Рабочая программа по английскому языку к УМК "Английский язык" Кузовлев В.П. и др. для 3 класса
рабочая программа по иностранному языку (3 класс)

Требования

к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

                                                                Планируемые результаты

личностные

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России
• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
• первоначальный опыт межкультурной  коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;
• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
• отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
• любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;
• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

метапредметные

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

• языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

• способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

• психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

• языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

• способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

• психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

• специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

• универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

предметные

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;
• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать по определенным признакам части речи;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  модальные глаголы can, may, must, should,  видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,  конструкцию to be going to для выражения будущих действий,  наречия времени, места и образа действия,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;
• Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных,  образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

№п/п

Предметное содержание

Содержание

Характеристика деятельности обучающихся (основные учебные умения и действия)

1

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
•  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;
• учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

 -письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

 -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

 -короткие фабульные рассказы

 -народные и авторские сказки

 -объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,
• краткие диалоги,
• описания,
• детские стихотворения и рифмовки,
• песни,
• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункам.

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;
• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• пишут транскрипционные знаки;
• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• овладевают основными правилами орфографии;
• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;
• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознают имена собственные и нарицательные;
• распознают по определенным признакам части речи;
• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• используют правила словообразования;
• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
• воспринимают новые лексические единицы в контексте;
• осознают значение новых лексических единиц;
• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи 

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;
• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;
• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;
• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);
• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;
• -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should;
• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;
• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;
• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;
• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;
• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;
• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;
• -соблюдать порядок слов в предложении;
• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;
• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;
• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
• -формулируют правило образования грамматической формы;
• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;
• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

2

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.

3

Мой дом.

Работа по дому и в саду.

4

Я и мои друзья. Знакомство.

.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу

5

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

6

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.

7

Мир вокруг меня.

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними.

8

Погода. Времена года. Путешествия.

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

9

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы.

№

Раздел

Кол-во часов

Всего по теме

Проекты

к/р

1

Откуда ты родом?

7

1

-

2

У тебя большая семья?

9

1

1

3

Ты хороший помощник?

6

-

-

4

Что ты празднуешь?

9

1

1

5

Я очень привлекательная!

6

1

-

6

Какое твоё любимое время года?

5

-

-

7

У тебя есть домашнее животное?

7

-

1

8

Лучшие друзья – кто они?

14

1

1

ИТОГО

63

5

4

№ п/п

                                 Тема урока

Кол-во часов

   Дата

                                         Раздел 1. « Откуда ты родом?» (7 часов)

1

Из какой ты страны?

1

2.09

2

Какие цвета твоей страны?

1

5.09

3

Что тебе нравится в твоей стране?

1

9.09

4

Мы любим играть в игры.

1

12.09

5

Я люблю мою страну.

1

16.09

6

Добро пожаловать в страну Оз! Урок чтения

1

19.09

7

Работа над проектом «Мой регион»

1

23.09

                            Раздел 2. «У тебя большая семья?» (9 часов)

8

Сколько тебе лет?

1

26.09

9

Что ты любишь?

1

30.09

10

Что ты  обычно делаешь?

1

3.10

11

В какие игры ты играешь?

1

7.10

12

Волшебное слово.  Урок чтения

1

10.10

13

Я люблю свою семью.

1

14.10

14

Контрольная работа № 1.(аудирование, чтение, лексика/грамматика)

1

17.10

15

Анализ к/р

1

21.10

16

Работа над проектом «Мое семейное древо»

1

24.10

                   2 четверть(15часов)

        Раздел 3 «Ты хороший помощник?» (6 часов)

17

Что ты делаешь по дому?

1

7.11

18

Тебе нравится работать по дому?

1

11.11

19

Я помогал бабушке вчера.

1

14.11

20

Мамин день в воскресенье.

1

18.11

21

Девочка и колдунья. Урок чтения

1

21.11

22

Я -  хороший помощник.

1

25.11

                                        Раздел 4. « Что ты празднуешь?» (9 часов)

23

Как вы праздновали Рождество?

1

28.11

24

Праздники  и подарки.

1

2.12

25

У тебя была вечеринка –сюрприз?

1

5.12

26

Что ты делал в свой день рождения?

1

9.12

27

Чак и его друзья. Урок чтения.

1

12.12

28

Контрольная работа № 2(говорение, письмо)

1

16.12

29

Анализ контрольной работы

1

19.12

30

Работа над проектом «Мой любимый праздник»

1

23.12

31

Обобщение пройденного

1

26.12

                                                    3 четверть (18 часов)

Раздел 5. «Я очень привлекательная!» (6 часов)

32

Мои любимые игрушки.

1

13.01

33

Какая твоя любимая одежда?

1

16.01

34

Я люблю ходить в парк.

1

20.01

35

Абра Кадабра и Зубная фея. Урок чтения.

1

23.01

36

Я могу описать любого!

1

27.01

37

Работа над проектом «Моя любимая одежда»

1

30.01

        Раздел 6 «Какое твоё любимое время года?» (5 часов)

38

Когда ты родился?

1

03.02

39

Какая погода в Британии?

1

06.02

40

Какая погода в России?

1

10.02

41

Тебе следует остаться дома!

1

13.02

42

Мое любимое время  года.

1

17.02

Раздел 7 «У тебя есть домашнее животное?» (7 часов)

43

У тебя есть домашний зоопарк?

1

20.02

44

Я должен заботиться о своём питомце.

1

27.02

45

То, что я люблю.

1

02.03

46

Какого питомца ты хочешь иметь?

1

05.03

47

Контрольная работа № 3(аудирование, чтение, лексика/грамматика)

1

12.03

48

Анализ контрольной работы.

1

16.03

49

Мой любимый питомец.

1

19.03

                                            4 четверть(14 часов)

                  Раздел 8 «Лучшие друзья – кто они?» (14 часов)

50

Какой твой друг?

1

30.03

51

Ты хорошо знаешь своего друга?

1

02.04

52

Мы повеселимся вместе!

1

06.04

53

Какой подарок ты подаришь своему другу?

1

09.04

54

Планы на лето.

1

13.04

55

Как ты отпразднуешь День дружбы?

1

16.04

56

Нам понравилась вечеринка АВС!

1

20.04

57

Мне нравятся летние лагеря!

1

23.04

58

Где ты будешь отдыхать летом?

1

27.04

59

Контрольная работа № 4 (письмо, говорение)

1

30.04

60

Анализ контрольной работы

1

07.05

61

Хорошие друзья. Урок чтения.

1

14.05

62

Проект «Мой лучший друг.»  

1

18.05

63

Обобщение пройденого.

1

21.05

Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Промежуточный

1

1

1

3

Итоговый

1

1

Четверть

Дата

                         Контрольные работы

Дата

Творческие работы

1

18.10

Контрольная работа № 1 (аудирование, чтение, лексика/грамматика)

23.09

Проект «Мой регион»

24.10

Проект «Мое семейное древо»

2

13.12

Контрольная работа № 2 (говорение, письмо)

23.12

Проект « Мой любимый праздник»

3

12.03

Контрольная работа № 3 (аудирование, чтение, лексика/грамматика)

30.01

Проект « Моя любимая одежда.»

4

7.05

Контрольная работа № 4 (письмо, говорение)

18.05

Проект « Мой лучший друг»