Календарно-тематическое планирование по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре (1 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fizkult_1_klass.doc | 601.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с. Екатериновка муниципального района Красноярский Самарской области
Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено
Директор школы Зам.директора по УВР на заседании МО
_________Бореева Н.А. ______ Захарова И.А. протокол от
«___»_________20 г «___»__________20 г «___»_________20 г
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
1класс
=
Учитель :
Покшиванова Л.В.
2016- 2017г.
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Физическая культура»
в рамках УМК «Школа России» в 1 классе 3 часа в неделю - 99 часов в год.В. И. Лях: Учебник «Физическая культура. 1—4 классы» М.: Просвещение, 2011
№ | Дата | Тема урока . | Тип урока. Количество часов | Планируемые результаты (предметные) Содержание урока
| Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | ||||
Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуника тивные УУД | Личностные УУД | ||||||
Техника безопасности на уроке физкультуры. Ознакомление со строевыми командами и распоряжениями. Игра «По местам!» | Ввод ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения на занятиях; ознакомить с содержанием занятий физической культурой, гигиеническими и эстетическими требованиями к комплекту одежды для занятий физкультурой; дать общие представления о строевых командах и распоряжениях | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Ознакомление с разновидностями спортивного инвентаря и оборудования. Техника выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о разновидностях спортивного инвентаря и оборудования; учить быстро переодеваться и аккуратно складывать одежду; ознакомить с основными положениями и движениями рук, ног, туловища, головы; ознакомить с техникой выполнения прыжков на месте на двух ногах без определенного положения рук. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Техника выполнения прыжков на месте на двух ногах с определенным положением рук и прыжком на двух ногах с продвижением вперед. Игра «Будь ловким!» | Ком бини рован ный 1 час | Повторить правила поведения на уроках физической культуры; ознакомить с разнообразием общеразвивающих упражнений; учить выполнению прыжков на месте на двух ногах с определенным положением рук и прыжком на двух ногах с продвижением вперед слева и справа от натянутого шнурка. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Первая помощь при травмах Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи. | Ком бини рован ный 1 час | Руководствуются правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания «Проверь себя». Подводят итоги игры на лучшее ведение здорового образа жизни | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Отработка техники выполнения прыжков с небольшим продвижением вперед и назад. Комплекс упражнений «Шел король по лесу». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Комплекс упражнений «Шел король по лесу». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасного поведения при занятиях физическими упражнениями; повторить разученные ранее строевые упражнения; разучить упражнения зрительной гимнастики; совершенствовать технику выполнения прыжков на двух ногах с небольшим продвижением вперед и назад. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Техника выполнения прыжков с небольшим продвижением влево - вправо. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки. Конкурс класса на ученика с лучшей осанкой. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правильной осанке; повторить сведения о правилах безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями; совершенствовать выполнение прыжков на двух ногах с продвижением вперед – назад, влево – вправо; учить бегу с изменением направления по сигналу; повторить выполнение строевых упражнений, изученных ранее. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Спортивная одежда и обувь Игра «Проверь себя» на усвоение требований к одежде и обуви для занятий физическими упражнениями | Ком бини рован ный 1 час | Руководствуются правилами выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Двигательный режим учащегося. Техника челночного бега с переносом кубиков. Игра «Кот и мышь». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; повторить строевые упражнения; ознакомить и разучить технику челночного бега с переносом кубиков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Закрепление техники челночного бега с переносом кубиков. Совершенствование навыков выполнения строевых команд. Игра «Эстафета зверей». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о необходимости выполнения утренней гигиенической гимнастики, ее значимости в режиме дня школьника; повторить строевые упражнения; закрепить технику выполнения челночного бега с переносом кубиков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Игра «Проверь себя» на усвоение требований самоконтроля | Ком бини рован ный 1 час | Формировать умение правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов. Обучение технике поворотов (прыжком, переступанием) и прыжков с высоты. Упражнения со скакалкой. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления учащихся о личной гиене; учить поворотам на месте; научить прыгать с высоты; совершенствовать технику выполнения прыжков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Техника выполнения прыжков в длину с места и многоскоков. | Ком бини рован ный 1 час | Обучить выполнению многоскоков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Первая помощь при травмах Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи. | Ком бини рован ный 1 час | В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Техника выполнения прыжков в длину с места и многоскоков. Игра «Передай мяч». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о пользе физических упражнений для организма младшего школьника; повторить выполнение строевых упражнений; обучить выполнению многоскоков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Правила выполнения дыхательных упражнений. Ознакомление с техникой выполнения прыжков в длину с разбега. Игра «Найди свой цвет!». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах правильного дыхания при выполнении физических упражнений; ознакомить с отталкиванием одной ногой при прыжках в длину с разбега, с многоскоками. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Техника выполнения метания мяча в горизонтальную цель. Совершенствование выполнения многоскоков. | Ком бини рован ный 1 час | Формирование реакции и представления о правилах безопасного поведения при метании; ознакомить с метанием малого мяча в горизонтальную цель; повторить выполнение многоскоков. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Правила метания мяча с разбега. Игра «Ловишки». | Ком бини рован ный 1 час | Закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Закаливание организма. Совершенствование техники метания мяча в цель. Правила метания мяча с разбега. Игра «Ловишки». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о пользе закаливания организма в осеннее время года; закреплять технику выполнения метания малого мяча в горизонтальную цель; зафиксировать внимание детей на правильном исходном положении. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Оказание первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениямиСовершенствование техники метания. Игра «Попади в корзину». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления об оказании первой помощи пострадавшим при занятиях физическими упражнениями в случаях попадания различных посторонних предметов в дыхательные пути, ухо, нос; повторить выполнение строевых упражнений; совершенствовать технику метания. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Упражнения с мячом большого диаметра | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину). | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Упражнения с мячом большого диаметра | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину). | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Здоровый образ жизни младшего школьника. Упражнения с мячом большого диаметра | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления детей о преимущества здорового образа жизни; совершенствовать навыки детей в перестроениях; отрабатывать элементы баскетбола (попадание мячом в корзину). | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Игра «Затейники». | Ком бини рован ный 1 час | Обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Совершенствование техники выполнения упражнений с мячом большого диаметра. Игра «Затейники». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Игровое упражнение «Удочка». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Техника выполнения упражнений в лазании. Игровое упражнение «Удочка». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представления о здоровом образе жизни; повторить упражнения в перестроениях; обучить переноске гимнастических скамеек; формировать представления о безопасном поведении при лазании и перелезаниях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Лазание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Карусель». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представления о пользе занятий физическими упражнениями на организм человека; обучать лазанию по гимнастической стенке в вертикальном и горизонтальном направлениях; закрепить владение способом захвата руками за рейку гимнастической стенки. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Игра «Пожарные на учении». Веселые старты | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать технику строевых упражнений; овладеть навыками ползания на четвереньках, на получетвереньках, активизировать игровую деятельность учащихся посредством использования на уроке игровых упражнений, основанных на уже усвоенных движениях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Совершенствование техники лазания и перелезания. Игра «Дождик». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о требованиях безопасности и гигиены занятий упражнениями в спортивном зале; научить расчету по три; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Оказание первой помощи при ушибах. Гимнастические упражнения. Игра «Мяч о стенку». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления об оказании первой помощи при ушибах, которые могут возникнуть при занятиях физическими упражнениями | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Полоса препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Полоса препятствий. Игра «Мы – веселые ребята!». | Ком бини рован ный 1 час | Научить уверенному преодолению полосы препятствий и самостраховке при выполнении упражнений. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Первая помощь при травмах Игра «Проверь себя» на усвоение правил первой помощи. | Ком бини рован ный 1 час | Руководствуются правилами профилактики травматизма. В паре со сверстниками моделируют случаи травматизма и оказания первой помощи. Дают оценку своим знаниям о самопомощи и первой помощи при получении травмы с помощью тестового задания | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Обучение технике выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Скамеечка». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при выполнении упражнений на равновесие, о режиме дня младшего школьника; закрепить лазанье по горизонтальной гимнастической скамейке в упоре присев, стоя на коленях, группировку из упора присев и из положения сидя на полу. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Вода и питьевой режим Питьевой режим при занятиях физическими упражнениями, во время тренировок и туристских походов | Ком бини рован ный 1 час | Усваивают азы питьевого режима во время тренировки и похода. Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Закрепление техники выполнения упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка». | Ком бини рован ный 1 час | Научить подтягиваниям на горизонтальной скамейке; ознакомить с приставными шагами, шагами галопа в сторону под музыку; закрепить умение ходить по гимнастической скамейке. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Тренировка ума и характера Игра «Проверь себя» на усвоение рекомендаций по соблюдению режима дня | Ком бини рован ный 1 час | Учить правильно распределять время и соблюдать режим дня. Определять назначение утренней зарядки, физкультминуток, их роль и значение в организации здоровье-сберегающей жизнедеятельности | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Техника акробатических упражнений. Статистическое и динамическое равновесие. Комплекс упражнений «Акробат». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при выполнении акробатических упражнений, о необходимости проведения профилактики нарушений осанки; учить переноске гимнастических матов, перелезанию через горку матов, лазанью по гимнастической стенке произвольным способом. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений. | Ком бини рован ный 1 час | Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Совершенствование техники выполнения акробатических упражнений. Обучение кувырку в группировке. Игра «Канатоходец». | Ком бини рован ный 1 час | Научить кувыркаться вперед в группировке, ознакомить с комплексом общеразвивающих упражнений с палкой | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Закрепление техники выполнения акробатических упражнений. Игра «Хитрая лиса». | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить перекат из группировки в приседе назад с возвращением в присед, приставные шаги, шаги галопа в сторону. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Фронтальное обучение упору и висам лежа на низком бревне. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности при выполнении упоров и висов; научить выполнению упору и висам лежа на низком бревне; закрепить лазанье по гимнастической стенке. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Выполнение висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка». | Ком бини рован ный 1 час | Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Выполнение висов, упоров и упражнений на равновесие. Комплекс упражнений «Дорожка». | Ком бини рован ный 1 час | Тренировать в выполнении упражнений на равновесие, висов, упоров; закрепить выполнение приставных шагов, шагов галопа в сторону под музыку. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | |||
Упражнения на равновесие. Учет по прыжкам в длину с места | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знания правил поведения при выполнении упражнений на равновесие; контроль усвоения прыжков в длину с места. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игровые упражнения по совершенствованию двигательных навыков. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игровые упражнения по совершенствованию двигательных навыков. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о пользе подвижных игр для организма младшего школьника; ознакомить с понятиями «травма», «травматизм»; формировать знания о предупреждении травматизма при подвижных играх; развивать общую выносливость детей. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Повторение изученных упражнений. Танцевальная минутка «Если нравится тебе». Комплекс упражнений «Ветер на планете». | Ком бини рован ный 1 час | Проверить усвоение материала; закрепить знания о необходимости выполнения физических упражнений для здоровья человека. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Веселые старты. | Ком бини рован ный 1 час | формировать представления о двигательном режиме младшего школьника . | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Ознакомление с подвижными играми в зимний период. Катание на санках. Совершенствование метания снежка. Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение «Смелые воробышки». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры в зимний период. Катание на санках. Совершенствование метания снежка. Игры: «Дед Мороз», «Снежное царство». Игровое упражнение «Смелые воробышки». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать знания о разнообразии подвижных игр и развлечений в зимний период времени; укрепить уверенность детей в своих спортивных способностях. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры «Учимся, играя!». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания и умения; повторить разученные ранее подвижные игры. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Акробатические упражнения. Метание мяча в щит. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о разнообразии акробатических упражнений, повторить перебрасывание мяча с руки на руку, удары мячом об пол и ловлю, прыжки вверх с доставанием рукой подвешенного предмета; ознакомить с комплексом упражнений; учить метанию мяча одной рукой с места в щит с расстояния 3 м. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры «Учимся, играя!». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания и умения; повторить разученные ранее подвижные игры. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Разучивание акробатических упражнений. Игра «Лабиринт». | Ком бини рован ный 1 час | Повторить знания о правилах безопасности при занятиях физическими упражнениями, о необходимости владения элементарными правилами оказания первой помощи при травмировании; повторить изученные акробатические упражнения. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, | Потребность в общении с учителем. Умение слушать | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Лазания и перелезания. Отработка техники упражнений с мячом. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Лазания и перелезания. Отработка техники упражнений с мячом. | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при лазаниях и перелезаниях; учить передаче малого мяча друг другу и ловле мяча двумя руками. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Отработка техники метания и ловли мяча. | Ком бини рован ный 1 час | Развивать навыки метания и ловли, координацию движений. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Отработка техники метания и ловли мяча. | Ком бини рован ный 1 час | Развивать навыки метания и ловли, координацию движений. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Упражнение с теннисным мячом. Игра «Кто меткий?». Игровое упражнение «Передай мяч». | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать технику упражнений с мячом | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Повторение техники выполнения упражнений на равновесие. | Ком бини рован ный 1 час | Повторить правила безопасности при выполнении упражнений на равновесие; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Совершенствование техники бега с преодолением препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Совершенствование техники бега с преодолением препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Повторить технику бега при прохождении полосы препятствий. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Изучение тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине». | Ком бини рован ный 1 час | Ознакомить с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Изучение тестовых упражнений «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине». | Ком бини рован ный 1 час | Ознакомить с тестовыми упражнениями «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; продолжить формирование представлений о необходимости самоконтроля при занятиях физическими упражнениями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Поход. Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Поход. Игры: «Кто первым соберет рюкзак?», «Кто быстрее построит дом?», «Переправа». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о важности проведения закаливающих процедур в весенний период времени; ознакомить с играми в весенний период времени. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Комплекс упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о необходимости соблюдения правил техники безопасности при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Комплекс упражнений «На лугу». Игры: «Волк во рву», «Весна-красна». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о необходимости соблюдения правил техники безопасности при занятиях физическими упражнениями на спортивной площадке и спортивном зале; повторить построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг; совершенствовать умения в перебрасывании мячей; разучить пробегание под длинной вращающейся скакалкой. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Закрепление изученного. Игра «Дерево дружбы». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать знания и представления об особенностях двигательного режима школьника в весенний период; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Комплекс упражнений «Поход по родному краю». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о влиянии занятий оздоровительной ходьбой на состояние здоровья человека; повторить повороты переступанием, прыжком, размыкание на ширину поднятых в стороны рук, технику челночного бега. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Метание. Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить тестовые упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине». | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игры: «Посадка картошки», «Вперед-назад», «Чье звено скорее соберется?». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование знаний и представлений о влиянии занятий бегом на состояние здоровья человека; закрепить технику метания и челночного бега; повторить тестовые упражнения «Наклон вперед из положения сидя» и «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине». | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Упражнения на равновесие. Общеразвивающие упражнения. Игры: «Птичка», «Лесная поляна», «Перепрыгиваем лесные кочки». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить обучение упражнениям с сохранением равновесия на кирпичиках и прыжкам с гимнастической скамейки; учить бегу на 30 м с высокого старта; продолжить формирование представлений о разнообразии общеразвивающих упражнений; развивать общую выносливость непрерывным бегом в течение 1-3 минут. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Преодоление полосы препятствий. Игра «Лягушата и цапля». | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Преодоление полосы препятствий. Игра «Лягушата и цапля». | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий; разучить вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки); учить бегу на 30 метров с высокого старта. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Соревнования и эстафеты. Игра «Космонавты» | Ком бини рован ный 1 час | Разучить новые упражнения для ног; закрепить и совершенствовать вис на перекладине на согнутых руках, подтягивания в висе (мальчики), сгибание и разгибание рук в упоре на гимнастической скамейке (девочки). | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Веселое многоборье. Метание мячей в цель. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о разнообразии подвижных игр и физических упражнений для проведения в весенний и летний периоды . | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Повторение и изучение новых правил техники безопасности. Игры: «Прыжок под микроскопом», «Ручейки и озера». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в летнее время вблизи водоемов. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Прыжки. Игра – сказка «Брыкающаяся лошадка». Игра «Конники-спортсмены». | Ком бини рован ный 1 час | Формировать представления о необходимости экспресс-тестирования уровня двигательной подготовленности младших школьников, о влиянии подвижных игр и физических упражнений на состояние дыхательной системы; совершенствовать прыжки. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Безопасное падение. Игра «Кто самый внимательный?». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о влиянии подвижных игр и физических упражнений на состояние сердечно-сосудистой системы организма человека; научить правилам безопасного падения. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры. Бег на 1000 м. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 1000 м. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Повторение разученных ранее строевых упражнений. Наклоны | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Повторение разученных ранее строевых упражнений. Наклоны | Ком бини рован ный 1 час | Закрепить знание разученных строевых упражнений; формировать представления о выполнении наклонов вперед из положения лежа. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игры: «Чувство времени», «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?». | Ком бини рован ный 1 час | Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игры: «Чувство времени», «Знай, наш лес», «Кто лучше слышит?». | Ком бини рован ный 1 час | Научить длительной ходьбе с преодолением несложных естественных препятствий, ориентированию на местности. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Игра «Конники-спортсмены». | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать прыжки с препятствиями. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры. Бег на 60 м. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 60 м. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры. Бег на 100 м. | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о влиянии занятий подвижными играми и физическими упражнениями на телосложение человека; учить бегу на 100 м. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Преодоление полосы препятствий. | Ком бини рован ный 1 час | Совершенствовать двигательные умения и навыки учащихся в процессе преодоления полосы препятствий; | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры «Учимся, играя!». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания и умения; повторить разученные ранее подвижные игры. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Подвижные игры «Учимся, играя!». | Ком бини рован ный 1 час | Продолжить формирование представлений о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями в гимнастическом зале; обобщить знания и умения; повторить разученные ранее подвижные игры. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
Техника безопасности в летний период. Игры: «Команда быстроногих», «Перетягива ние через черту». | Ком бини рован ный 1 час | Обобщить знания о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время в период каникул; проверить представления об особенностях двигательного режима младшего школьника на летних каникулах. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | |||
98\ 99 | Игры: «Команда быстроногих», «Перетягива ние через черту». Итоговое повторение за год | Ком бини рован ный 1 час | Обобщить знания о правилах безопасности и поведения при занятиях физическими упражнениями во дворе, на площадках и водоемах в летнее время в период каникул; проверить представления об особенностях двигательного режима младшего школьника на летних каникулах. | Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | ||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/№ | № урока | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Дата проведения | Характеристика деятельности учащихся | ||
I ЧЕТВЕРТЬ | 27 | ||||||
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ | 10 | ||||||
1 | 1 | Техника безопасности во время занятий физической культурой. Построение в шеренгу и колонну по одному, команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». | 1 | Познавательные УУД: формирование первоначальных представлений техники безопасности и о значении физической культуры для укрепления здоровья человека и её позитивное влияние на развитие человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |||
2 | 2 | Повороты направо, налево, переступанием. Бег 30 м. Высокий старт | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
3 | 3 | Прыжок в длину с места. Бег до 4 мин. с изменением направления в чередовании с ходьбой. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; | |||
4 | 4 | Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20-40 м. п/и «К своим флажкам». | 1 | Познавательные УУД : освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
5 | 5 | Метание мяча на дальность. Бег по дистанции. п/и «Пятнашки» | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
6 | 6 | Прыжок в длину с места – контрольное упражнение. Метание мяча на дальность. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
7 | 7 | Бег 30 м – контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному в колонну по два. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||
8 | 8 | Перестроение из одной шеренги в две. Метание мяча. «Кто дальше бросит». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их вигровой и соревновательной деятельности Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
9 | 9 | Метание мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД: характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
10 | 10 | Свое место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и «Лисы и куры» | 1 | Познавательные УУД :освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР | 17 | ||||||
11 | 1 | Техника безопасности во время занятий играми. Построение в колонну по одному. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность( режим дня, утренняя зарядка, подвижные игры). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
12 | 2 | Подвижная игра «Быстро встать в строй» | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||
13 | 3 | Удары мяча о пол и ловля его одной рукой. | 1 | Познавательные УУД :освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
14 | 4 | Передача и ловля мяча на месте в парах. | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
15 | 5 | Ведение мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола. П/и «Бросай-поймай» | 1 | Познавательные УУД : освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
16 | 6 | Урок-игра. п/и «Бросай-поймай» | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
17 | 7 | Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении. | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
18 | 8 | Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
19 | 9 | Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура. | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
20 | 10 | Урок-игра. п/и «Мяч водящему» | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
21 | 11 | Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
22 | 12 | Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя руками. «Мяч водящему». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
23 | 13 | Ведение мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину» | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |||
24 | 14 | Урок-игра. п/и «Бросай - поймай» | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
25 | 15 | Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
26 | 16 | Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
27 | 17 | Урок-игра «Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему». | 1 | Познавательные УУД: взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
II ЧЕТВЕРТЬ | 21 | ||||||
ГИМНАСТИКА С ЭЛЕМЕНТАМИ АКРОБАТИКИ | 21 | ||||||
28 | 1 | Правила поведения в гимнастическом зале. Повороты на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
29 | 2 | Счет по три и перестроение в три шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием через предметы. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
30 | 3 | Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
31 | 4 | Упражнения на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
31 | 5 | Лазанье по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Прыжки через скакалку. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
33 | 6 | Прыжки через скакалку. Построение в круг на вытянутые руки. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
34 | 7 | Ходьба на носках и пятках по гимнастической скамейке. Равновесие. Подтягивание, лежа на наклонной скамье. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы. | |||
35 | 8 | Разучить лазанье по наклонной скамейке с опорой на руки. Перелезание через стопку матов. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
36 | 9 | Ходьба по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
37 | 10 | Прыжки через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату произвольным способом. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
38 | 11 | ОРУ с малыми мячами. Перестроения в три шеренги. | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
39 | 12 | ОРУ с гимнастической палкой. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
40 | 13 | Упражнения на равновесие. п/и «Два мороза» | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
41 | 14 | Кувырок вперед из упора присев. | 1 | Познавательные УУД: выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций; характеристику признаков техничного исполнения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
42 | 15 | Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой согнув ноги. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы; жизни, | |||
43 | 16 | Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи. Лазанье по канату. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
44 | 17 | ОРУ с гимнастической палкой. Кувырок вперед. Полоса препятствий. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, | |||
45 | 18 | ОРУ со скакалкой. Разучить «Мост» лежа на спине (со страховкой). | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
46 | 19 | Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках. П/и «Прыгающие воробушки». | 1 | Познавательные УУД: овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка ). Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
47 | 20 | Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа. Подвижная игра: «У медведя во бору» | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
48 | 21 | Строевые упражнения. П/и «Через кочки и пенечки». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
III ЧЕТВЕРТЬ | 30 | ||||||
ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА | 30 | ||||||
49 | 1 | Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку; надевание лыж. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
50 | 2 | Повороты на месте переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение скользящим шагом без палок. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
51 | 3 | Передвижение скользящим шагом 30 м. Игра «Слушай сигнал». | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
52 | 4 | Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг. Игра «Шире шаг». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
53 | 5 | Ступающий шаг с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
54 | 6 | Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
55 | 7 | Передвижение скользящим шагом без палок-30 м, с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю лыжню. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
56 | 8 | Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?». | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
57 | 9 | Повороты переступанием вокруг носков. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
58 | 10 | Подъем ступающим шагом. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
59 | 11 | Повороты переступанием. п/и «По местам». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
60 | 12 | Спуски в высокой стойке. Cалки | 1 | Познавательные УУД :освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
61 | 13 | Подъем «лесенкой». п/и «Слушай сигнал» | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
62 | 14 | Спуски в низкой стойке. п/и «Слушай сигнал». | 1 | Познавательные УУД :освоение правил проведения со сверстниками во время игр и соревнований; Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
63 | 15 | Попеременный двухшажный ход без палок. п/и «У кого красивее снежинка». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
64 | 16 | Попеременный двухшажный ход без палок. п/и «Шире шаг». | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
65 | 17 | Подъемы и спуски с небольших склонов | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
66 | 18 | Попеременный двухшажный ход без палок. п/и «Салки с домом». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
67 | 19 | Попеременный двухшажный ход с палками под уклон. п/и «Накаты». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
68 | 20 | Попеременный двухшажный ход с палками под уклон. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
69 | 21 | Подъемы и спуски с небольших склонов | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
70 | 22 | Повороты переступанием | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
71 | 23 | Попеременный двухшажный ход с палками. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
72 | 24 | Приемы самоконтроля при занятиях лыжами. п/и «Снежные снайперы». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
73 | 25 | Переноска лыж на плече. Игры на лыжах. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
74 | 26 | Передвижение на лыжах до 1,5 км п/и «Снежные снайперы». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
75 | 27 | Спуски в низкой стойке. Передвижение на лыжах до 1,5 км | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
76 | 28 | Подъемы и спуски с небольших склонов | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
77 | 29 | Передвижение на лыжах до 1,5 км п/и «Кто быстрее?» | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
78 | 30 | Прохождение дистанции 1,5 км в умеренном темпе. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
IV ЧЕТВЕРТЬ | 24 | ||||||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР | 13 | ||||||
79 | 1 | Стойка и перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах. «Играй-играй мяч не теряй». | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
80 | 2 | Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. «Мяч водящему». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
81 | 3 | Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. «У кого меньше мячей». | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
82 | 4 | Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди, после подбрасывания над собой. «Передал -садись». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
83 | 5 | Передача и ловля мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и подвижных играх. | 1 | Познавательные УУД: выполнение технических действий из базовых видов спорта; применение их в игровой и соревновательной деятельности. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
84 | 6 | Бег с остановками в шаге, с изменением направления движения. «Передал -садись». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
85 | 7 | Ловля мяча на месте в паре. «Играй-играй мяч не теряй». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
86 | 8 | Игра: «Попади в обруч», «Мяч соседу». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
87 | 9 | Игры «Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
88 | 10 | Передвижение по прямой: свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу). | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
89 | 11 | Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. «Мяч соседу». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
90 | 12 | О.Р.У. с мячом. Передачи в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта сторон и сотрудничества. | |||
91 | 13 | Эстафеты с ведением и передачей мяча. Игра «Школа мяча» | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ | 11 | ||||||
92 | 1 | Техника безопасности при беге, метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку. | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, показателями развития основных физических качеств гибкость, выносливость, быстрота, сила) Регулятивные УУД: определение цели и путей её достижения, формирование умения овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи урока планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |||
93 | 2 | Бег на 30м с высокого старта; поднимание и опускание туловища за 30секунд | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
94 | 3 | Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
95 | 4 | Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину с места. «Рыбаки и рыбки», «Невод». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
96 | 5 | Многоскоки с ноги на ногу. Прыжок в длину с места. Наклон вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа. | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
97 | 6 | Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). П/и «Лисы и куры». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
98 | 7 | Бег 30 м. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги). «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
99 | 8 | Прыжки в длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой). Подвижная игра «Круг-кружочек». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
100 | 9 | Бег на 500 м в умеренном темпе. П/и «Так и так». | 1 | Познавательные УУД: физическая культура как система разнообразных занятий физическими упражнениями. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; Личностные УУД: формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
101 | 10 | Бег 1500 м без учета времени. П/ и «К своим флажкам». | 1 | Познавательные УУД: формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием. Регулятивные УУД : организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; Коммуникативные УУД: умение договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные УУД: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения. | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно - тематическое планирование уроков физической культуры 2 класс
Планирование составлено с учетом программы Ляха В. И. из расчета 3 урока в неделю и содержит 102 часа. " Школа России"...
Календарно - тематическое планирование по физической культуре по программе «Школа 2100» 2 класс
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направлен...
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 2 класс
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для2 класса (102 ч ) разработанона основе комплексной программы автором-составителем которой является В. И. Лях и А. А. Зданевич...
Календарно-тематическое планирование по физической культуре 3 класс
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 3 класса (!02 ч ) разработано на основе комплексной программы автором-составителем которой является В. И. Лях и А.А. Зданеви...
Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура».
Предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура». В 3 классе в предметной области «Физическая культура» изучается учебный предмет физическая культура....
Пояснительная записка к календарно-тематическому плану по предмету «Физическая культура» образовательной области «Физическая культура»
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, со...
Календарно-тематический план 1класс по Физической культуре
Календарно-тематический план 1класс по Физической культуре 2018-2019гг....