Каким образом художник напоминает нам, что когда-то подсолнухи росли в поле? Что над головами у них было голубое небо?

- С точки зрения художника, в подсолнухах еще сохранились жизненные силы?

- Подумайте, почему мы рассматривали Ван Гога? Что общего между картиной и произведение «Золотой луг»?

Рассматривают картину.

- Это цветки, которые расположены в центре картины и ниже – прямо над кувшином.

- У этих цветков засохшие, потемневшие или совсем опавшие лепестки и тяжелые, склоненные вниз головки.
- Это цветки, которые расположены ближе к правому и к верхнему краю картины.

- Стол, на котором стоит кувшин с подсолнухами, – золотисто-желтого, как
поле подсолнухов, цвета. Фон картины зеленовато-голубой, как летнее небо.

- Подсолнухи, даже когда их сорвали, продолжают жить, сопротивляться гибели, тянуться к солнцу.

Рассуждают.

УУРД:          корректировать свои учебные действия

УУКД:      выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

Учебник

Учебник

Рефлексия деятельности

(по продукту)

(2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Группа словесных методов: беседа

Внешний контроль

1.Организует повторение темы и целей урока.

- Давайте вспомним, какая была тема нашего урока? (слайд №18)

- Какую цель на урок мы ставили?

2. Организует рефлексию деятельности обучающихся.

- Теперь оцените свою работу на уроке по следующим критериям:

1. Поднимите зеленый предмет, если вам было всё понятно, и вы успели сделать все задания.

2. Поднимите жёлтый предмет, если вы столкнулись с трудностями.

3. Поднимите красный предмет, если вы ничего не поняли, и вам было трудно.

- Почему подняли желтый и красный предмет?

- Урок окончен!

Тема: «М.Пришвин «Золотой луг»»

Цель:

Повторим биографию М.Пришвина.

2. Познакомимся с произведение «Золотой луг».

Выполняют самооценку.

УУРД:

Оценивать свою работу

Презентация

Презентация