Рабочая программа внеурочной деятельности "Мой инструмент - компьютер"
рабочая программа по информатике (2, 3, 4 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. «МОЙ ИНСТРУМЕНТ - КОМПЬЮТЕР»

(модифицированная)

Направление общеинтеллектуальное

Возраст учащихся 8-11 лет

Срок реализации   3 года

Составитель: Домрачева Надежда Александровна

2014/2015 учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Титульный лист
2. Пояснительная записка

1)        На основе какой программы составлена.

2)        Цели, задачи курса;

3) Актуальность;

4)        Принципы (ценностные ориентиры);

5) Результат;

3. Учебно-тематический план
4. Содержание курса, УУД
5. Перечень учебно-методических средств обучения.

• Учебно-методическая литература для учителя;
• Учебно-методическая литература для ученика;

6. Материально-техническое обеспечение.

Пояснительная записка

Приобщение ребенка к компьютеру в начальной школе имеет ряд положительных сторон,

как в плане развития его личности, так и для последующего применения информационно-

коммуникационных технологий в учебной и познавательной деятельности в других

предметах, жизни, а также непосредственно в рамках продолжения изучения

информатики в школе. Полученные в результате обучения информатике в начальной

школе знания, умения и навыки определяют дальнейшую информационную активность

детей не только в учебной деятельности, но и в дальнейшей социализации ребенка,

вхождении его в информационное общество.

Данная программа по информатике рассчитана на 102 часа и носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.

Целесообразность начала изучения информатики в младших классах обусловлена

следующими факторами. Во-первых, положительным опытом обучения информатике

детей этого возраста, как в нашей стране, так и за рубежом. Во-вторых, существенной

ролью изучения информатики в развитии мышления, формировании научного

мировоззрения школьников именно этой возрастной группы. В-третьих, обучение

учащихся работе на компьютере в начальной школе подготовит их к более успешному

усвоению курса информатики в старших классах.

Содержание программы разработано на основе программы «Информатика и ИКТ» автора А.В. Горячева/Образовательная система «Школа 2100»/Примерная основная образовательная программа/Книга2:Москва. Баласс.2011. Из авторской программы взят технологический компонент и модифицирован по часам.  

Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 8 – 11 лет.   Сроки реализации программы: 3года. Программа реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно занятие в неделю по45 мин),  по  34 часа в год . Программа рассчитана на трехгодичное обучение. Группа первого года обучения комплектуется из учащихся вторых классов школы.

Освоение программы направлено на достижение следующих целей:

• овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по соданию информационных объектов, полезных для чловека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие пространственого воображения, логического и визального мышления;
• освоение знаний о роли инфорационной деятельности человека в преобразовании окружающенго мира;
• формирование первоначальных представлениях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• воспитание уважительного отношения к авторским правам;
• практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.

Назначение программы – помочь детям узнать основные возможности компьютера и

научиться ими пользоваться в повседневной жизни.

Задачи программы:

Обучающие:

 Познакомить учащихся с основными компонентами устройства компьютера

и принципами работы компьютерных сред для работы с инфорацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

 Сформировать элементарные навыки работы в текстовом и графическом

редакторах.

Развивающие:

 Развивать познавательный интерес младших школьников.

 Развивать творческое воображение и образное мышление

учащихся.

 Развивать умение работать с компьютерными программами и

дополнительными источниками информации.

Воспитывающие:

 Воспитывать интерес к занятиям информатикой.

 Воспитывать культуру общения между учащимися.

 Формировать культуру безопасного труда при работе за компьютером.

Коррекционно-развивающие задачи:

• корректировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания) путем выполнения практических заданий;
• коррекция и развитие связной устной речи (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, орфоэпически правильное произношение, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь) ;
• коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной) ;
• коррекция и развитие зрительных восприятий;
• развитие слухового восприятия;
• коррекция и развитие тактильного восприятия;
• коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
• коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления);
• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства;

• Актуализация и развитие познавательных процессов и мыслительных операций с учетом уровня актуального развития учащихся;
• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, посредством внедрения современных здоровьесберегающих технологий;
• Содействие становлению и развитию личностных качеств и эмоционально-волевых особенностей учащихся, способствующих нормальному протеканию процесса обучения и воспитания и осуществлять их коррекцию;
• Развитие коммуникативных умений и навыков, необходимых для продуктивного взаимодействия с социумом;
• Создание условий для эффективной социально-психологической адаптации школьников к новым условиям жизни, помощь в решении проблем социального взаимодействия, улучшение климата межличностных взаимоотношений.

1. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Обучение творческому применению осваиваемых информационных и коммуникационных технологий позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Заложенный в основу изучения новых технологий выбор из предлагаемых жизненных ситуаций или возможность придумывать свою тематику жизненных ситуаций, завершающиеся созданием творческих работ с применением изучаемой технологии позволяет ориентировать учащихся на формирование:

• основ гражданской идентичности на базе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
• ценностей семьи и общества и их уважение,
• чувства прекрасного и эстетических чувств,
• способности к организации своей учебной деятельности,
• самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,
• целеустремленности и настойчивости в достижении целей,
• готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается.

Результаты освоения программы

Личностные результаты

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

1. Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
• формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

• поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
• использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
• подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

Предметные результаты

7. Модуль «Знакомство с компьютером».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

• как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
• для чего нужны основные устройства компьютера;

уметь:

• пользоваться мышью и клавиатурой;
• запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.

2. Модуль «Создание рисунков».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• вполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
• сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать рисунок, предназначенный для какой-либо цели, и создавать его при помощи компьютера.

3. Модуль «Создание мультфильмов и «живых» картинок.

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;
• сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать движущиеся изображения и создавать их при помощи компьютера.

4. Модуль «Создание проектов домов и квартир».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• выполнять основные операции при проектировании домов квартир с помощью одной из компьютерных программ;
• сохранять созданный проект и вносить в него изменения.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться придумывать проект дома или квартиры и создавать его при помощи компьютера.

5. Модуль «Создание компьютерных игр».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• выполнять основные орерации при создании компьютерных  игр с помощью одной из программ;
• сохранять созданные игры и вносить в них изменения.

При выполнении проектных заданий щкольники будут учиться придумывать компьютерную игру и создавать ее при помощи компьютера.

6. Модуль «Знакомство с компьютером: файлы и папки (каталоги).

В результате изучения данного модуля учащиеся должны

знать:

• что такое полное имя файла;

уметь:

• создавать папки (каталоги);
• удалять файлы и папки (каталоги);
• копировать файлы и папки (каталоги);
• перемещать файлы и папки (каталоги).

7. Модуль «Создание текстов».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• набирать текст на клавиатуре;
• сохранять набранные тексты, открывать ранее сохраненные текстовые документы и редактировать их;
• копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
• устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.

Привыполнениипроектных заданий школьники будут учиться:

• подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
• составлять тексты при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.

8. Модуль «Создание печатных публикаций».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• вставлять изображения в печатную публикацию;
• создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
• создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться:

• красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
• составлять печатные публикации при помощи компьютера.

9. Модуль «Поиск информации».

В результате изучения данного модуля учащиеся должны уметь:

• искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковх систем;
• искать, находить и соранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.

При выполнении проектных заданий школьники будут учиться искать и находить нужную информацию и использовать ее, например при создании печатных или электронных публикаций.

Содержание курса

Приводится помодульное тематическое планирование с условием использования конкретных компьютерных программ. Перечень операций, осваиваемых школьниками в других компьютерных программах, может отличаться от изложенного в данном планировании.

Тематическое планирование

2 класс

Тематическое планирование

3 класс

 Тематическое планирование

4 класс

Методическое обеспечение программы.

Компьютерную поддержку рекомендуется осуществлять на протяжении всего обучения в соответствии с планированием курса с помощью электронных средств учебного назначения, таких как:

          1. клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы;

2. компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;

      3. компьютерные мозаики;

4. графический редактор Tuxpaint, Paint,

      5. конструктор мультфильмов «Мульти-пульти»,

          6. дизайнер интнрьеров «FloorPlan 3D».

 Методы обучения.

• Использование литературы по данным направлениям
• Использование словесных методов – объяснения материала, беседа.
• Использование наглядных методов – демонстрация материала, презентации
• Методы практической работы на компьютерах индивидуально.

Материально-техническое обеспечение

Для работы в компьютерном классе на занятиях используется следующее оборудование:

- мультимедийный проектор,

- принтер,

- сканер,

- аккустические колонки,

- персональный компьютер,

- магнитная доска.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Учебно-методическая литература для ученика

1. А.В.Горячев, «Информатика и ИКТ»(Мой инструмент компьютер»). Учебники для 3, 4 класса;

Учебно-методическая литература для учителя

1. А.В.Горячев, «Информатика и ИКТ»(Мой инструмент компьютер»). Учебники для 3, 4 класса;

2. А.В.Горячев, Е.М.Островская , Конструктор игр. Справочник-практикум для 3,4 класса;

3. А.В.Горячев, Е.М.Островская , Графический редактор «TUXPAINT” . Справочник-практикум для 3 класса;

4. А.В.Горячев, Е.М.Островская , Конструктор мультфильмов. Справочник-практикум для школьников 3 класса;

5. А.В.Горячев,  Дизайнер интерьеров «FloorPlan 3D”. Справочник-практикум для школьников 3 класса;

6. единая коллекция образовательных ресурсов.http://school-collection.edu.ru/