Конспект урока на тему:" Броски мяча сверху" 3 класс
план-конспект урока по физкультуре (3 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Формировать умение выполнять ведение мяча разными способами; учить технике выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху»; провести весёлые старты с элементами ведения, броска и ловли мяча; освоить строевые приёмы в шеренге и колонне.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):

освоят: универсальные умения при выполнении организующих упражнений;

научатся:  различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!»;  бросать мяч в кольцо способом «сверху»; использовать различные способы ведения мяча и броска в цель;

получат возможность научиться:применять освоенные технические приёмы в различных заданиях.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):

познавательные – характеристика и объективная оценка действия на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

коммуникативные – общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять;

анализ и объективная оценка результатов собственного труда поиск возможностей и способов их улучшения.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; организация собственной деятельности; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Секундомер, свисток; мячи разного размера.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная,  психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит построение в одну шеренгу. Проверяетготовность учащихся к уроку,
озвучивает тему и цель урока (что проходили на прошлом уроке? какими приёмами вы владеете? и сегодня мы с вами научимся выполнять новое действие – бросать мяч в целью «сверху»); создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета

Выполняют построение.

Слушают
и обсуждают тему урока,
отвечают
на вопросы.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;  имеют желание учиться; положительно отзываются

о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Выполнение действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

II. Актуализация знаний

Выполнить строевые команды.

Ходьба с заданием.

(Приложение 1)

Выполнить бег.

Дыхательные упражнения в ходьбе.

Упражнения в движении.

(Приложение 2)

Специальные упражнения по диагонали   (Приложение 3)    

Даёт команды: «Направо!» «Кругом!», «Налево, за направляющим, в обход по залу шагом марш!». Упражнения в ходьбе.

Даёт команду: «Бегом, 6 кругов – марш!», «Соблюдать дистанцию».

Даёт команду: «Шагом марш!».

Упражнения на восстановление дыхания.

(Руки на верх, на носочка – вдох, руки опускает, встаём на полную стопу – выдох – 3 раза.)

Показывает упражнения в движении.

Проводит спец. упражнения по диагонали.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения

Проводит построение в одну шеренгу.

Выполняют команды.

Выполняют упражнения в ходьбе.

Выполняют бег
(6 кругов), соблюдая дистанцию. Переходят на ходьбу.

Выполняют дыхательные упражнения в ходьбе.

Выполняют общеразвивающие упражнения в движении.

Выполняют упражнения по диагонали.

Выполняют построение.

Фронтальная.

Фронтальная

Личностные:  активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: планируют собственную деятельность и распределяют нагрузку
в процессе её выполнения; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем

Осуществление самоконтроля по образцу.

III. Изучение нового материала

Расчёт на «первый – второй».

Основные приёмы передачи, ловли и ведения мяча.

(Приложение 4)

Объяснение нового материала: «Техника броска мяча в кольцо способом «сверху».

(Приложение 5)

Броски в кольцо «сверху».

Даёт команду: «На первый – второй рассчитайсь!» – и задание перестроиться в две шеренги.(Первые номера – два шага вперёд, вторые – 8 шагов вперёд. Счёт).

Раздаёт мячи (один на пару).

Повторить правила техники безопасности при работе с мячом: 1 – без команды мячи не бросать; 2 – бросать мяч только тогда, когда вас видит напарник.

Организует работу в парах. Показывает пример выполнения заданий.

Делит класс на две группы (по номерам расчёта). Показывает, как выполняется бросок «сверху», объясняет, что данный способ наиболее удобен для применения после ведения во время игры в баскетбол.

Разводит обе группы по разным кольцам. Выстраивание в колонну. Каждому выполнить по 3 броска сверху, по очереди.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль.  

Выполняют расчёт
и перестроение.

Повторяют правила.

Выполняют упражнения с мячом.

Слушают, смотрят и запоминают новый способ действия.

Обе группы начинают выполнение упражнения одновременно.

Фронтальная.

Работа в парах, индивидуальная

Фронтальная.

Групповая

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению из памяти).

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера; обмениваются мнениями

Выполнений действий по инструкции.

Осуществление самоконтроля по образцу.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Построение в одну шеренгу. Расчёт.
Эстафета

(Приложение 6)

Игра «Весёлый мяч»

(Приложение 7)

Строит в одну шеренгу. Делит на 4 группы. Проводит эстафету с элементами ведения, броска и ловли мяча.

Подводи итоги.

Проводит игру: «Весёлый мяч»

Подводит итоги.

Участвуют в эстафете.

Участвуют в игре.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют

Выполнений действий по инструкции.

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу по вопросам:

– Каким способом броски  мяча у вас получаются
лучше?  

– Какие упражнения с мячом или эстафеты вы будете выполнять дома или на улице?

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся за работу на уроке