Дистанционное обучение
учебно-методический материал (3 класс)

6 апреля

Литературное чтение

Тема: М. Зощенко «Золотые слова»

Цель: развитие умения видеть в юмористических произведениях серьезное и делать выводы.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 06.04.2020 г.

2. Запишите в тетради:

Михаил Михайлович Зощенко

(28 июля 1894 г. – 22 июля 1958 г.)

«Золотые слова»

3. Прочитайте биографию писателя. 

        Родился 29 июля (9 августа) 1894 г. в Санкт – Петербурге в семье художника. В 1913 году окончил гимназию. Один год учился на юридическом факультете и был отчислен за неуплату. В 1915 году Зощенко добровольцем ушел на фронт, командовал батальоном. Через некоторое время он был демобилизован из – за болезни сердца. В 1918 году, несмотря на болезнь, Зощенко ушел добровольцем в Красную армию и воевал на фронтах Гражданской войны до 1919 года. Вернувшись в Петроград зарабатывал на жизнь разными профессиями: сапожника, столяра, плотника, актера, инструктора по кролиководству, милиционера, сотрудника уголовного розыска.

Но всю жизнь стремился к литературе. Стихи Михаил начал писать с восьми лет. Потом были рассказы. Особенно ему удавались детские характеры. Когда он писал свои юмористические рассказы для детей, то думал не о том, что над поступками непослушных девочек и мальчиков будут смеяться, а просто хотел научить юных читателей быть храбрыми и сильными, добрыми и умными.

М. Зощенко был писателем – сатириком.

4. Запишите в тетрадь:

Сати́ра (лат. satira) — резкое проявление комического в искусстве, представляющее собой поэтическое унизительное обличение явлений при помощи различных комических средств.

Сатирик  — писатель, осмеивающий современные пороки и слабости.

5. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4378/start/196419/ на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

6. Прочитать рассказ с. 144 – 153.

7.  Анализ произведения: вернитесь к сайту «Российская электронная школа» нажмите на раздел «Основная часть».  

8. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

9. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

10. Прочитай еще раз рассказ  с. 144 – 153, составить план.

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

Примечание: работы выполняются в первой половине дня, отправить до 17.00.

Задание для тех кто не смог зайти на сайт «Российская электронная школа».

1. Найди и выдели разными цветами ключевые слова из рассказа.

2. Выберите из списка правильный ответ.

Золотыми словами были те, что учили _____________

 а) всегда слушаться взрослых

 б) всё делать с учетом изменившихся обстоятельств.

 в) никогда не вмешиваться в разговоры старших.

3. Объясните, как вы понимаете устойчивые словосочетания (фразеологизмы).

Тараторила без конца _______________________________________________

Сидела как на иголках_______________________________________________

Желала загладить происшествия ______________________________________

4. Что интересовало Лелю и Миньку, когда они ужинали со взрослыми?

   а) вкусная еда               б) интересные рассказы          в) кто как ест

5. Восстановите правильный порядок событий:

    __ Папин совет или Золотые слова

    __ Наказание

    __ Ужин со взрослыми

    __ Главное преступление или случай с маслом в чае

    __ Помилование и папины условия

    __ Плохое воспитание или Истории о пожарном

6 апреля

Физическая культура

Тема: «Броски мяча через волейбольную сетку»

Цель: Познакомиться с игрой волейбол.

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4431/main/194021/ на сайт «Российская электронная школа». Нажми на раздел «Основная часть», прослушай внимательно тему «Немного истории – «Мяч в воздухе»».

3. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

4. Запиши в тетрадь число: 06.04.2020 г.

5. Запиши в тетрадь в каком году появилась игра волейбол. В каком году был создан первый волейбольный мяч.

6. Запишите чем отличается женский волейбол от мужского.

7. Напиши об известном российском волейболисте (кратко).

8. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

9. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

6 апреля

Русский язык

Тема: Сочинение – отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»

Цель: учиться рассматривать картину, составлять текст.

Маршрутный лист урока

1. Запиши число: Шестое апреля.

2.  Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками». Обратите внимание на все детали картины.

3. Прочитайте внимательно информацию о художнике и его картине.

Валентин Александрович Серов родился 19 января 1865 года в Петербурге. Его отец – известный композитор. С детства Серову прививалась любовь к искусству. С пяти лет рисование стало его любимым занятием. Девятилетним ребёнком Серов приехал в Париж, где начал заниматься с известным художником И.Е. Репиным. В.А. Серов писал портреты.

Портрет – это один из самых древних жанров искусства. В нём воссоздаётся облик конкретных людей. Художник не просто повторяет, копирует внешний облик человека, он размышляет о нём, стремится постичь его внутренний мир, т.е. раскрывает образ героя.

В 1887 году, живя в имении своих друзей, Серов написал портрет 12-летней дочери известного русского мецената Саввы Ивановича Мамонтова – Веры Мамонтовой. Художник писал портрет более месяца. Первоначально работа называлась «Портрет В.М.», но Игорь Грабарь – известный художник, увидев эту работу на выставке воскликнул: «Девочка с персиками!!!» Это название принял и сам Серов.

4. Откройте учебник на с.88 упр 154. Прочитайте вопросы и устно ответьте на них. Не забывайте возвращаться в «Картинную галерею».

5. Вспомните, что любое сочинение состоит из трех частей.

Первая часть – вступление (Рассказ о чем именно ваше сочинение – отзыв, дата написания картинны, автор и т.д.).

Вторая часть – основная (Описание картины.  Что увидели на переднем плане, что на заднем, какие цвета преобладают, опишите мелкие детали)

Третья часть – заключительная (Ваше личное впечатление от картины, что вы думаете хотел рассказать художник и удалось ли ему это)

Каждая часть пишется с красной строки.

6. Прочитайте внимательно памятку «Как написать сочинение – отзыв по картине»

1. Перед тем как писать сочинение по картине, внимательно рассмотрите её, прочитайте статью о её авторе.

2. Постарайтесь, прежде всего, уловить, понять настроение, которое передал художник.

3. Прислушайтесь к себе: какие чувства вызывает у вас картина?

4. Определите тему и основную мысль вашего сочинения. Озаглавьте его. Составьте план.

5. Помните, главное – передать своё отношение к картине, найти свои слова: яркие, эмоциональные, помогающие зрительно представить то, что изобразил художник.

6. Избегайте ненужных повторов, используйте синонимы, например: художник, автор картины, живописец; изобразил, показал, передал; картина, репродукция картины, произведение живописи.

7. Составьте каждую часть устно, пользуясь опорными словами в упр. 154. Не забывайте, что все части должны быть связаны по смыслу.  

8. Запишите полученное сочинение – отзыв в тетрадь.  

Примечание: дети сочинения пишут самостоятельно без помощи родителей. Сочинение взятое из интернета и творчески переработанное, мною будет оценено в два балла.

9. Выполнить проект на с. 90.

Проект оформляется на отдельном листе. Результат проекта фотографируете и присылаете мне на проверку.

А проект в бумажном виде приносите в школу после карантина.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненных работ и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

6 апреля

Математика

Тема: Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц.

Цель: Научиться сравнивать и упорядочивать многозначные числа.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 6 апреля.

2. Перейдите по ссылке и посмотрите объяснение темы https://resh.edu.ru/subject/lesson/6230/start/ нажмите сначала на раздел «Начнем урок» внимательно посмотрите и прослушайте информацию.  Нажмите на раздел «Основная часть» (обратите внимание на цифры с правой стороны их там всего 4, после просмотра ролика нажмите на число 2 и т.д.)

3. Откройте учебник на с. 50 прочитайте как сравниваются трехзначные числа.

Выполните  № 1, № 2, № 3. с.50

4. Запишите в свою тетрадь – справочник и выучите:  

        1 сот.= 10 дес. = 100 ед.

        10 сот. = 100 дес. = 1000 ед.

Выполните номера на с.51: № 1, № 4, № 5.

5. Вернитесь к сайту «Российская электронная школа», нажмите на раздел «Тренировочные задания», выполните их.

6. Прочитайте «Страничку для любознательных» с. 52 – 53.

7.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненных работ и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

7 апреля

Русский язык

Тема: Местоимение. Личные местоимения

Цель: познакомиться с понятием «личные местоимения» .

Маршрутный лист урока

1. Запиши число: Седьмое апреля.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5286/start/201166/ сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его. Затем снизу нажимаем на кнопку вперед. Выполняем все по заданию.

Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию. Обратите внимание, что справа в этом разделе 4 пункта, просмотрите по очереди каждый.

3. Откройте учебник на с. 92 прочитайте правило, выучите его.

Местоимение как и другие части речи могут употребляться в единственном и множественном числе.

Рассмотрите таблицу на с. 93. Запомните ее.

4. Внимательно прочитайте и запомните

Личные местоимения имеют 3 лица.

Личные местоимения 1-го лица единственного числа указывают на человека, который говорит о себе  «Я»:

     например:  я говорю,  я умный

Местоимения 1-го лица множественного числа указывают на несколько человек, идет указание на себя и кого – то ещё «Мы»:

      например: мы говорим, мы умные

Личные местоимения 2-го лица единственного числа указывают на человека, к которому обращаются, то есть на собеседника «Ты»:

     например: ты хочешь, ты поедешь

Личные местоимения 2-го лица множественного числа указывают на несколько человек, к которым идёт обращение, включая собеседника «Вы»:

      например: вы хотите, вы поедете.

Местоимение вы часто употребляется вместо местоимения ты для выражения вежливости относительно одного собеседника.

Личные местоимения 3 -го лица единственного числа указывают на того или на то, кто не участвует в обсуждении (указание, о ком или о чем говорят) – он, она, оно.

   например: он говорил, она добрая, оно яркое

Личные местоимения 3 - го лица множественного числа  указывает на несколько человек или предметов, о которых идет речь – они 

    например: они шумят, они поедут

5. Возвращаемся к сайту «Российская электронная школа», нажимаем на раздел «Тренировочные задания» выполняем полностью.

6. Придумайте и запишите любое предложение с любым личным местоимением во множественном числе.

7. Выполните упр. 159 по заданию.

8. Откройте рабочую тетрадь на с. 57. Выполните упражнение 124, 125, 126.

9.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

7 апреля

Математика

Тема: Единицы массы: килограмм, грамм.  

Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом.

Маршрутный лист урока

1. Запиши число: 7 апреля.

2. Перейдите по ссылке  https://resh.edu.ru/subject/lesson/4414/start/   нажмите на раздел "Начнём урок", прослушайте информацию. Перейдите в раздел «Основная часть» прослушайте объяснение темы.

3. Откройте учебник с. 54 прочитайте информацию.

4. Запишите в тетрадь – справочник

                         1 кг = 1000 г

5. Вернитесь на сайт Российская электронная школа, нажмите на раздел «Тренировочные задания», выполните.

6. Выполните устно № 1 на с. 54 учебника.

7. Выполните письменно № 2, № 3, № 4 на с.54.

8. Выполните итоговую работу в р.т. на с. 37.

9.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте  учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

7 апреля

Окружающий мир

Тема: Золотое кольцо России.  

Цель: познакомить детей с городами, входящими в «Золотое кольцо России» и их достопримечательностями

Маршрутный лист урока

1. Вспомните какие города входят в Золотое кольцо России.

2. Перейдите по ссылке на сайт «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/subject/lesson/3873/start/156153/ нажмите на раздел "Начнём урок", прослушайте информацию. Перейдите в раздел «Основная часть» просмотрите видео о городах Золотого кольца и их достопримечательностях.

3. Откройте рабочую тетрадь на с. 54 № 3, представьте себя экскурсоводом и подготовьте воображаемую экскурсия по плану города Владимир или Ярославль, для родителей, для подготовки можете использовать информацию в учебнике

4. Прочитайте в учебнике с. 87 – 97.

5. Выполните задание в рт. с 56 № 4, с. 57 № 6

6.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте  учителю на проверку.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

     электронный адрес –

8 апреля

Русский язык

Тема: Личные местоимения  третьего лица

Цель: формирование умения определять род местоимений 3-го лица в единственном числе.

Маршрутный лист урока

1. Запиши число: Восьмое апреля.  

2. Повторите правило на с. 82.

3. Откройте рабочую тетрадь на с. 58 выполните упр. 127 и 128.

4. Откройте учебник на с. 95 прочитайте и выучите правило.

Запомните, местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам:

        ОН – мужской род

        ОНА – женский род

        ОНО – средний род

Местоимения 3-го лица во множественном числе по родам не изменяется, ОНИ

5. Выполните упражнение 161 на с. 95 по образцу, не забудьте определить лицо, число и род местоимений в единственном числе (подписываем сокращено.  Например: 3 – е л., ед.ч, ж.р.)

6. Запишите в словарик словарные слова: одуванчик, воскресенье.

7. Вспомните, что такое побудительное предложения.

8. Выполните упр. 162 на с. 95 по заданию.

9. Выполните упр. 129 в р.т. на с. 59.

10.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

8 апреля

Математика

Тема: Проверочная работа «Проверь себя и оцени свои достижения».  

Цель: способствовать развитию умений читать и записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий  в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачи, находить площадь фигуры, применять полученные знания при выполнении проверочной работы, осуществлять самопроверку.

Маршрутный лист урока

1. Вы можете распечатать этот лист и выполните проверочную. Либо записать число в тетрадь и выполнить все задания в тетради, не забудьте указывать номера заданий.  

Проверочная работа

1. Решите примеры и запишите ответы рядом (не забывайте подписывать промежуточные результаты).

    23 + 45 – 5 · 7 =                    49 – 37 + 14 · 4 =

    24 · 3 – 18 · 3 =                     12 · 4 – 77 : 7 =

    48 · 3 – 56 – 18 =                  12 + 38 – 48 : 4 =

2. Решите задачу и отметьте правильный ответ.

Коля в день собирает 28 кг яблок. Сколько яблок он соберет за 3 дня?

3. Решите задачу и отметьте правильный ответ.

В актовом зале 72 стула расставлены в 8 рядов. Сколько стульев в одном ряду?

4. Решите примеры и запишите ответы рядом.

4 · 0 =                15 : 1 =

14 · 1 =               6 · 0 =

32 : 1 =               0 : 8 =

5. Решите задачу и отметьте правильный ответ.

Из 15 кг яблок сделали 5 кг яблочного повидла. Сколько нужно яблок, чтобы сделать 20 кг повидла?

6. Решите уравнения и запишите ответы ниже.

   х · 13 = 52                   63 : у = 21                 24 : х = 3                      у · 4 = 28

   х =                                у =                             х =                               у =

7. Задачи по геометрии.

1) Начерти 3 отрезка. Первый равен 6 см. Второй на 1 см длиннее. А третий в 2 раза короче, чем первый.

2) Найдите периметр и площадь прямоугольника. Длина прямоугольника – 16 см, ширина 8 см.

2.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

3. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

8 апреля

Литературное чтение

Тема: М. Зощенко «Великие путешественники»  

Цель: познакомиться с особенностями юмористического рассказа М. Зощенко «Великие путешественники».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 08.04.2020 г.

2. Запишите в тетради:

Михаил Михайлович Зощенко

 «Великие путешественники»

3. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5188/start/196452/ на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

4. Прочитать рассказ с. 154 – 164.

5.  Анализ произведения: вернитесь к сайту «Российская электронная школа» нажмите на раздел «Основная часть».  

6. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

7. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

8. Опиши главных героев рассказа (письменно).

9.  Составь и запиши как стать Великим путешественником.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

Примечание: работы выполняются в первой половине дня, отправить до 17.00.

8 апреля

Физическая культура

Тема: «Перемещение игрока в волейболе»

Цель: изучить виды перемещений игрока в волейболе.

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6165/start/194074/  на сайт «Российская электронная школа». Нажми на раздел «Основная часть», прослушай внимательно тему.

3. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

4. Запиши в тетрадь число: 08.04.2020 г.

5. Запиши в тетрадь:

Какой вес имеет волейбольный мяч?

Какие стойки бывают в волейболе?  

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

9 апреля

Русский язык

Тема: Местоимение. Ознакомление с особенностями текста - письма

Цель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3 лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения для замены имён существительных в тексте; ознакомиться с особенностями текста-письма.

Маршрутный лист урока

1. Запиши число: Девятое апреля.  

2. Вспомните, что вы узнали о местоимении. Повторите правила.

3.  Повторяющиеся существительные мы можем заменить местоимениями.  Рассмотрите пример.

Недалеко от дома росло дерево. Дерево было очень старое.

Мы видим, что в предложениях повторяется слово дерево. Если в нескольких предложениях повторяется одно и то же слово, то мы может в одном из предложений заметь это слово на местоимения или синонимы.

            Недалеко от дома росло дерево. Оно было очень старое.  

4. Откройте учебник на с. 97 упр. 166. Выполни по заданию.

5. Выполните № 134 в р.т. по заданию

6. Прочитайте письмо на с.96, упр.  167.

Ответьте устно на вопросы к упражнению.

7. Прочитайте информацию о письме.

Что же такое письмо?

Обратимся к толковому словарю С. И. Ожегова.

Письмо – написанный текст, посылаемый для сообщение чего – нибудь, кому – нибудь.

Письма бывают разные: письма – информации, письма – поздравления, письма – пожелания. Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом.

Получателя письма называют адресатом – от немецкого слова «адрес».

Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало, основную часть и концовку. Но письмо имеет и свои особенности. Оно имеет адресата, ему присущи приветствие, прощание, обращение.

Например: «Здравствуй, дорогая бабушка!», «До свидания, моя милая мамочка!», «До скорой встречи».

Письмо имеет особенности в построении: обращение, содержание основной части, концовка.  

8. Выполните упр. 168 на с. 97.

9.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

9 апреля

Окружающий мир

Тема: Проектная работа «Музей путешествий»  

Цель: ознакомление учащихся с достопримечательностями и культурой некоторых городов России.

Маршрутный лист урока

1. Мы завершили путешествие по Золотому кольцу России.

 Вспомните, какие города входят в Золотое кольцо.

Если в музеях хранятся экспонаты, которые имеют значимость, то мы с вами создадим музей городов и укажем достопримечательности, которые имеют большое значение.

Вам нужно выбрать любой город Золотого кольца, собрать о нем информацию, оформить и представить его.  

В своем проекте вы должны представить:

- символику города;

- исторические факты;

- главные достопримечательности;

- исторические факты;

- информацию о интересных людях;

- песни, стихи о городе.

2.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте  учителю на проверку. А сам проект принесете в школу после карантина.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

     электронный адрес –

9 апреля

Литературное чтение

Тема: Юмористические рассказы для детей Н. Носов «Федина задача»  

Цель: познакомиться с произведением Н. Носова «Федина задача».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 09.04.2020 г.

2. Запишите в тетради:

Николай Николаевич Носов

(10 ноября 1908 г. –  26 июля 1976 г.)

«Федина задача»

3. Прочитайте биографию писателя. 

Николай Николаевич Носов – детский писатель-прозаик, драматург, киносценарист.

Родился 10 (23 ноября) 1908 года в Киеве на Украине, в семье эстрадного артиста и певца. Мать – Варвара Петровна была рукодельница, певунья. В годы учебы в гимназии Николай увлекался музыкой, пением, шахматами, электротехникой, фотографией, писал сценарии для школьного театра и сам играл в спектаклях. Впоследствии это помогло ему в жизни и творчестве.

Носов не сразу стал профессиональным писателем. К 30 годам он освоил несколько профессий – газетного торговца, чернорабочего, землекопа, писаря, возчика брёвен. Потом учился в институте Кинематографии в Москве, ставил научно-популярные фильмы, учебные фильмы. Работал в сатирическом киножурнале «Крокодил».

Как и многие писатели, сначала Николай Носов придумывал свои рассказы для своего сына. Свой первый рассказ «Затейники» - он напечатал в журнале «Мурзилка» в далёком 1938 году. Дети тогда любили читать журнал «Мурзилка». Рассказ понравился читателям.

Там же были опубликованы и другие его рассказы («Живая шляпа», «Огурцы»). После войны вышел сборник рассказов «Мишкина каша», «Фантазёры», «Тук-тук-тук». Юмористический дар соединился с его техническими увлечениями. Читая рассказы, можно не только посмеяться, но и узнать что-нибудь новое, интересное. Как пришить заплатку, сварить кашу, как сделать каток.

Но наибольшую популярность принесли писателю его сказки «Приключения Незнайки и его друзей», «Незнайка на Луне», «Незнайка в Солнечном городе». Первое издание «Незнайка в Солнечном городе» вышло в свет в 1958 году, тогда подробно описанная в книге телевизионная система наблюдения за уличным движением была еще фантастикой. А сейчас такая система существует на самом деле. Значит, писатель умел заглянуть в будущее.

Все книги Носова наполнены весёлым доброжелательным изображением героев.

Николай Николаевич Носов писал: «Почему я стал юмористом? Когда я был совсем маленьким, я ездил в трамвае сидя на ручках у матери, и очень любил смотреть в окно и вести репортаж о том, что я видел. Эти мои репортажи, или комментарии, почему-то очень смешили пассажиров, ехавших с нами в трамвае. Когда это у меня началось, я никак не могу припомнить. По-моему, я так и родился, то есть это у меня от природы, как сказал один поэт: «Дар природный, дар случайный…»

4. Запишите в тетрадь:

Юмор – способность подмечать в явлениях их комичные, смешные стороны; изображение кого-либо или чего-либо в смешном виде. Юмор – характерная черта произведений народного творчества, в которых высмеиваются жадность, глупость и т.д.

5. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4379/start/191265/  на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

6. Прочитать рассказ с. 164 – 169.

7.  Анализ произведения: вернитесь к сайту «Российская электронная школа» нажмите на раздел «Основная часть».  

8. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

9. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

10. Восстановите текст, вставьте пропущенные слова. Запишите в тетрадь.

Очень нам нужно еще_________ считать! Тут__________  с мукой никак не сосчитаешь! Прямо наказание какое-то! _____________  раз прочитал задачу - и ___________ ! Пойду лучше к Юре Сорокину, попрошу, чтобы ________ .

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

Примечание: работы выполняются в первой половине дня, отправить до 17.00.

9 апреля

Музыка

Тема: Патриот России. Сергей Сергеевич Прокофьев.  

Цель: познакомиться с творчеством композитора С. С. Прокофьева.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 

                                                     09.04.2020 г.

Сергей Сергеевич Прокофьев

2. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4472/start/227979/ на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте его.

3. Запишите краткую биографию С.С. Прокофьева в тетрадь.

4. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

Примечание: работы выполняются в первой половине дня, отправить до 17.00.

10 апреля

Литературное чтение

Тема: Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Телефон»
Цель: расширить знания детей о жизни и творчестве Н. Носова, познакомить с рассказом «Телефон».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 10.04.2020 г.

2. Запишите в тетради:

Николай Николаевич Носов

 «Телефон»

3. Прочитайте

С давних времен люди, находясь на определенном расстоянии друг от друга, испытывали потребность в общении или передаче каких-либо сообщений. Способы для этого в разные времена существовали самые разнообразные.

Использовали сигнальный огонь, барабаны, башни для сигнального огня, трембиту, колокол. Самым надежным способом, довольно продолжительное время были гонцы и почтовые птицы. Также в качестве средств связи использовались специально обученные глашатаи.

В XVI веке итальянский ученый Джованни делла Порта предложил создать систему переговорных труб, проложенных по всей Италии. Однако его идея не нашла поддержки и не была воплощена в жизнь.

В 1837 году американский изобретатель Сэмюэль Морзе изобрел передающий аппарат – электрический телеграф и придумал систему кодов – телеграфную азбуку (азбука Морзе).

В 1861 году немецкий ученый Филипп Райс изобрел устройство, способное передавать звуки на расстояние по проводам. Фактически это и был первый телефон. Однако лавры первооткрывателя телефона достались американскому изобретателю Александру Грехему Беллу , запатентовавшему свой телефон 14 февраля 1876 года. Одновременно с ним заявку на аналогичное устройство подал другой американский изобретатель Элиш Грей. Но поскольку его заявка была подана на 2 часа позже, патент был выдан Грехему Беллу. Это открытие ознаменовало начало новой эры в области связи – эры телефонии.

В 1878 году Томас Эдисон усовершенствовал телефонный аппарат, введя в схему индукционную катушку и угольный микрофон. Это позволило значительно увеличить расстояние между абонентами. В том же году была введена в эксплуатацию первая телефонная станция в небольшом американском городе Нью-Чейвен. В 1887 году русский изобретатель К.А. Мосцицкий создал самодействующий коммутатор, который предзнаменовал создание автоматических телефонных станций.

В России первый телефонный разговор состоялся в 1879 году.

В настоящее время многие люди пользуются мобильными телефонами. У него тоже своя история.

Самый первый мобильный телефон был создан в 1973 году. Началом изменений принято считать 3 апреля того же года, когда был совершен первый беспроводной звонок. А первооткрывателем стал Мартин Купер из компании MOTOROLA.

Хотя само начало истории изобретения телефона было положено в 1947 году, когда компания AT&T (лаборатория Bell Laboratories) создала 40-килограммовый агрегат, предназначенный для использования в автомобилях. По сути – это была громоздкая переносная станция, которую вряд ли сегодня назовешь мобильной. Но разработки продолжались, и к 70-м годам телефон серьезно потерял в весе, достигнув отметки в 12-14 кг.

Компания Motorola в начале 70-х производила переносные радиостанции. Новый инженер компании Мартин Купер еще в 1976 году проявил весь свой талант, создав первые портативные рации для полицейских Чикаго. На рубеже десятилетий Купер понял, что вполне мог бы создать действительно мобильный телефон с небольшими габаритами и весом. В течение года между двумя компаниями - Bell Labs и Motorola, шло упорное соревнование, но в итоге выиграла последняя, когда Купер позвонил своему конкуренту с оживленных улиц Манхэттэна и заявил, что разговаривает сейчас с помощью сотового телефона, не используя при этом стационарные установки - для этого использовали базовую станцию, установленную в Нью-Йорке на крыше 50-этажного здания. Новинка получила название Motorola Dyna-Tac и весила 1,15 кг

3. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», выбери предмет литературное чтение, 3 класс, пролистай до нужной темы (Урок 58) или перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4380/start/196483/ . Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

4. Прочитать рассказ с. 170 – 172.

5.  Анализ произведения: вернитесь к сайту «Российская электронная школа» нажмите на раздел «Основная часть».  

6. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

7. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

8. Нарисуй рисунок к произведению или нарисуй телефон будущего.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

10 апреля

Русский язык

Тема: Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.

Цель: способствовать развитию умения распознавать глаголы среди других частей речи, определять значение и употребление глаголов в речи

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Десятое апреля.

2. Выполни проверочную работу по теме «Личные местоимения».

Проверочная работа.

1. Прочитай. Впиши пропущенные личные местоимения по из значениям.

    Местоимения ______ указывают на того, к кому обращаются в речи.

    Местоимения ______ указывают на того, о ком (или о чём) говорят.

    Местоимения ______ указывают на того, кто говорит.

2. Прочитай. Впиши пропущенные личные местоимения, которые заменяют выделенные имена существительные. Подчеркни местоимения 3-го лица единственного числа. Подчеркни в четвертом предложении грамматические основы.

    1) Страус – самая большая птица на свете. Летать _______ не умеет, зато прекрасно бегает.

    2) Самое высокое дерево в мире – гигантский эвкалипт. _______ имеет высоту до 110 метров.

    3) Самое большое гнездо у орла. ______ сделано из толстых сучьев и помещается на громадной сосне.

    4) Лесные вороны живут парами, а живут _______ по двести и более лет.

3. Вспомните, что вы знаете о глаголе.

Прочитайте стихотворение. Сосчитайте, сколько глаголов встретилось в стихотворении.

                                  Интересная часть речи

                                  В русском языке живет.

                                  Кто что делает расскажет:

                                  Чертит, пишет иль поет,

                                  Вышивает или пашет,

                                  Или забивает гол,

                                  Варит, жарит, моет, чистит –

                                  Все расскажет нам глагол.

                                  Он предметы оживляет,

                                  Всех их в дело вовлекает,

                                  Что им делать говорит,

                                  Строго сам за тем следит.    

- А кто из вас знает, почему эта часть речи получила такое название?

Слово глагол в Древней Руси обозначало речь вообще. Так, в словаре В.И. Даля мы читаем: «Глагол – это словесная речь человека, разумный говор, язык.»

А ещё - «Глаголь» — старинное название буквы «г».

Ученые подсчитали, что глагол занимает 2 место после существительного по частоте употребления в речи.

4. Выполните упр. 169 на с. 100 по заданию.

5. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», выбери предмет литературное чтение, 3 класс, пролистай до нужной темы (Урок 72) или перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4400/start/201197/ . Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

6. Выучи правило на с. 101.  

7. Выполните упр. 171 на с. 101 по заданию.

8. Выполни задания в р.т. на с. 62 № 136, 137.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

10 апреля

Математика

Тема: Приемы устных вычислений

Цель: формирование приемов устных вычислений.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 10 апреля.

2. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», выбери предмет литературное чтение, 3 класс, пролистай до нужной темы (Урок 56).  https://resh.edu.ru/subject/lesson/6231/start/218210/ Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

2. Рассмотрите объяснение одного из способов устного вычисление темы в учебнике на с. 66.

Вспомните сколько десятков содержится в 1 сот.

Выполните на с. 66 № 1, 2, 6.

3. Рассмотри объяснение устного вычисление на с. 67.

При сложении и вычитании многозначных чисел можно воспользоваться одним из двух способов:

1.     Представляем число в виде суммы разрядных слагаемых 

620 – 200 = (600 – 200) + 20 = 420

2.     Представляем число в виде общего числа десятков 

620 – 200 = 62 дес. – 20 дес. = 42 дес. = 420

Иногда один из способов не подходит. Например: 620-80, первый способ не подходит, выбираем второй.

Выполните на с. 67 № 1, 7

4. Откройте рабочую тетрадь на с. 39 выполните № 4, 5.

5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

10 апреля

Физическая культура

Тема: Подвижная игра «Пионербол»

Цель: познакомиться с правилами игры «Пионербол».

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Правило игры.

Пионербол – это, в общем-то, тот же волейбол, но более простой его вариант, так как в волейболе мячи нельзя ловить, их надо сразу отбивать, а в пионерболе можно. По волейбольным правилам в каждой команде играет по 6 человек, каждый занимает свой участок площадки. Но игроки не всю игру проводят стоя на одном месте и защищая один и тот же участок, после взятой подачи игроки переходят на другое место по часовой стрелке. Таким образом, во время игры каждый игрок успевает побывать на всех местах.

3. Запишите в тетрадь правило любой игры с мячом

4. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

5. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

13 апреля

Литературное чтение

Тема: Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

Цель: обобщить знания детей по пройденному разделу

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 13.04.2020 г.

2. Перейдите на сайт «Российская электронная школа». https://resh.edu.ru/subject/lesson/5184/start/271060/ Прослушайте раздел «Начнём урок», и «Основная часть».

3. Ответьте письменно на вопросы. В тетради запишите номер вопроса и сразу ответ, вопрос переписывать не нужно.

      1. Назовите главных героев рассказа А.П. Платонова «Цветок на земле».

      2. Что прельщало Лёлю и Митю, героев рассказа М. Зощенко «Золотые

          слова», когда они сидели за столом с взрослыми?

      3. Герой этого рассказа хотел узнать у своего дедушки «про всё».  

         (Напишите героя)

      4. Назовите главных действующих лиц произведений М.М. Зощенко.

      5. С какими золотыми правилами вы познакомились благодаря этому  

          писателю? (написать «Золотое» правило)

      6. Читать рассказы этого писателя легко и весело. Но помимо того, что они

          заставляют детей весело смеяться, они учат задуматься над своим

          поведением, работать над своим характером. Кто этот писатель?

      7. Как Артём из рассказа А.П. Платонова «Еще мама» поранил ногу?

4. Напиши название произведений, из которых взяты отрывки?

      1. «Я твой начальник и даю тебе норму работы: каждый день выклеивай и  

          отделай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

      2. «Мать остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла

          новая большая школа, а за школой начинался лес. До школы отсюда

          было еще далеко».

      3.  Жил – был король когда – то,

           При нём блоха жила.

           Милей родного брата

           Она ему была.

       4. «Потом он посмотрел на часы – ходики, как они идут. Часы шли долго  

           и скучно: тик – так, тик – так, будто они баюкали деда, а сами тоже  

           уморились и хотели уснуть».

       5. «Но тут глаза его стали круглые от удивления. Он ахнул, подпрыгнул  

           на своем стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять и  

           плеваться»

    5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

13 апреля

Русский язык

Тема: Упражнение в определение лексического значения глагола 

Цель: формировать умение употреблять глаголы в речи по их лексическому значению.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Тринадцатое апреля.

2. Вспомните правило со с. 101. 

3. Прочитайте и запомните.

Глаголы содержатся в большинстве предложений русского языка. Это своего рода сообщение о действиях предмета речи. А.Н. Толстой утверждал, что правильно подобрать глагол – значит придать ей движение.

Глагол может обозначать:

1. Физический труд: резать, рубить, вязать и т.д.

2. Интеллектуальная либо речевая работа: наблюдать, говорить, думать и т.д.

3. Перемещение предмета в пространстве: лететь, бежать, сидеть и т.д.

4. Состояние субъекта: ненавидеть, болеть, спать и т.д.

5. Состояние природы: похолодало, приморозило, вечереет.

4. Выполнить упр. 172 на с. 102 по заданию.

    Выполните в р.т. на с. 63 упр. 140 по заданию.

Вернитесь к учебнику и выполните упр. 175 и упр. 176 на с. 103 по заданию.

5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

13 апреля

Математика  

Тема: Приемы устных вычислений

Цель: познакомить с приемами вычислений, закреплять вычислительные навыки.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 13 апреля.

2. Откройте с. 68 и рассмотрите способы решения примеров.

В начале третьего класса мы решали сложение такие виды примеро, но двузначных чисел.

Давайте рассмотрим 1-й способ:

 470 + 80 =

К первому числу 470 нужно прибавить такое число, чтобы получилось круглое число.

 470 + 80

 - Сколько нужно добавить до 70, чтобы получить круглое число? Для этого вам нужно вспомнить состав числа 100.

Сколько нужно до 70 добавить, чтобы получилось 100?

К 470 нужно добавить число 30, чтобы получилось круглое число 500).

Посмотрите на второе слагаемое 80, вспомните состав числа. 80 – это по –другому  8 дес. Вспоминаем состав числа 8 (8 состоит из 3 и 5) значит,  

     80

30     50

470 + 80 , значит нам нужно к 470+30, а потом прибавить оставшуюся часть.

     30       50

(470 + 30) + 50 = 550        

2 – й способ:

Нужно все слагаемые перевести в десятки, для этого нужно вспомнить, сколько десятков содержится в 1 сот.

 470 + 80 – переводим в десятки

470 – это 47 дес.

80 – это 8 дес.

У нас получился пример следующего вида:

47 дес. + 8 дес. Нам остается только сложить.

47 дес. + 8 дес. = 55 дес. = 550

Рассмотрим вычитание.

1-й способ:

560 – 90

Чтобы отнять от первого числа 90, нам нужно так же сделать круглое число.

Сколько нужно от 560 отнять, чтобы стало число круглое?

Нам нужно отнять 60, значит мы 90 заменяем суммой слагаемых. Вспоминаем состав числа 9. ( 9 это 6 и 3)

     90

60      30

Значит от 560 отнимем 60 и отнимаем оставшуюся часть.

560 – 60 – 30 = 470  

2 – й способ:

Переводим числа в десятки.

560 = 56 дес.

90 = 9 дес.

У нас получился следующий пример:

56 дес. – 9 дес. = 47 дес. = 470

3. Выполните на с. 68  № 1, №2

4. Рассмотрите на с. 69 под вертикальной красной линией способы вычисления и закончите вычисления, устно.

Выполните № 1, 2, 5.

5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

13 апреля

Физическая культура

Тема: «Знакомство с баскетболом»

Цель: получить общие знания о баскетболе.

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5133/start/224225/ на сайт «Российская электронная школа». Нажми на раздел «Основная часть», прослушай внимательно тему.

3. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

4. Запиши в тетрадь число: 13.04.2020 г.

5. Запиши в тетрадь:

В каком году и где появилась спортивная игра баскетбол?

За что начисляют 3 очка в игре баскетбол?

Что такое аут?

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

14 апреля

Русский язык

Тема: Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Составление рассказа по сюжетным рисункам.  

Цель: вырабатывать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Четырнадцатое апреля.

2. Вспомните что такое глагол, на какие вопросы отвечает и как найти глагол в тексте.

3. Из каждой группы однокоренных слов выпишите только глаголы.

      1. Зеленый, зелень, зазеленели, зеленка.

      2. Проталина, растаял, растаявший.

      3. Свист, свистеть, свисток, свистящий.

      4. Цветы, цветной, зацветать, цветочек.

      5. Голубизна, голубеть, голубенький.

      6. Лётный, перелёт, прилетели, лётчик.

4.  Откройте учебник на с. 104 упр.178.

Прочитайте пары слов. Можно ли эти пары слов назвать однокоренными?

Спишите, вставляя пропущенные буквы и ставя перед словами вопросы. Укажите над каждым словом, какой частью речи оно является. Выполните по образцу в учебнике.

5. Запишите в свой словарик слово завтрак.

6. Устно поработайте с упр. 179. Прочитайте отрывок из стихотворения. Определите какими частями речи являются выделенные слова.

7. Откройте р.т. на с. 63 выполните упр. 141 по заданию.

8. Рассмотрите рисунки на с. 105 учебника, упр. 180.

• Расскажите, что вы видите на каждом рисунке.
• Какого типа текст можно составить по данным рисункам: повествование или описание? Сколько частей будет в тексте? Определите тему каждой части и всего текста.
• Продумайте содержание текста. Придумайте к нему заголовок и запишите его. Он должен отражать главную мысль текста.
• Запиши составленный рассказ.

Обратите внимание!!! При составлении рассказа постарайтесь найти наиболее подходящие и выразительные глаголы. Например, глагол устроил (гнездо) звучит выразительнее, чем сделали (гнездо). После того как запишешь предложения, проверь, нет ли ненужных повторов. Если есть, попробуй заменить существительные местоимениями или синонимами. Повторяющиеся глаголы замени синонимами. Обязательно используй прилагательные для описания погоды, девочки и птиц, для передачи чувств и переживаний. После того, как запишешь рассказ, проверь, правильно ли написаны слова, поставлены знаки препинания. Если сомневаешься в написании слова, посмотри в словаре.  

9. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

14 апреля

Математика

Тема: Приемы письменных вычислений.

Цель: познакомиться с приёмами письменных вычислений.

Маршрутный лист урока

1. Давайте вспомним разряды.

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место. Место в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т.д. иначе ещё называют разрядными единицами:

 единицы 1-го разряда – единицы (ед.)

 единицы 2-го разряда – десятки (дес.)

 единицы 3-го разряда – сотни (сот.)

2. Не каждый пример с трехзначными числами можно быстро решить в уме. Как быть в таком случае?

Уже давно люди научились пользоваться письменным приемом вычислений. И не только трехзначных, а любых многозначных чисел.

Для того чтобы освоить приемы письменных вычислений трехзначных чисел необходимо вспомнить действия с двузначными числами.

При этом действия записываются столбиком и выполняются поразрядно. Начиная с первого разряда (единиц).

Для того чтобы освоить приём письменных вычислений трехзначных чисел, нужно вспомнить действия с двузначными числами.  

Действия записываются столбиком и выполняются поразрядно, начиная с первого разряда (единиц).  

3. Объясните вычисление на с.70 № 1, устно.

4. Перейдите по ссылке на  сайт «Российская электронная школа», https://resh.edu.ru/subject/lesson/6232/start/218303/ Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его. Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

5. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

6. Откройте учебник на с. 71, прочитайте алгоритм сложения трехзначных чисел.

7. Объясните, как выполнено сложение на с.71 №1 (устно) используя алгоритм сложения.

8. Откройте р.т. на с. 47 выполните № 34.

9. Откройте учебник на с. 72, рассмотрите алгоритм вычитания трехзначных чисел.

10. Объясните, как выполнено вычитание на с.72 №1 (устно) используя алгоритм вычитания.

11. Откройте р.т. на с. 50 выполните № 47.

12. Вспомните правило проверки сложения и вычитания! 

1) Сложение можно проверить вычитанием. Для этого надо из суммы вычесть одно из слагаемых. Должно получиться другое слагаемое.

2) Вычитание можно проверить сложением. Для этого надо к разности  прибавить вычитаемое. Должно получиться уменьшаемое.

Вычитание можно проверить и вычитанием. Для этого надо из уменьшаемого вычесть разность. Должно получиться вычитаемое.

13. Откройте р.т. на с. 49 выполните № 43, 44, 45.

14. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

15. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

14 апреля

Окружающий мир

Тема: Наши ближайшие соседи. На севере Европы.

Цель: познакомиться со странами, которые являются нашими ближайшими соседями.

Маршрутный лист урока

1. Прочитайте.

Российская Федерация занимает большую часть материка Евразии. Соответственно, у неё очень много границ, как на суши, так и на море. Общие границы Россия имеет с Прибалтийскими небольшими странами: Литвой, Латвией и Эстонией. Столицы этих стран: Литва _ Вильнюс, Латвия – Рига, Эстония – Таллин.  Страны Скандинавии – это Финляндия и Норвегия. С маленьким российским городом Калининградом граничит Польша. Варшава – это главный город Польши. Также соседями России является – Белоруссия и Украина. Столица Украины – город Киев, столица Белоруссии – Минск.

 Южные республики, граничащие с Россией – это Абхазия, Грузия, Азербайджан и Южная Осетия. Если пройти по границе, огибая Каспийское море, можно попасть в Казахстан. Нур – Султан – это столица Казахстана. Далее сухопутные границы у России с Монголией (столица Улан – Батор) и самым крупным государством – Китаем. Столица Китая – Пекин.

Путешествие вдоль сухопутной границы заканчивается в Северной Корее. Столица Северной Корее – Пхеньян.

2. Откройте учебник на с. 102 и с. 106 - 107. Рассмотрите карты. Изучите условные обозначения. Найдите на карте страны, граничащие с Россией.

3. Перейдите по ссылке на  сайт «Российская электронная школа», https://resh.edu.ru/subject/lesson/6075/start/224640/  Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его.

4. Прочитайте в учебнике с. 100 – 104. Используя материал с сайта (раздел «Начнем урок») «Российская электронная школа» и информацию с учебника выполните задания в рабочей тетради на с. 62 №1, с. 63 № 2, с. 64 № 3.

5. Вернитесь на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

6.  Прочитайте в учебнике с. 108 – 116. Используя материал с сайта (раздел «Основная часть») «Российская электронная школа» и информацию с учебника выполните задания в рабочей тетради на с. 67 – 70, с 71 № 8.

7. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

8. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

9. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

.

15 апреля

Русский язык

Тема: Глаголы в неопределенной форме.  

Цель: познакомиться с «неопределённой формой глагола». 

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Пятнадцатое апреля.

2. Найдите глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? Запишите эти глаголы.  

        Говорить, разговаривает, смотреть, просматривает, смотрит, сказал, сказать.

 Проверь себя. У тебя должно получиться 3 глагола.

3. Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?, стоят в неопределенной форме. Неопределенная форма – это начальная форма глагола.  

4. У имен существительный, прилагательных, глаголов есть начальная форма:

(что?) чтение, (какой?) читательский, (что делать?) читать.

5. Откройте учебник на с. 106 выучите правило.

6. Перейдите по ссылке на  сайт «Российская электронная школа», https://resh.edu.ru/subject/lesson/6307/start/201229/  Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его. Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

7. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

8. Распредели глаголы на две группы.

              Что делать?                                Что сделать?

Блестеть, сиять, испечь, нарисовать, сказать, сверкать, заснуть, идти.

9. Запиши в словарик  и выучи слово песок.

10. Выполни по заданию упр. 184 на с. 107.

11. Выполни по заданию в р.т. с. 64 № 142, № 143.

12. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

13. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

15 апреля

Математика

Тема: Виды треугольников

Цель: узнать виды треугольников по соотношению сторон.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 15 апреля.

2. Выполните практическое задание, данное в учебнике на с. 73 после красной вертикальной черты.  

Объясни, почему треугольник 1 и 4 называются разносторонними.

Найди и выпиши номера треугольников, у которых равны хотя бы две стороны.

Найди и выпиши номера треугольников, у которых равны все три стороны.

3. Запомните! 

По длине сторон различают три вида треугольников.

Равносторонние треугольники – те, у которых все стороны равны.

Равнобедренные треугольник – те, у которых равны две стороны.

Разносторонние треугольники – те, у которых все стороны разные.

4. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5712/start/218396/ на  сайт «Российская электронная школа»,  Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его. Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

5. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем задания.

6. Откройте р.т. на с. 47 выполните № 37.

7. Выполните № 3 на с. 73. Не забудьте сделать проверку.

8. Выполни задание №1. Помни о порядке выполнения действий в числовых выражениях.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях:  

    1) действия записанные в скобках;

    2) умножение и деление;

    3) сложение и вычитание.

9. Выполни задание № 4. Помни, чтобы сравнить величины, их надо выразить в одинаковых единицах измерения.

10. Реши задачу № 2.

 Припёк – это повышение массы печённого хлеба по сравнению с массой употребленной муки.

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

15 апреля

Литературное чтение

Тема: «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы. Рассказ Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой».

Цель: познакомить учащихся с  детскими  журналами,  показать  их многообразие;  расширять  кругозор  учащихся,  прививать интерес к чтению.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 15.04.20 г.

2. Откройте учебник на с. 173 прочитайте название нового раздела, и с чем мы познакомимся в данном разделе.

3. Откройте учебник на с. 174, прочитайте статью.

4. Прочитайте историю создания детского журнала «Мурзилка».

«Мурзилка» − популярный детский литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года. Адресован детям от 6 до 12 лет.

«Мурзилка» - это и название журнала, и имя смешного желтенького существа в красном берете, изображение которого вы привыкли видеть на обложке и страницах журнала. Казалось бы, они должны были появиться одновременно. Однако сам персонаж – «веселый человечек» Мурзилка – появился только через 13 лет после выхода в свет первого номера журнала в июле 1937 года.

Из его «биографии! известно, что он, Мурзилка – родной внук Деда Мороза и Снежной бабы, что поймал его и притащил в редакцию художник А. Каневский, что разу с ним начались самые невероятные и удивительные приключения.

В журнале печатаются сказки, сказочные повести, рассказы, пьесы, стихи. Главные его авторы - современные талантливые писатели, художники и классики детской литературы. Часто авторами журнала выступают сами читатели.

Современный «Мурзилка» насыщен интересными, познавательными материалами - история, достижения науки и техники, спорт, важнейшие события сегодняшнего дня. Материалы на такие темы привлекают не только юных читателей, но и их родителей. Разнообразием тем и интересной подачей материала журнал стремится удовлетворять постоянно растущие запросы своих читателей.

Есть такие темы, которые не исчерпываются публикацией в нескольких номерах, а продолжаются более длительное время. Такова «Галерея искусств Мурзилки». «Галерея» знакомит с репродукциями картин − шедевров отечественной и мировой живописи, с жизнью и творчеством художников. Рассказы о них и репродукции картин печатаются на вкладках, их можно вырезать и собирать как свою художественную коллекцию.

Из номера в номер печатаются материалы, дополняющие программу начальной школы, рекомендованные Министерством образования РФ. Это и «Школа безопасности», и веселые уроки математики и русского языка, объединенные в отдельный раздел - приложение «Головоломки, игры, затеи».

Интересны не только детям, но и всей семье «Мурзилкины советы», «Приключения Мурзилки», самоделки, конкурсы, викторины, которые дают интересную информацию, призывают к творчеству, воспитывают полезные навыки.

5. Прочитайте историю создания детского журнала «Веселые картинки».

Младший брат журнала «Мурзилка» – детский юмористический журнал «Веселые картинки», он и рассчитан на ребятишек помладше, от 4 до 10 лет. Издается в Москве ежемесячно с сентября 1956 года.

Идея появления «Весёлых картинок» принадлежала Ивану Максимовичу Семёнову, народному художнику СССР. Он стал первым редактором журнала и вместе с художником Виталием Стацинским привлёк к работе своих коллег, Аминадава Каневского и Алексея Лаптева. Название журнала было выбрано исходя из того, что забавные и весёлые картинки, сопровождаемые короткими остроумными надписями, всегда нравятся маленьким детям.

Журнал включает стихи и рассказы, настольные игры, комиксы, ребусы, шутки, загадки. Он организует досуг всей семьи, поскольку маленьким детям читают родители, а дети постарше нуждаются в одобрении взрослых, хорошо ли выполнено задание из журнала, правильно ли отгадана загадка.

Наряду с « Мурзилкой » был наиболее популярным детским журналом в СССР в 1960—80-е годы. В начале 1980-х годов его тираж достигал 9,5 миллионов экземпляров.

Уже с  обложки  журнала  нас  приветствуют  веселые  человечки,  сказочные герои. Одними из постоянных героев таких иллюстрированных историй стали Весёлые человечки — группа сказочных персонажей, включающая Карандаша, Самоделкина, Буратино, Чиполлино, Незнайку и других.

Иван Максимович придумал и нарисовал главного героя, ставшего символом журнала — Карандаша, — забавного, доброго и весёлого человечка с красным грифелем вместо носа, одетого в нарядную синюю блузу, на голове — элегантный берет, а на шее повязан красный бант.

6. Знакомство с писателем

Лев Абрамович Кассиль (1905−1970) — прозаик. Родился 27 июня (10 июля) 1905 года в Покровской слободе (ныне город Энгельс) Саратовской губернии в семье врача и учительницы музыки. Учился в гимназии, после революции преобразованной в Единую трудовую школу. Сотрудничал с Покровской детской библиотекой-читальней, при которой организовывались для детей рабочих различные кружки, в том числе издавался и рукописный журнал, редактором и художником которого был Кассиль.

В 1927 году был привлечен Маяковским к работе в журнале «Новый ЛЕФ» (здесь были напечатаны отрывки из первой книги «Кондуит»), в конце 1920−1930-х годов сотрудничал с журналом «Пионер».

Кассиль писал также рассказы, многие из которых посвящены будням Великой Отечественной войны, хорошо знакомым Кассилю по собственному опыту военного корреспондента, и детям на фронте и в тылу (в т.ч. «Рассказ об отсутствующем», «Линия связи», «Зеленая веточка», «Все вернется», «У классной доски», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан!»).

В 1965 году Кассиль был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР. Многие годы преподавал в Литературном институте им. М. Горького.

Умер Кассиль в Москве 21 июня 1970 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище.

7. Запишите в тетрадь:

Лев Абрамович Кассиль

(27 июня 1905 г. – 21 июня 1970 г.)

«Отметки Риммы Лебедевой»

8. Откройте учебник на с. 175. Прочитайте рассказ «Отметки Риммы Лебедевой».

9. Запишите в тетрадь главную мысль рассказа.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

15 апреля

Физическая культура

Тема: Спортивная игра «Баскетбол»

Цель: получение знаний о передвижении в баскетболе.

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6182/start/193671/ на сайт «Российская электронная школа». Нажми на раздел «Основная часть», прослушай внимательно тему.

3. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

4. Запиши в тетрадь число: 15.04.2020 г.

5. Выполни задание в тетради.

 - Напиши о любом известном баскетболисте.

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

16 апреля

Русский язык

Тема: Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме  

Цель: формирование и развитие умений распознавать глаголы в неопределенной форме.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Шестнадцатое апреля.

2. Выполни проверочную работу.

Проверочная работа

1) Прочитай. Впиши в определение пропущенные слова.

                Неопределенная форма глагола отвечает на вопросы ____________

_____________________________ и оканчивается на -____, -_____, -________.

2) Запишите только ту строчку, в которой все глаголы употреблены в начальной (неопределенной) форме.

• трещать, щебетать, звонил
• нести, сеять, стричь
• сделать, строит, клеил

3) Прочитай. Определи, что обозначает глагол вести в каждом выражении. Покажи линией.

вести больного под руку                            производить

вести машину                                              помогать идти

вести огонь                                                  управлять

4) Прочитай. Распредели и запиши глаголы по вопросам.

        Блестеть, сиять, испечь, нарисовать, сказать, сверкать, заснуть, идти.

Что делать? ________________________________________________________

Что сделать? _______________________________________________________

Найди и подчеркни глаголы – синонимы.

3. Откройте р.т. на с. 65 выполните упр. 145, 146, 147, 148.

4.  Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

5. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

16 апреля

Окружающий мир

Тема: Что такое Бенилюкс. В центре Европы.

Цель: познакомиться со странами Бенилюкса и странами центра Зарубежной Европы

Маршрутный лист урока

1. Сегодня вы познакомитесь европейскими странами.  Начнем наше знакомства со странами Бенилюкса.

Бенилюкс – это три страны – соседки: Бельгия (столица Брюссель), Нидерланды (столица Амстердам), Люксембург (столица Люксембург), расположенные в северо – западной части Европы. Каждый слог в слове – начало названия страны.

Бельгия + Нидерланды + Люксембург =  Бенилюкс

2. Откройте учебник на с. 118, рассмотрите карту.

3. Откройте р.т. на с. 73. С помощью учебника подпишите название стран и соедините стрелками название столиц этих государств.

4. Прочитайте в учебнике про каждую страну с. 119 – 123. Выполните задания в р.т. на с. 74 № 3, № 4.

5. Перейдите по ссылке на  сайт «Российская электронная школа», https://resh.edu.ru/subject/lesson/4497/start/156215/ Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

6. Знакомство со странами центральной Европы.

В центре Европы мы изучим три страны: Германия (столица Берлин), Австрия (столица Вена) и Швейцария (столица Берн).

7. Откройте учебник на с. 125, рассмотрите карту.

8. Откройте р.т. на с. 76. С помощью учебника подпишите название стран.

9. Прочитайте в учебнике про каждую страну с. 126 – 130. Выполните задания в р.т. на с. 77 № 3, № 4, с. 78 № 7.

10. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

16 апреля

Литературное чтение

Тема: Юмор в рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Цель: познакомиться с произведениями Ю.И. Ермолаева.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 16.04.20

2. Биография писателя

Юрий Иванович Ермолаев родился в городе Москва 16 апреля 1921 года в семье простых рабочих. Еще в школе его любимым предметом была литература, с которой он хотел связать свою жизнь. Закончил школу Юрий успешно, и в 1943 году он поступает на обучение в Театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. Получив профессию актера, он играет в московских театрах главные роли в спектаклях. После была работа корреспондента на радио. Но у него была маленькая мечта – создать героев, передавать тем самым деткам свой опыт. Свои первые произведения Юрий Иванович прочитал на радио, где работал. Рассказы пользовались бешенным успехом среди слушателей.  В каждом произведении Юрия Ивановича происходит что-нибудь чрезвычайно необычное и интересное, смешное. Но всё это направлено на торжество добра над злом. Его герои честные и озорные, добрые и находчивые, готовые на самые неожиданные поступки. Они наделены добротой и находчивостью, их никогда не покидает чувство юмора и оптимизма, они верят в справедливость. Герои ермолаевских произведений наполнены таким жизнелюбием, смелостью и правдивостью, что с ними и расставаться не хочется.

Первая книга его рассказов увидела свет в 1960 году. Она называлась «Почему рассердились бумажные полоски». С тех пор книги Ермолаева Юрия Ивановича выходили довольно регулярно. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по-доброму посмеяться над своим героем. Ермолаев Юрий Иванович писал не только рассказы. Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых и «106 пропавших часов», и «Дом отважных трусишек», и «Нежданно–негаданно» и другие. Писал Ермолаев Юрий Иванович сказки. Одна из них называется «О двух юнцах – храбрецах и чудо–докторе». Некоторые свои произведения он назвал «Грустными шутками», забавность которых таит в себе много важного и поучительного. 

Умер Юрий Иванович в 1996 г.

3. Запишите в тетрадь

Юрий Иванович Ермолаев

(1921 – 1996 г.)

«Проговорился», «Воспитатели»

4. Откройте учебник с. 179 прочитайте рассказ «Проговорился».

5. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

6. Ответьте устно на вопросы:

    - Нравится ли вам Ирочка? Почему?

    - Как была Ирочка наказана за свое поведение?

    - Как вы понимаете слова, сказанные одноклассником Ирочки Алешей: «Как  

      не хочет? Он нам очень многое сказал! Верно, ребята?»

7. Запишите в тетрадь совет для Иры. Вставляя подходящие слова.

Совет для Иры

Дорогая Ира!

Мне___________, что у тебя испортилось настроение. В данной ситуации ____________ сама.  Постарайся посмотреть на себя со стороны. Тебе _______

твое поведение. Будь_______________________.

Слова: жаль; ты виновата; нравится; добрее, исполнительнее.

8. Прочитайте рассказ «Воспитатели», с. 181 – 183

9. Запишите в тетрадь главную мысль произведения.

10. Подбери и запиши походящую к данному рассказу пословицу.

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

16 апреля

Музыка

Тема: Мир Бетховена

Цель: познакомиться с жизнью и творчеством Л. Бетховена.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 

                                                     16.04.2020 г.

 Людвиг ван Бетховен

(1770 - 1827)

2. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222/ на сайт «Российская электронная школа». Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте его.

3. Запишите биографию Л. Бетховена в тетрадь.

4. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем все задания.

5. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

6. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

Примечание: работы выполняются в первой половине дня, отправить до 17.00.

17 апреля

Литературное чтение

Тема: Веселые стихи для детей. Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»

Цель: познакомиться с произведениями Г. Остера; расширить представление учащихся о детских юмористических произведениях.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 17.04.20

2. Знакомство с писателем.

Григорий Бенционович Остер (27.11.1947) – уроженец Одессы. Отец был портовым механиком, мать – библиотекарем. Стихи начал писать еще старшеклассником. С 1966 по 1969 год Григорий Остер проходил срочную военную службу на флоте. После демобилизации стал студентом факультета драматургии Московского литературного института. Учился Григорий Остер заочно, диплом получил в 1982 году. 1975 год ознаменовался для начинающего литератора выходом первого сборника его произведений для детей «Как хорошо дарить подарки», принесшим ему широкую известность.

Год спустя Григорий Остер написал пьесу «Человек с хвостом», которая по сей день не сходит с подмостков многих кукольных театров, а на телеэкраны страны вышли сразу три мультфильма, сценарии к которым тоже написал Григорий Остер. Два из них – «Котенок по имени Гав» и «38 попугаев» – имели оглушительный успех. К слову сказать, первый из легендарных «вредных советов» тоже был мультипликационным и украсил собой семнадцатый выпуск киноальманаха «Веселая карусель». Текстовые версии советов Григорий Остер впервые опубликовал в 1983 году на страницах журнала «Колобок», а отдельным сборником они были напечатаны в 1990 году. На протяжении девяностых годов Григорий Остер был одним из немногих российских писателей, чьи книги активно издавались и переиздавались. В 1996 году он стал лауреатом конкурса читательских симпатий «Золотой ключик», а в 2004 году ему предложили разработать Интернет-сайт «Президент России гражданам школьного возраста». Григорий Остер награжден Государственной премией России (2002) и удостоен звания «Заслуженный деятель искусств РФ» (2007).

3. Запишите в тетрадь

Григорий Бенционович Остер

 (27 ноября 1947)

«Вредные советы», «Как получаются легенды»

4. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4381/start/196515/ Прослушайте информацию  в разделе «Начнём урок» и «Основная часть».  

5 Прочитайте «Вредные советы» на  с. 183 – 184.

6. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

7. Запиши в тетрадь любой вредный совет Остера, которого нет в учебнике.

8.  Перейдите на сайт «Российская электронная школа», по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4382/start/191489/ Прослушайте информацию  в разделе «Начнём урок» и «Основная часть».  

9. Прочитайте «Как получаются легенды» на с. 184 – 186.

10. Найди в толковом словаре, что обозначает слово легенда и запиши в тетрадь.

11. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

12. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

13. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

17 апреля

Русский язык

Тема: Число глаголов

Цель: познакомить с понятием «число глагола».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Семнадцатое апреля.

2. Устная работа. Сравни два предложения.

Зеленеют опушки. Зеленеет пруд.

- Определите число имён существительных. Как вы определили?

Можно рассуждать так: опушки – они, мн.ч., пруд – он, ед.ч.

- Попробуй определить число глаголов тем же способом, что и для имени существительного.

Проверь!

Зеленеют – они (опушки), мн.ч., зеленеет – он (пруд), ед.ч.

Если рядом с глаголом нет имени существительного, то к глаголу можно задать вопрос: что делают? – зеленеют, мн.ч.; что делает – зеленеет, ед.ч.

Сделай вывод, как определить число глаголов.  Проверь свое предположение с правилом на с. 109.

3. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4401/start/130170/ Прослушайте информацию в разделе «Начнём урок» и «Основная часть».  

4. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

5. Выучи правило на с. 109

6. Выполни упр. 190 по заданию.

Сделай вывод: (устно) можно ли по окончанию глагола определить число? Какие окончания у глаголов во множественном числе? в единственном числе?

7.  Выполни упр.191 по заданию.

При определении числа глагола, посмотри, действия какого животного он обозначает. Одного животного или нескольких? Рассуждай одним из способов: подставь местоимение или задай вопрос.

Например: кузнечики – они, значит нужно поставить глагол во мн.ч., чтобы он обозначал действие нескольких кузнечиков. Они трещат. –ат- - это  окончание мн.ч.

Или так: кузнечики что делают? – трещат

Сверь окончания глаголов со словами из упр. 190.

Чтобы не ошибиться в написании глаголов, вспомни, какими буквами могут обозначаться гласные звуки [а], [ы] после шипящих. (жи – ши, ча – ща).

8. Откройте р.т. на с. 68 выполните упр. 155 и упр. 156

9. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

17 апреля

Математика

Тема: Закрепление изученного материала

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, систематизировать знания учащихся по устным и письменным приемам сложения и вычитания.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 17 апреля.

2. Выполните проверочную работу.

Проверочная работа

1. Запиши результаты действий.

50 + 90 =                       410 – 30 =                    70 + 780 =

930 – 850 =                   1000 – 900 =                 610 – 20 =

370 + 130 =                   820 – 730 =                   100 + 500 =

2. Вычисли значения выражений.

580 – 370 – 120 =                            70 + 90 + 840 =

70 + 60 + 890 =                                250 + 250 – 50 =

1000 – (30 + 270) =                          1000 – (340 + 50) =

3. Запиши примеры столбиком и реши их.

431 + 217                      751 – 263            

361 – 124                       857 + 143

902 + 98                        618 – 356

4.  Сестра купила 450 г. сметаны, 300 г. творога и немного сливочного масла. Масса покупки 1 кг. Сколько граммов масла купила сестра?

5. На одной чашке весов стоят 3 гири по 50 г. и гиря 500 г, а на другой лежит небольшая дыня. Весы в равновесии. Какова масса дыни?

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

17 апреля

Физическая культура

Тема: Спортивная игра «Футбол».

Цель: знакомство с игрой в футбол.

Маршрутный лист урока

1. Выйди из – за компьютера и сделай разминку. Начиная с головы, плечи, руки, туловище и ноги.

2. Перейди по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5134/start/197401/ на сайт «Российская электронная школа». Нажми на раздел «Основная часть», прослушай внимательно тему.

3. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

4. Запиши в тетрадь число: 17.04.2020 г.

5. Выполни задание в тетради.

 - Что означает красная карточка, показанная судьёй?

 - Сколько игроков в стартовом составе одной команды на выходят на поле?

 - Запиши названия футбольных клубов России?

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

20 апреля

Литературное чтение

Тема: Шутливое искажение действительности, Р. Сеф «Веселые стихи»

Цель: учиться анализировать текст на примере стихотворения.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 20.04.20

2. Знакомство с писателем.

Роман Сеф – это литературный псевдоним Роальда Семёновича Фаермарка, детского писателя, поэта, прозаика, переводчика, драматурга. Странный на первый взгляд псевдоним – память об отце (по первым буквам) Семене Ефимовиче Фаермарке, расстрелянном в 1937 году.

Писатель родился в Москве 6 октября 1931 году, в семье партийных работников. В 1936 году родителей Р. Сефа репрессировали. Отец был расстрелян, а мать отправлена в лагеря. Мальчик остался на попечении бабушки. В 1946 году Романа с матерью, вернувшейся из заключения, выслали в г. Малоярославец, где они прожили три года.

Стихи начал писать в пять лет. Окончил 69 школу, работал шофёром. В 1951 году был арестован. Один год провел в одиночной камере, пять лет жил на поселении в Караганде, где выучил английский язык и начал заниматься переводами. В 1956 реабилитирован. Учился на факультете журналистики МГУ, но университет так и не закончил. В 1962 году был принят в Союз театральных деятелей, в 1966 году – в Союз писателей СССР.  Р. С. Сеф умер 20 февраля 2009 года. Похоронен в Москве на Кунцевском кладбище.

3. Запишите в тетрадь

Роман Сеф

 (6 октября 1931г. – 20 февраля 2009 г.)

 «Веселые стихи»

4. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5191/start/184278/ Прослушайте информацию  в разделе «Начнём урок» и «Основная часть».  

5 Прочитайте «Веселые стихи» на  с. 186 – 188.

6. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни все задания.

7. Выпишите только тех героев, которые упоминаются в стихотворении Романа Сефа «Веселые стихи».

Мартышка, утка, бегемот, лошадь, слов, акула, кит, стрекоза.

8. Ответьте на вопрос после произведения на с. 188. (устно)

9. Нарисуйте иллюстрацию к этому стихотворению.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

20 апреля

Русский язык

Тема: Времена глаголов

Цель: познакомиться с понятием «время глагола».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцатое апреля.

2. Повторение пройденного:

- Вспомните, что мы знаем о глаголе?

- Как определить число глаголов?

3. Прочитайте предложения.

Вчера в классе дежурила Лиля.

Сегодня в классе дежурит Валя.

Завтра в классе будет дежурить Никита.

 - В каком предложение глагол называет действие, которое происходит сейчас, в настоящее время, в момент речи? Выпиши этот глагол, поставь к нему вопрос.

- В каком предложение глагол называет действие, которые произошли или  момента речи, в прошедшем времени? Выпиши этот глагол, поставь к нему вопрос.

- В каком предложение глагол называет действие, которые ещё не произошли, но произойдут скоро, в будущем времени, после момента речи? Выпиши этот глагол, поставь к нему вопрос.

4. Откройте учебник на с. 112, выучите правило.

5. Перейдите на сайт «Российская электронная школа», по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4352/start/128747/ Прослушайте информацию в разделе «Начнём урок» и «Основная часть».  

6. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

7. Выполни по заданию упр. 196 на с. 112.

8. Выполни упр. 199 на с. 113 по заданию.

9. Откройте р.т. на с. 70 выполните упр.159, 160.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес -

20 апреля

Математика

Тема: Приемы устных вычислений.

Цель: познакомиться с приёмами устных вычислений.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 20 апреля.

2. Рассмотрите пример.

170 · 3

- Сколько десятков в числе 170? (В числе 170 =17 дес.)

Значит число 170 мы может представить в виде десятков, у нас получится следующий пример:

170 · 3 = 17 дес. · 3 = 51 дес. = 510

Представляет число 420 в виде десятков (420 = 42 дес.) у нас получится следующий пример:

420 : 2 = 42 дес. : 2 = 21 дес. = 210

3. Рассмотрите пример.

300 · 3

- Сколько сотен в числе 300? (В числе 300 = 3 сот.)

Значит число 300 мы можем представить в виде сотен и у нас получится следующий пример:

300 · 3 = 3 сот. · 3 = 9 сот. = 900

Представьте число 900 в виде сотен (900 = 9 сот.) у нас получится следующий пример:

900 : 3 = 9 сот. : 3 = 3 сот. = 300

Запомните!!! Умножение и деления трехзначных чисел оканчивающихся нулями, в таких случаях, можно заменить действиями с сотнями и десятками.

4. Выполни № 1 на с. 82. Реши примеры представляя трехзначные числа в виде сотен.

Например: 800 : 2 = 8 сот. : 2 = 4 сот. = 400

5. Откройте р.т. выполните № 1 на с. 52 по заданию.

6. Выполни № 3, 5, 6 по заданию в учебнике на с. 82.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

21 апреля

Русский язык

Тема: Упражнение в определении времени глагола. Текст – рассуждение.

Цель: совершенствовать умения определять время глагола.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать первое апреля.

2. Повторите правило на с. 112.

3. Вспомните какие типы текстов вы знаете. Чем они отличаются? На какие вопросы отвечают? Если забыли, загляните в свои папки.  

4. Откройте учебник на с. 114 упр. 200. Выполните по заданию.

5. Вспомните, что вы знаете о тексте – рассуждения?

Текст – рассуждения – это текст, который объясняет причину какого – либо явления или события. К такому тексту можно поставить вопрос почему? зачем?

В тексте – рассуждении можно выделить три части:

1 часть – вступление, в этой части содержится вопрос, над которым автор будет размышлять.

2 часть – основная, в этой части автор, отвечая на вопрос, высказывает свою точку зрения – доказывает или опровергает что – либо.

3 часть – концовка – это вывод, к которому приходит автор.

6. Выполните упр. 201 на с. 114 по заданию.

7. Выполните упр. 202 на с. 115 по заданию.

Сделаем вывод. Глаголы в одной форме имеют одинаковые окончания. По окончанию глагола можно определить его форму – число, время.

8. Прочитайте в учебнике «Обратите внимание» и запомните данную информацию.  

9. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

21 апреля

Математика

Тема: Приемы устного умножения и деления.

Цель: способствовать развитию умений выполнять умножение и деление суммы на число.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 21 апреля.

2. Мы уже познакомились с одним приемом устных вычислений деления и умножения трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями.  Примеры таких видов мы заменяли действиями с сотнями и десятками.

3. Давайте вспомним.

 Чтобы умножить 200 · 4, мы можем 200 представить в виде сотен и у нас получится: 2сот. · 4 = 8 сот. = 800

А как же решить пример следующего вида:

240 · 4, число 240 сотнями не заменишь, но в таком примере трехзначное число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых.

240 · 4 = (200 + 40) · 4, теперь каждое слагаемое мы умножаем на число 4 и результаты складываем.

240 · 4 = (200 + 40) · 4 = 200 · 4 + 40 · 4 = 800 +160 = 960

Аналогично решаются примеры и на деление.

Рассмотрите пример:

690 : 3, данный пример мы не можем представить в виде сотен, но так же можем представить трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

690 : 3 = (600 + 90): 3, теперь мы можем каждое слагаемое разделить на число, в данном случаи число 3 и результаты сложить.

690 : 3 = (600 + 90): 3 = 600 : 3 + 90 : 3 = 200 + 30 = 230

Рассмотрите пример:

720 : 3, число 720 сотнями не заменишь и если его расписать на сумму разрядных слагаемых: 720 = 700 + 20, то это нам не поможет, так как 20 на 3 не делится.

Примеры такого вида мы можем представить в виде суммы удобных слагаемых.

В примере 720 : 3, мы можем 720 представить в виде суммы удобных слагаемых как:  720   и у нас получается пример вида:  

                        600   120

720 : 3 = (600 + 120) : 3,  теперь как и предыдущий пример, делим каждое слагаемое на число и результаты складываем.

720 : 3 = (600 + 120) : 3 = 600 : 3 + 120 : 3 = 200 + 40 = 240

4. Откройте учебник на с. 83 выполните № 1.

5. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6233/start/218427/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

6. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни задания.

7. Выполните № 5 и № 6 на с. 83.

8. Откройте учебник на с. 84 вспомни каким способом найти частное при делении двузначного числа на двузначное. (в верху страницы после красной вертикальной черты)

9. Выполни № 1 и № 2 на с. 84

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

21 апреля

Окружающий мир

Тема: Путешествие по Франции и Великобритании. На юге Европы.  

Цель: познакомиться с европейскими странами: Францией, Великобританией, Италией, Грецией.

Маршрутный лист урока

1. Сегодня вы продолжите свое путешествие по Европе.

2. Откройте учебник на с. 132 рассмотрите карту.

3. Откройте р.т. на с. 80. С помощью учебника подпишите название стран.

4. Прочитайте в учебнике про каждую страну с. 133 – 140. Выполните задания в р.т. на с. 81 – 84, с 85 № 8. с.86 № 10.

5. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5596/start/156245/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

6. Знакомство со странами, расположенными в южной части Европы.

На юге Европы мы изучим две страны: Грецию (столица Афины) и Италию (столица Рим).

7. Откройте учебник на с. 142, рассмотрите карту.

8. Откройте р.т. на с. 86. С помощью учебника подпишите название стран.

9. Прочитайте в учебнике про каждую страну с. 143 – 147. Выполните задания в р.т. на с. 86 -  88, с. 89 № 7, № 8, с.90 № 10.  

10. По желанию можете выполнить «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа».

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

22 апреля

Русский язык

Тема: Изменение глаголов по временам.  

Цель: формировать умение изменять глаголы по временам.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать второе апреля.

2. Откройте учебник на с. 116 выполните упр. 204 по заданию.

3. Рассмотрите таблицу на с. 116 и прочитайте рубрику «Обратите внимание!», запомните данную информацию.

4. В упр. 206 на с.117 выберете любые три глагола и пользуясь таблицей «Изменение глаголов по временам» образуй все возможные формы времени (настоящее, прошедшее, будущее).

Чтобы образовать все возможные формы времени, сначала нужно определить на какой вопрос отвечает данное слово в неопределенной форме. Если глагол отвечает на вопрос что делать? значит мы можем образовать все три времени. Если глагол в неопределенной форме отвечает на вопрос что сделать? можно образовать глаголы только в прошедшем и будущем времени.

5. Выполни упр. 207 на с. 117 по заданию.

6. Откройте р.т на с. 69 выполните упр. 158 по заданию.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

22 апреля

Математика

Тема: Виды треугольников по видам углов.

Цель: узнать виды треугольников по видам углов.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 22 апреля.

2. Вспомните, какие виды углов вы знаете.

2.Назовие фигуры одним словом

- Какие виды треугольников вы знаете?

-Какой треугольник называется равносторонним? равнобедренным? разносторонним?

3. Оказывается, по величине углов все треугольники тоже можно разделить на 3 вида:

Остроугольный треугольник – это треугольник, в котором все три угла острые.

Прямоугольный треугольник – это треугольник, в котором есть прямой угол.

                                                    Тупоугольный треугольник – это треугольник, в котором есть тупой угол.          

4 Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/6234/start/218613/ на сайт «Российская электронная школа».  Нажмите на раздел «Начнём урок», прослушайте его. Нажмите на раздел «Основная часть», прослушайте информацию.

5. Нажимаем на раздел «Тренировочные задания» на сайте «Российская электронная школа», выполняем задания.

6. Отройте учебник на с. 85 выполните № 1, 2, 4 и задание под чертой.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

22 апреля

Литературное чтение

Тема: Обобщение по разделу «По страницам детских журналов»

Цель: обобщить знания детей по разделу.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 22.04.20 г.

2. Выполните тест.

Тест.

1. В каком году был основан журнал «Мурзилка»?

а) в 1942 г.
б) в 1924 г.
в) в 1824 г.
г) в 1922 г.

2. О чём проговорился попугай в рассказе Ю.И. Ермолаева?

а) о своей невоспитанности
б) о грубости Ирочки в семье
в) о своей глупости
г) о том, что он ничего не знает

3. Для чего детям рассказывают легенды?

а) чтобы развеселить
б) чтобы испугать
в) чтобы отвлечь от глупых дел
г) чтобы приучить к хорошим привычкам

4. Какие произведения не печатают в детских журналах?

а) веселые
б) поучительные
в) научные
г) познавательные

5. Чему учит «Вредный совет» Г. Остера о потерявшемся ребёнке?

а) знать свой адрес
б) побывать в дальних странах
в) быть хитрым
г) уметь не потеряться

6. Почему у мальчиков в рассказе Ю. И. Ермолаева не получилось воспитать малышей?

а) малыши их не понимали
б) мальчики не выяснили причин плача малышей
в) малыши не умели объяснять, что произошло
г) мальчики сами были маленькими

3. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

4. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

23 апреля

Русский язык

Тема: Упражнение в изменении глаголов по временам   

Цель: формировать умение изменять глаголы по временам.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать третье апреля.

2. Повторите правило на с. 112.

3. Откройте учебник на с. 118 упр. 210. Прочитайте стихотворение. Спишите предложение в котором есть обращение. Составьте текст на тему «Как я помогаю родителям по дому».

Вспомните! Обращение – это слово или словосочетание, которое называет того, к кому обращаются. Например: Ребята, посмотрите, какая вокруг красота!

4. Запишите в словарик и выучите слова: квартира, герой.

5. Выполните упр. 211 на с. 119 по заданию.

6. Прочитайте рубрику «Говорите правильно!».

7. Вспомните, что такое антонимы.

8. Выполните упр. 212 на с. 119 по заданию. Не забудьте выполнить разборы по составу.

9. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –  

23 апреля

Окружающий мир

Тема: По знаменитым местам мира.

Цель: познакомиться с наиболее интересными достопримечательностями разных районов мира.

Маршрутный лист урока

1. Ответьте на вопросы викторины. Вам нужно после каждого описания написать, к какой стране или столицы, это описание относится. Само описание писать не нужно. Запишите только номер и ответ. Пишем на отдельном листочке.

        1. Страна тысячи озёр.

        2. Голова и спина тигра.

        3. Город расположен на 14 островах. 

        4. Родина писательницы Астрид Линдгрен. 

        5. «Леголенд» – игрушечная страна. 

6. Ледяная страна.

7. Город с названиями домов. 

8. Низкие земли.

9. Страна и столица с одним названием.

         10. Страна знаменита своими банками.

    11. Бремен, Кёльн, Гамбург. Где расположены эти города? 

    12. Город дворцов и парков. 

2. В разных частях света есть достопримечательности, известные на весь мир. Они входят в копилку всемирного культурного наследия человечества. В Индии – это мавзолей Тадж-Махал; в Египте – пирамида Хеопса – усыпальница фараонов; в Бразилии – статуя Христа, напоминающая большой крест; в Австралии – Сиднейский оперный театр с самой большой сценой и занавесом в мире.

3. Прочитайте в учебнике со с. 149 – 153.

4. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/3860/start/156276/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

5. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни задания.

6. Выполните задания в р.т. со стр. 91 – 95, полностью.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

23 апреля

Литературное чтение

Тема: Древнегреческий миф. Храбрый Персей.

Цель: формировать представления о мифах Древней Греции.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 23.04.20

2. Знакомство с греческой мифологией

Мифографы появились в Греции около IV века до н. э. В героический период происходит централизация мифологических образов вокруг мифов, связанных с легендарной горой Олимп. По мифам Древней Греции можно воссоздать картину мира в представлении ее древних жителей. В представлении древних греков Олимпийские боги были похожи на людей, и отношения между ними напоминали отношения между людьми: они ссорились и мирились, завидовали и вмешивались в жизнь людей, обижались, принимали участие в войнах, радовались, веселились и влюблялись. Каждый из богов имел определенное занятие, отвечая за конкретную сферу жизни: Зевс (Диас) – властитель неба, отец богов и людей. Гера (Ира) – супруга Зевса, покровительница семьи. Посейдон – владыка морей. Гестия (Эстия) – защитница семейного очага. Деметра (Димитра) – богиня земледелия. Аполлон – бог света и музыки. Афина – богиня мудрости. Гермес (Эрмис) – бог торговли и вестник богов. Гефест (Ифестос) – бог огня. Афродита – богиня красоты. Арес (Арис) – бог войны. Артемида – богиня охоты.

2. Запишите в тетради:

Древнегреческий миф

«Храбрый Персей»

Миф – древнее народное сказание о легендарных героях, богах.

3. История происхождения героя Персея

Однажды царю Аргоса Акрисию было предсказано, что у его дочери Данаи родится сын, от руки которого ему суждено погибнуть. Чтобы избежать исполнения предсказания, запер тогда царь Акрисий свою дочь в медно-каменное подземелье, но Зевс полюбил Данаю, проник туда в образе золотого дождя, и родился после того у Данаи сын Персей.

Разгневался Акрисий, что нарушили его приказ и кого-то пустили к Данае, не мог он поверить, что спускался к дочери сам Зевс. Решил Акрисий наказать дочь.

По его приказу искусные мастера изготовили огромный ящик. Посадили в этот ящик Данаю с маленьким Персеем, заколотили его и бросили в море: пусть найдут они там свою гибель.

Но Зевс не дал утонуть своему сыну; долго носился ящик по бурным волнам солёного моря, бросало его из стороны в сторону, поднимало на волнах вверх и опускало вниз, в самую пучину морскую. Заметили его морские богини, повели такой разговор: «Что за ящик носится по волнам? Ой, слышите, плачет в нём маленький ребёнок! Давайте поможем ему!» Бережно подхватили они ящик, поднесли к берегу и там опустили в рыбацкие сети.

Вышел из дома хозяин сетей, рыбак Диктис. Тянет он сети на берег, а в них – ящик.

«Уж не сокровища ли послали мне бессмертные боги?» – подумал он. Открыл Диктис крышку и увидел поразительной красоты женщину и маленького ребёнка. Отвёл их Диктис к своему брату, царю острова Серифа по имени Полидект, и остались Даная и Персей при царском дворе. Там и вырос Персей. Как звезда, блистал он среди юношей Серифа: не было ему равных по красоте, силе, мужеству.

Тем временем умерла у Полидекта жена, и задумал он жениться на Данае. Но не хотела она замужества, а Персей был её надежной защитой. Решил Полидект избавиться от Персея.

5. Прочитайте со с. 190 – 199

6. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/4383/start/184309/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

7. Восстановите правильную последовательность. Запишите в тетрадь.  

• В городе случилась беда
• Трусливый царь
• Храбрый Персей узнаёт о колдунье
• Персей говорит с царём
• Персей побеждает Медузу Горгону
• Персей уходит от погони.

8. Создай обложку книги о х храбром Персее.

9. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

10. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

24 апреля

Литературное чтение

Тема: Г.  – Х. Андерсен «Гадкий утенок»  

Цель: познакомиться с творчеством Г.Х. Андерсена.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 24.04.20

2. Знакомство с писателем.

Г.К. Андерсен – известный датский сказочник, произведения которого знакомы взрослым и детям всего мира. Родился он 2 апреля 1805 г. в семье бедного башмачника и прачки. Отец души не чаял в сыне. Он читал мальчику сказки, гулял и играл с ним, сам изготавливал для него игрушки, а однажды смастерил даже домашний кукольный театр.

Когда Гансу было всего лишь 11 лет, отец умер. Школу парень посещал изредка, поскольку приходилось подрабатывать. Был сначала учеником ткача, затем – портного. Потом он какое-то время трудился на фабрике, производившей сигареты.

Андерсен очень любил театр, поэтому в 1819г., мечтая обучиться актёрскому ремеслу и стать знаменитым, переезжает в Копенгаген. Благодаря неплохому сопрано его приняли в Королевский театр, но доверяли только второстепенные роли. Вскоре юношу уволил, ибо у него началась ломка голоса. Попытки стать танцором балета не увенчались успехом. Первые шаги на литературном поприще тоже закончились провалом.

Судьба улыбнулась Андерсену после того, как он познакомился с Йонасом Коллином, который разглядел в молодом человеке большие творческие задатки и похлопотал перед королём о назначении стипендии для получения образования в гимназии. В 1827 г. Ганс перешёл на домашнее обучение. Через год поступил в Копенгагенский университет.

Занятия в университете ему удавалось совмещать с деятельностью сценариста и автора прозы. Полученные гонорары дали Андерсену возможность совершить путешествие в Германию. Потом писатель 29 раз побывал за рубежом. Во время поездок он познакомился со многими выдающимися людьми, а с некоторыми из них и подружился.

Но главными в творческом наследии незаурядного писателя являются сказки. Их за свою жизнь он создал 212.

Интересный факты из жизни сказочника Ганса Христиана Андерсена

Факт 1. У Андерсена был автограф Александра Сергеевича Пушкина.

Факт 2. 2 апреля, в день рождения Андерсена во всем мире празднуется Международный день детской книги.

Факт 3. Памятник Андерсену был поставлен еще при его жизни. Он сам утверждал проект архитектора. Сначала думали сделать его, сидящего в кресле, с детьми вокруг. Но Ганс Христиан сказал, что не смог бы работать в такой обстановке. Поэтому на площади Копенгагена находится памятник в виде одного Андерсена с книгой.

Факт 4. Андерсен был великим трусишкой и паникером. Он боялся царапин, болезней, людей, собак и т.д.  Писатель видел опасности на каждом шагу.

3. Запишите в тетрадь

Ганс Христиан Андерсен

 (2 апреля 1805 г. – 4 августа 1875 г.)

 «Гадкий утёнок»

4. Прочитайте сказку со с. 200 – 215

5. Составьте и запишите план.

6. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

7. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

24 апреля

Русский язык

Тема: Проверочная работа.  

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать четвертое апреля.

2. Выполни проверочную работу.

Проверочная работа.

1) Спиши. Найди и подчеркни среди однокоренных слов глагол. Укажите часть речи над другими словами.

                     Жёлтый, жёлтенький, желтизна, желтеть, желток.

2) Вставь пропущенные буквы. После каждого глагола запиши в скобках вопрос, на который отвечает глагол. Над глаголами укажи число.

        Завтр__кал (______________), по_бедал (________________), нар__суют (_____________), уж__нают (_______________).

3) Спишите. Напиши в скобках после каждого глагола вопрос, на который отвечает глагол. Укажи над глаголами время.

        Летит (________________) – гудит (______________), а как сядет (________________) – замолчит (______________).

        Колючий ежик вцепился (______________) в одёжу.

4) Выпиши только те глаголы, от которого можно образовать только две формы времени: прошедшее и будущее. Образуй от него эти формы времени. Укажи время в записанных глаголах.

        Скучать, замолчать, красить.

3. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

4. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

24 апреля

Математика

Тема: Закрепление.

Цель: развивать вычислительный навык.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 24 апреля.

2. Выполни проверочную работу.

Проверочная работа.

1. Выполни действия.

     310 · 3 =                           420 : 3 =

     60 · 9 =                             880 : 2 =

     230 · 4 =                           1000 : 100 =

     107 · 8 =                           700 : 70 =

     250 · 4 =                            600 : 200 =

2. Реши задачу.

Три бригады рабочих заасфальтировали 700 м шоссе. Сколько метров заасфальтировала первая бригада, если вторая и третья бригада заасфальтировали по 230 м?

3. Запиши выражения и вычисли их значения.

    1) Сумму чисел 63 и 12 уменьшить в 3 раза.

    2) Разность чисел 39 и 18 умножить на 4.

    3) Из числа 750 вычесть частное чисел 12 и 3.

    4) К числу 420 прибавить произведение чисел 9 и 6.

4. Сумма трех слагаемых равна 860. Первое слагаемое 150, третье слагаемое в 3 раза больше, чем первое. Чему равно второе слагаемое?

5. Реши уравнения.

                   х : 6 = 90                                    (31 + 26) : а = 19                    

 3. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку.

4. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

27 апреля

Литературное чтение

Тема: Сказки братьев Гримм «Принц – Лягушонок, или Генрих Железное сердце».

Цель: познакомиться с творчеством братьев Гримм.

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 27.04.20

2. Знакомство с писателем.

Братья Гримм – немецкие писатели, родом из семьи чиновника, их отец был адвокатом. Детство их прошло в немецком городке Кассель, но родились они в Ханау. Первым увидел белый свет Якоб, 4 января 1785 года, в следующем году 24 февраля 1786 появился на свет Вильгельм.

Братья с детства стали единым целым, их дружба продлилась до конца дней. Они росли крепкими и выносливыми мальчишками. Спустя 10 лет в семье произошло горе, отец умер, и семья осталась в тяжелом финансовом положении. Матери одной было сложно учить двух сыновей, но на помощь пришла тетушка, которая очень любила племянников, она и помогла сестре выучить Братьев Гримм. 

Будучи студентами, Братья Гримм добились большого успеха, они были лучшими в лицее, и по окончании его, поступили в Марбургский университет, где изучали юридические науки. В студенческие годы у Братьев проснулся интерес к чтению, они зачитывались немецкой и зарубежной литературой.

Карьеру сказочников Якоб и Вильгельм начали 1803 году, славу они получили в 1822 году, благодаря известным сборникам «Детских и семейных сказок». Сборник состоял из 200 сказок, где фигурировали популярные – «Бременские музыканты», «Белоснежка», «Золушка».

Ученые выдвигали версии, что свои сказки, Братья Гримм построили на основе услышанных народных сказаниях, а не самостоятельно сочиняли, но, несмотря на эту версию, их сборники переводили на разные языки.

Последние годы жизни Якоб и Вильгельм посвятили разработке первого словаря по немецкому языку. Первым умер Вильгельм, но он успел завершить букву D в словаре, и в декабре 1859 года скончался. Якоб успел составить словарь по буквам A, B, C, E, и пережил брата на 4 года. Умер Якоб в 1863 году за рабочим столом.

3. Запишите в тетрадь

Братья Гримм

«Принц – Лягушонок, или Генрих Железное сердце».

4. Прочитайте сказку

В старые годы, когда стоило лишь пожелать чего-нибудь и желание исполнялось, жил-был на свете король; все дочери его были одна краше другой, а уж младшая королевна была так прекрасна, что даже само солнышко, так много видавшее всяких чудес, и то дивилось, озаряя ее личико.

Близ королевского замка был большой темный лес, а в том лесу под старой липой вырыт был колодец. В жаркие дни заходила королевна в темный лес и садилась у прохладного колодца; а когда ей скучно становилось, брала она золотой мячик, подбрасывала его и ловила: это была ее любимая забава.

Но вот случилось однажды, что подброшенный королевной золотой мяч попал не в протянутые ручки ее, а пролетел мимо, ударился оземь и покатился прямо в воду. Королевна следила за ним глазами, но, увы, мячик исчез в колодце. А колодец был так глубок, так глубок, что и дна не было видно.

Стала тут королевна плакать, плакала-рыдала все громче да горестней и никак не могла утешиться.

Плачет она, заливается, как вдруг слышит чей-то голос: «Да что с тобой, королевна? От твоего плача и в камне жалость явится». Оглянулась она, чтобы узнать, откуда голос ей звучит, и увидела лягушонка, который высунул свою толстую уродливую голову из воды. «Ах, так это ты, старый водошлеп! — сказала девушка. — Плачу я о своем золотом мячике, который в колодец упал». — «Успокойся, не плачь, — отвечал лягушонок, — я могу горю твоему помочь; но что дашь ты мне, если я тебе игрушку достану?» — «Да все, что хочешь, милый лягушонок, — отвечала королевна, — мои платья, жемчуг мой, каменья самоцветные, а еще впридачу и корону золотую, которую ношу».

И отвечал лягушонок: «Не нужно мне ни платьев твоих, ни жемчуга, ни камней самоцветных, ни твоей короны золотой; а вот если бы ты меня полюбила и стал бы я везде тебе сопутствовать, разделять твои игры, за твоим столиком сидеть с тобой рядом, кушать из твоей золотой тарелочки, пить из твоей стопочки, спать в твоей постельке: если ты мне все это обещаешь, я готов спуститься в колодец и достать тебе оттуда золотой мячик». — «Да, да, — отвечала королевна, — обещаю тебе все, чего хочешь, лишь бы ты мне только мячик мой воротил».

А сама подумала: «Пустое городит глупый лягушонок! Сидеть ему в воде с подобными себе да квакать, где уж ему быть человеку товарищем».

Заручившись обещанием, лягушонок исчез в воде, опустился на дно, а через несколько мгновений опять выплыл, держа во рту мячик, и бросил его на траву.

Затрепетала от радости королевна, увидев снова свою прелестную игрушку, подняла ее и убежала вприпрыжку. «Постой, постой! — закричал лягушонок. — Возьми ж меня с собой. Я не могу так бегать, как ты».

Куда там! Напрасно ей вслед во всю глотку квакал лягушонок: не слушала беглянка, поспешила домой и скоро забыла о бедном лягушонке, которому пришлось не солоно хлебавши опять лезть в свой колодец.

На следующий день, когда королевна с королем и всеми придворными села за стол и стала кушать со своего золотого блюдца, вдруг — шлеп, шлеп, шлеп, шлеп! — кто-то зашлепал по мраморным ступеням лестницы и, добравшись доверху, стал стучаться в дверь; «Королевна, младшая королевна, отвори мне!»

Она вскочила посмотреть, кто бы там такой мог стучаться, и, отворив дверь, увидела лягушонка. Быстро хлопнула дверью королевна, опять села за стол, и страшно-страшно ей стало.

Увидел король, что сердечко ее шибко бьется, и сказал: «Дитятко мое, чего ты боишься? Уж не великан ли какой стоит за дверью и хочет похитить тебя?» — «Ах, нет! — отвечала она. — Не великан, а мерзкий лягушонок!» — «Чего же ему нужно от тебя?» — «Ах, дорогой отец! Когда я в лесу вчера сидела у колодца и играла; упал мои золотой мячик в воду; а так как я очень горько плакала, лягушонок мне достал его оттуда; и когда он стал настойчиво требовать, чтобы нам быть отныне неразлучными, я обещала; но ведь никогда я не думала, что он может из воды выйти. А вот он теперь тут за дверью и хочет войти сюда».

Лягушонок постучал вторично и голос подал:

Королевна, королевна!
Что же ты не отворяешь?!
Иль забыла обещанья
У прохладных вод колодца?
Королевна, королевна,
Что же ты не отворяешь?

Тогда сказал король: «Что ты обещала, то и должна исполнить; ступай и отвори!»

Она пошла и отворила дверь.

Лягушонок вскочил в комнату и, следуя по пятам за королевной, доскакал до самого ее стула, сел подле и крикнул: «Подними меня!» Королевна все медлила, пока наконец король не приказал ей это исполнить. Едва лягушонка на стул посадили, он уж на стол запросился; посадили на стол, а ему все мало: «Придвинь-ка, — говорит, — свое блюдце золотое поближе ко мне, чтоб мы вместе покушали!»

Что делать?! И это исполнила королевна, хотя и с явной неохотой. Лягушонок уплетал кушанья за обе щеки, а молодой хозяйке кусок в горло не лез.

Наконец гость сказал: «Накушался я, да и притомился. Отнеси ж меня в свою комнатку да приготовь свою постельку пуховую, и ляжем-ка мы с тобою спать». Расплакалась королевна, и страшно ей стало холодного лягушонка: и дотронуться-то до него боязно, а тут он еще на королевниной мягкой, чистой постельке почивать будет!

Но король разгневался и сказал: «Кто тебе в беде помог, того тебе потом презирать не годится».

Взяла она лягушонка двумя пальцами, понесла к себе наверх и ткнула в угол.

Но когда она улеглась в постельке, подполз лягушонок и говорит: «Я устал, я хочу спать точно так же, как и ты: подними меня к себе или я отцу твоему пожалуюсь!»

Ну, уж тут королевна рассердилась до чрезвычайности, схватила его и бросила, что было мочи, об стену. «Чай теперь уж ты успокоишься, мерзкая лягушка!»

Упавши наземь, обернулся лягушонок статным королевичем с прекрасными ласковыми глазами. И стал он по воле короля милым товарищем и супругом королевны.

Тут рассказал он ей, что злая ведьма чарами оборотила его в лягушку, что никто на свете, кроме королевны, не в силах был его из колодца вызволить и что завтра же они вместе поедут в его королевство.

Тут они заснули, а на другое утро, когда их солнце пробудило, подъехала к крыльцу карета восьмериком: лошади белые, с белыми страусовыми перьями на головах, сбруя вся из золотых цепей, а на запятках стоял слуга молодого короля, его верный Генрих.

Когда повелитель его был превращен в лягушонка, верный Генрих так опечалился, что велел сделать три железных обруча и заковал в них свое сердце, чтобы оно не разорвалось на части от боли да кручины.

Карета должна была отвезти молодого короля в родное королевство; верный Генрих посадил в нее молодых, стал опять на запятки и был рад-радешенек избавлению своего господина от чар.

Проехали они часть дороги, как вдруг слышит королевич позади себя какой-то треск, словно что-нибудь обломилось. Обернулся он и закричал:

— Что там хрустнуло, Генрих? Неужто карета?
— Нет! Цела она, мой повелитель… А это
Лопнул обруч железный на сердце моем:
Исстрадалось оно, повелитель, о том,
Что в колодце холодном ты был заключен
И лягушкой остаться навек обречен.

И еще, и еще раз хрустнуло что-то во время пути, и королевич в эти оба раза тоже думал, что ломается карета; но то лопались обручи на сердце верного Генриха, потому что господин его был теперь освобожден от чар и счастлив.

5. Напиши главную мысль произведения.

6. Выразите собственное отношение к прочитанному. Запишите в тетрадь, развернуто.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

27 апреля

Русский язык

Тема: Род глаголов в прошедшем времени.

Цель: познакомиться с понятием «род глагола».

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать седьмое апреля.

2. Выполни задание.

Измени глагол блестеть по вопросам: что делал? что делала? что делало? Запиши получившиеся глаголы.

Сделай вывод (устно), изменяются ли глаголы по родам?

Сравни (устно): Солнце грело (ср.р), дождик падал (м.р.), малина поспела (ж.р.). В каком числе стоят глаголы? Предположи, как определить род глаголов в прошедшем времени? Проверь свое предположение о сведениями на с.121 в рубрике «Обратите внимание!»

3. Прочитай глаголы и вопросы в упр. 215 на с. 121. Какая часть слова указывает на изменение глаголов по родам?

Назови окончания м.р., ж.р., ср.р.

Объясни разницу в значении глаголов блестел и блеснул (устно). На какие вопросы они отвечают?

4. Выучить правило на с. 122.

5. Обрати внимание!! Определить форму глагола – время, число, род – можно по вопросу, окончанию глагола или по имени существительному, с которым связан глагол.

6. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/5354/start/121822/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

7. Нажми на раздел «Тренировочные задания», выполни задания.

8. Выполни упр. 216 на с. 122 по заданию. При изменении глагола задавай вопросы. Проверьте, правильно ли вы образовали глаголы, по окончаниям м.р., ср.р. и ж.р.

9. Выполни упр. 218 по заданию. Воспользуйся словарями в учебнике на с. 154 – 155.

7. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

8. По всем возникающим вопросам звоните по телефону -

электронный адрес –

27 апреля

Математика

Тема: Приемы письменного умножения на однозначное число.

Цель: познакомиться с приёмом письменного умножения на однозначное число. 

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 27 апреля.

2. Вспомните как называются компоненты при умножении.

3.  Если устно выполнить умножения сложно, то его выполняют используя письменные приемы, по определенному алгоритму.

4. Вспомните!! Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:

единицы называют единицами 1-го разряда;

десятки называют единицами 2-го разряда;

сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

5. Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное, столбиком.

Рассмотрим пример 234 ∙ 2

    1) пишем однозначное число под единицами многозначного.

    2) умножаем 2 последовательно на все разряды первого  

        множителя:

        умножаем единицы: 8 ∙ 2 = 16

        6 пишем под единицами, а 1 десяток запоминаем. Для того,  

        чтобы не забыть пишем 1 над десятками.

        умножаем десятки:  

        3 десятка · 2 = 6 десятков + 1 десяток (запоминали) = 7 десятков.

        Ответ пишем под десятками.

        умножаем на сотни:  

        4 сотни · 2 = 8 сотен.

       Ответ пишем под сотнями. В результате получаем:

438 ∙ 2 = 876

Вывод: при умножении трехзначного числа на однозначное число столбиком второй множитель надо записывать под единицами первого множителя. Черта заменяет знак «равно». Начинать умножение надо с единиц, потом умножать десятки и в конце – сотни.

6. Рассмотрите и проговорите алгоритм решения примера.

7. Перейдите по ссылке https://resh.edu.ru/subject/lesson/3916/start/218644/ на сайт «Российская электронная школа». Прослушайте разделы «Начнём урок» и «Основная часть». 

8. Откройте учебник на с. 88 выполните № 1, 2, 3, 4 по заданию.

9. Выполните № 5 устно.

10. Выполните по желанию на сайте «Российская электронная школа».  «Тренировочные задания».

11. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

12. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

28 апреля

Русский язык

Тема: Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление теста из деформированных предложений.

Цель: ввести понятие «родовые окончания», формировать умения выделять глаголы прошедшего времени, пользуясь двумя признаками (вопрос и суффикс –л- ).

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: Двадцать восьмое апреля.

2. Повторите правило на с. 122

3. Вспомните, какое предложение называется нераспространенным.

4. Прочитайте. Составьте и запишите нераспространенные предложения, употребляя глаголы в скобах в прошедшем времени.

Огонь (вспыхнуть).

Мышь (пробежать).

Небо (посветлеть).

Картофель (свариться).

Над глаголами напиши число и род. Докажи, что правильно образовал(а) формы глаголов. Для подтверждения используй вопрос, окончания глаголов и форму имён существительных.

5. Выпиши суффикс глаголов прошедшего времени. – н -, - л -, - ск-, - ок.

6. Выполни упр. 220 на с. 123 по заданию.

7. Выполни упр. 221 на с. 123 по заданию.

8. Обрати внимание!!! Употребление глаголов прошедшего времени в устной речи иногда может вызывать затруднение, так как при изменении глагола по числам и родам ударение может «перемещаться» с одного слога на другой.

Понаблюдай (выделяй голосом заглавную букву):

брАл, бралА, брАли;

пОнял, понялА, пОняли;

нАчал, началА, нАчали;

звАл, звалА, звАли;

взЯл, взялА, взЯли.

Если сомневаешься, как правильно произнести слово, посмотри в орфоэпическом словаре.

9. Выполни упр. 222 (устно) на с. 124.

10. Сделай четкую фотографию или сканер выполненной работы и отправь по вайберу или электронной почте учителю на проверку до 17.00.

11. По всем возникающим вопросам звоните по телефону –

электронный адрес –

28 апреля

Математика

Тема: Приемы письменного умножения на однозначное число.

Цель: познакомиться с приёмом письменного умножения на однозначное число. 

Маршрутный лист урока

1. Запишите число в тетради: 28 апреля.