Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя: Составление описательного рассказа по сюжетной картине «Весна»
методическая разработка на тему

План - конспект занятия

Тема: Преемственность в работе учителя-логопеда и воспитателя:

 Составление описательного рассказа по сюжетной  картине «Весна»

Цель: закрепление умения составлять описательный рассказ по сюжетной картине из простых предложений.

Задачи:

1. Развивать слуховое и зрительное восприятие.
2. Способствовать совершенствованию речевого опыта.
3. Упражнять в составлении, совместно с педагогом, простых  предложений с опорой на иллюстративный материал.
4. Продолжать вводить в активный словарь термины: предложение, слово, рассказ.
5. Уточнить и закрепить знания о приметах весны.
6. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование:

•  Шнур для обозначения «ручья» в коммуникативной игре «Ручей»
• лист ватмана форматом А-1 с фоном для весенней картины;
• вырезанные из бумаги с клейким слоем изображения: солнце, снег, сосульки, ручей, проталина, девочка и мальчик в весенней одежде,  кораблик, подснежник;
• полоски бумаги с напечатанными глаголами и существительными по теме занятия
• набор цветных полос для составления схем предложений

Ход занятия

Организационный момент: 

Педагог:- «В какое время года тает снег, и бегут ручьи?» (весной) Давайте поиграем в игру «Ручей»

 коммуникативная игра «Ручей»

На полу шнуром выложен извилистый «ручей».

Правила игры: двигаться всем вместе, не отпуская рук.

Выбирается ведущий Дети строятся в  колонну друг за другом, положив руки на плечи впереди стоящего. По сигналу педагога: - «Ручеёк побежал» дети под песню «Эй, ручей, чей ты, чей?» двигаются цепочкой по узкой полоске между двумя шнурами. Пройдя весь маршрут, дети цепочкой выходят в класс и расходятся по своим местам за партами.

Основная часть:

 1. Предварительная беседа:

• Какие времена года вы знаете?
• Какое сейчас время года?
• Назовите три весенних месяца.
• Какой сейчас месяц?

 2.Завершение изготовления картины «Весна»

Педагог: - « На прошлом занятии мы начали делать фон для нашей картины «Весна». Давайте закончим нашу работу и повторим приметы весны».

На доске вывешиваются полоски со словами и изображения нужные для завершения картины.

Педагог: - « Весной ярко светит что? (солнце)

 На солнце тает что? (снег),

С крыш свисают что? (сосульки),

Каплет что? (капель)

Течёт что? (ручей)

 Появляется что? (проталины)

После каждого ответа находится на доске соответствующее  изображение и наклеивается на подготовленный фон картины.

 3. Динамическая пауза:

«Весенняя прогулка»

 4. Составление описательного рассказа.

На доске вывешиваются полоски со словами   нужные для  составления рассказа и изображения девочки и мальчика в весенней одежде, лодочки.

 Педагог: - «Кто это?» (мальчик),

- «Что это?» (кораблик).

 Изображения помещаются на картину.

 - «Что делает мальчик?»

- «Давайте составим предложение по схеме»

Составляют первое предложение рассказа.

Первое слово: - «Кто?» (Мальчик);

Второе слово: - «Что делает мальчик?»

Третье слово: - «Что пускает мальчик?»

Педагог вызывает одного из детей и предлагает из  представленных слов составить предложение по схеме и прочесть его.

Педагог: - «Кто это?» ( девочка),

- «Что это?» ( подснежник).

 Изображения помещаются на картину.

 - «Что сделала  девочка?» (нашла)

- «Давайте составим предложение по схеме»

Составляют  второго предложение рассказа.

Первое слово: - «Кто?» ( Девочка);

Второе слово: - «Что сделала  девочка?»

Третье слово: - «Что нашла девочка?»

Педагог вызывает одного из детей и предлагает из  представленных слов составить предложение по схеме и прочесть его.

Педагог: - «Кто это?» (дети),

 - «Что делают  дети?» (гуляют)

- «Давайте составим предложение по схеме»

Составляют  третье предложение рассказа.

Первое слово: - «Кто?» ( Дети);

Второе слово: - «Что  делают?»

 Педагог вызывает одного из детей и предлагает из  представленных слов составить предложение по схеме и прочесть его.

Дети читают получившийся рассказ.

Педагог – «Как мы назовём рассказ?» (весна, прогулка и др.)

Педагог предлагает детям прочесть составленный рассказ.

Подведение итогов:

Педагог: - «Что мы сегодня делали на занятии?» Выслушивает и обобщает ответы детей.

 – «Что больше всего вам понравилось делать на занятии?»

 -  « Все хорошо поработали, всем спасибо. Занятие окончено».