Материалы к уроку английского языка во 2 классе по учебнику Афанасьевой, Михеевой.
методическая разработка по иностранному языку (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. (психологический настрой на урок)

Выработка  на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности (включение уч-ся в деятельность)

- создание условий для пробуждения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

1. актуализация требований (мотивация) учебной деятельности («мне надо»);
2. определение степени сложности учебной деятельности («смогу»).

Приветствие учеников.

How are you? I’m fine. Thank you.

-Приветствуют учителя.
Отвечают  на вопросы.

личностные: мотивация к обучению и познанию

коммуникативные:

используют речевые средства в процессе коммуникации

2.

Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

1. активизирует мыслительную деятельность обучающихся по выбору способов действий;
2. показывает слайды, которые приближают обучающихся к восприятию новых знаний; организует работу по определению темы учебного занятия

Комментируют слайды: №1 – новые слова, №2 – повторяют за диктором (получают карточку с новыми словами лот учителя), №3 – что общего в новых словах – буквосочетание ch/новый звук, №4 – описание людей, животного, предмет

Определяют тему урока с помощью учителя

регулятивные: совместно с педагогом планируют будущие образовательные результаты

3.

Этап выявления места и причины затруднения.
организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения, осознание того, в чем именно

Какие были затруднения?

Как исправить?

Пошаговый  анализ своих действий по выполнению задания;

выявление места затруднения;

определение причины трудностей.

регулятивные: совместно с педагогом планируют будущие образовательные результаты

4.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

постановка целей учебной деятельности.

Совместно  формулируют цели учебного занятия.

1. формулировка будущих учебных действий, устраняющих причину возникших затруднений;
2. выявление возможности проведения  урока по возникшей проблеме;
3. выбор наиболее эффективных способов и средств достижения новых знаний;

Ставят цель с помощью учителя

регулятивные: совместно с педагогом ставят цель деятельности

5.

Этап реализации построенного проекта

построение нового способа действий и формирование умений его применять.

Упр.2 А,В стр 75, 76

слушают и повторяют новые слова

используют материалы, подготовленные  учителем

6.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Упр.3 стр 76/ 6 стр 77

Учитель обобщает выполнение задания.

Выявляет трудности.

самостоятельное выполнение задания с применением новых знаний; читают в парах словосочетания, описывающие предметы и животных

Коммуникативные: используют материалы, подготовленные  учителем, регулятивные: наблюдают  собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе парной работы

Динамическая пауза

7.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по образцу

перенос соответственных действий, относящихся к деятельности внешней, в умственный, внутренний План, применение нового знание в типовых заданиях.

Упр.8 стр 78

1. самостоятельное выполнение типовых заданий по новой теме;
2. самопроверка по эталону;
3. выявление ошибок и их причин;
4. выводы обучающихся по данной теме.

Ученики самостоятельно выполняют задание в парах. Описывают животных

Проверяют по образцу

регулятивные: наблюдают собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

8.

Этап включения в систему знаний и повторения

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний

Предлагает описать одноклассников и понравившиеся картинки в учебнике

1. выявление границ применимости новых знаний;
2. самостоятельное составление предложений по новой теме

личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор, регулятивные: наблюдают собственную учебную деятельность и деятельность других обучающихся

9.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности и соотнесение самооценки с оценкой учителя и одноклассников.

Что мы делали на уроке?

Как называлась тема нашего урока?

Какие цели ставили?

Как мы этому учились?

Домашнее задание р.т. стр.40-41 №2.3,4

1. соотнесение  цели урока и результатов собственной деятельности;
2. оценка полученных результатов учащимися и учителем, установление степени их соответствия.

Ученики отвечают:

Регулятивные: оценивают свою деятельность