Рабочая программа по немецкому языку по обновленным ФГОС 2-4 классы
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Опубликовано 08.12.2022 - 12:25 - Кабанова Елена Алексеевна

Рабочая программа по немецкому языку на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Универсального кодификатора проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по немецкому языку.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_nemetskomu_yazyku_2-4_klass.doc	1006.5 КБ

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 1 города Похвистнево городского округа Похвистнево Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет (курс): немецкий язык

Класс: 2-4

Общее количество часов по учебному плану 68 в год 2 часа в неделю.

______________________________________________________________

Составлена в соответствии с Примерной рабочей программой по____________________немецкому языку__________________________.

(наименование предмета)

Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021 г.

Учебники: немецкий язык

Автор: И.Л.Бим, Л.И. Рыжова

Наименование: «Die ersten Schritte»

Издательство, год: Москва, «Просвещение», 2019 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»

В начальной школе закладывается база для всего последующего иноязычного образования школьников, формируются основы функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»

Цели обучения иностранному языку в начальной школе можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.

Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык» в начальной школе включают:

формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных возможностей и потребностей младшего школьника;
расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт: овладения новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;
использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ, обобщение и др.);
формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.

Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык» в начальной школе включают:

осознание младшими школьниками роли языков как средства межличностного и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других народов;
становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
формирование регулятивных действий: планирование последовательных «шагов» для решения учебной задачи;
контроль процесса и результата своей деятельности;
установление причины возникшей трудности и/или ошибки, корректировка деятельности;
становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка, мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.

Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей.

Вклад предмета «Иностранный (немецкий) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:

понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в условиях взаимодействия разных стран и народов;
формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с детским пластом культуры стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других народов;
формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Иностранный (немецкий) язык» входит в число обязательных предметов, изучаемых на всех уровнях общего среднего образования: со 2 по 11 класс. На этапе начального общего образования на изучение иностранного языка выделяется 204 часа: 2 класс — 68 часов, 3 класс — 68 часов,4 класс — 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

КЛАСС

Тематическое содержание речи

Знакомство. Приветствие, знакомство, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Мирмоего«я».Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.

Мир моих увлечений. Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день (в цирке, в зоопарке).

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая роди на (город, село).

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и стран/страны изучаемого языка и их столицы.

Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/ или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка: диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение; диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника; запрашивание интересующей информации.

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге и т. д.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/ невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/ событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера (например, имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д ) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки .

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.

Смысловое чтение

Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,

обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями. Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.

Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных слов в предложение, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Буквы немецкого алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв немецкого алфавита.

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения немецкого языка. Чтение основных дифтонгов и сочетаний согласных, вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения.

Лексическая сторона речи

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 2 класса.

Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (der Film, das Kino).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht),

вопросительные (общий, специальный вопросы). Порядок слов в предложении. Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с простым глагольным сказуемым (Er tanzt gern). Предложения с составным именным сказуемым (Der Tisch ist grün).

Предложения с простым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen). Спряжение глаголов sein, haben в Präsens.

Спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.

Модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным глаголом. Род имён существительных.

Неопределённый и определённый артикли с именами существительными (наиболее распространённые случаи употребления).

Существительные в именительном и винительном падежах. Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже. Личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,

dein).

Количественные числительные (1–12). Вопросительные слова (wer, was, woher, wie). Cоюзы und, aber (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных эле ментов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов, иллюстраций.

КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка. Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Каникулы.

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности, некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора.

Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи.

приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение; диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответ на вопросы собеседника; запрашивание интересующей информации.

Коммуникативные умения монологической речи.

Аудирование

Смысловое чтение

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение и понимание в прочитанном тексте запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.

Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (днём рождения, с Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.

Распознавание и образование в устной и письменной речи количественных числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig.

Грамматическая сторона речи

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie).

Предложения с местоимением es и конструкцией es gibt. Спряжение глаголов sein, haben в Präteritum.

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице мн. числа).

Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и вопросительные предложения (общий и специальный вопросы).

Модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens). Множественное число существительных.

Нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления).

Склонение существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах.

Личные и притяжательные местоимения. Количественные числительные (13–30).

Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).

Социокультурные знания и умения

приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских книг.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,

вопросов, иллюстраций.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

КЛАСС

Тематическое содержание речи

Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа, любимые учебные предметы. Мои друзья. Моя малая родина (город, село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания).

Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и некоторые интересные факты. Произведения детского фольклора.

Персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Коммуникативные умения

Говорение

Коммуникативные умения диалогической речи

Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:

диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение благодарности за поздравление; выражение извинения;

диалога-побуждения: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое согласие/несогласие на предложение собеседника;

диалога-расспроса: сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника; запрашивание интересующей информации;

Коммуникативные умения монологической речи.

Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации устных монологических высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.

Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).

Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.

Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном общении).

Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.

Смысловое чтение

Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.

Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки. Прогнозирование содержания текста по заголовку.

Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащие отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные факты/события) тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.

Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст научно-популярного характера, стихотворение.

Письмо

Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения) с выражением пожеланий.

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено; написание короткого рассказа по плану/ключевым словам. Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико- интонационных особенностей.

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации, включая 350 лексических единиц.

Распознавание и образование в устной и письменной речи порядковых числительных при помощи суффиксов -te, -ste; родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффикс -er — Arbeiter, -in — Lehrerin), словосложения (Geburtstag).

Грамматическая сторона речи

Простые предложения с однородными членами (союз oder). Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn.

Модальный глагол wollen (в Präsens).

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения. Личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах). Указательные местоимения dieser, dieses, diese. Количественные числительные (до 100).

Порядковые числительные (до 31).

Предлоги fur, mit, um (в некоторых речевых образцах).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством, разговор по телефону.

Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия стран и их столиц, название родного города/села; цвета национальных флагов; основные достопримечательности).

Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, вопросов; картинок, фотографий.

Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного языка в начальной школе у обучающегося будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты, обеспечивающие выполнение ФГОС НОО и его успешное дальнейшее образование.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

Личностные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

Духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиямю

Экологического воспитания:

бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы начального общего образования должны отражать:

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

базовые логические действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

работа с информацией:

выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в

предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

совместная деятельность:

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;

самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (немецкий) язык» предметной области «Иностранный язык» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражают сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).

КЛАСС

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и/или зрительные опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/ странах изучаемого языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать монологические высказывания (описание, повествование/рассказ), используя вербальные и/или зрительные опоры (объем монологического высказывания — не менее 3 фраз).

Аудирование

воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования — до 40 секунд.

Смысловое чтение

читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения — до 80 слов).

Письмо

заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и

фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;

называть буквы немецкого алфавита языка в правильной последовательности и графически корректно воспроизводить все буквы алфавита;
правильно читать основные дифтонги и сочетания согласных;
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов;
читать вслух новые слова согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения);

Лексическая сторона речи

распознавать и правильно употреблять в устной и письмен ной речи не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения;
распознавать с помощью языковой догадки интернациональные слова (der Film, das Kino).

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка:

основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы);
нераспространённые и распространённые простые предложения; предложения с простым глагольным сказуемым, с составным именным сказуемым и с простым составным глагольным сказуемым;
спряжение глаголов sein, haben в Präsens; спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа;
модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным глаголом;
имена существительные с определённым и неопределённым артиклем (наиболее распространённые случаи употребления);
род имён существительных; существительные в именительном и винительном падежах;
имена собственные (антропонимы) в родительном падеже;
личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein);
количественные числительные (1–12); вопросительные слова (wer, was, woher, wie); союзы und, aber (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения

использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения,

Новым годом, Рождеством; знать название своей страны и страны/стран изучаемого языка, их столиц.

КЛАСС

Коммуникативные умения

Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог- расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) с вербальными и/или зрительными опорами;
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём монологического высказывания — не менее 4 фраз).

Аудирование

воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного со держания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты). Смысловое чтение;
читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зритель ной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения — до 130 слов).

Письмо

создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено;
заполнять простые анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и т. д.) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (днём рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожелания.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения;

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения);

Лексическая сторона речи

распознавать и правильно употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания для 3 класса, включая освоенные в предшествующий год обучения 200 лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации (числительные с суффиксами -zehn, -zig), в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

Грамматическая сторона речи

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные грамматические конструкции и морфологические формы немецкого языка:

основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с kein), побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie);
предложения с местоимением es и конструкцией es gibt;
спряжение глаголов sein, haben в Präteritum; спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице мн. числа);
употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и вопросительные предложения (общий и специальный вопросы);
модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens);
множественное число имён существительных; нулевой артикль с именами существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
склонение имён существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах;
притяжательные местоимения (sein, ihr, unser, euer, Ihr);
количественные числительные (13–30);
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие,

прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка.

КЛАСС

Коммуникативные умения Говорение

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалог- расспрос, диалог-разговор по телефону) на основе вербальных и/или зрительных опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение; повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания — не менее 5 фраз);
пересказывать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами;
устно излагать результаты выполненного проектного задания (объём монологического высказывания — не менее 5 фраз).

Аудирование

воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников, вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты).

Смысловое чтение

читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 67 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями;
читать про себя и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения — до 160 слов);
читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию.

Письмо

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, место жительства (страна проживания, город), любимые занятия, домашний питомец и т. д.), в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками с выражением пожелания;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения — до 50 слов).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно, без ошибок произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей;
читать вслух слова согласно основным правилам чтения.

Графика, орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятая при перечислении).

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания для 4 класса, включая освоенные в предыдущий год обучения 350 лексических единиц;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации (существительные с суффиксами -er — Arbeiter, -in — Lehrerin, порядковые числительные с суффиксами -te, -ste) и словосложения (Geburtstag) в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи изученные синтаксические конструкции и морфологические формы немецкого языка:

простые предложения с однородными членами (союз oder);

сложносочинённые предложения с сочинительными союза- ми und, aber, oder, denn; модальный глагол wollen (в Präsens);

прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения; личные местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах); указательные местоимения dieser, dieses, diese;

количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные; предлоги für, mit, um (в некоторых речевых образцах).

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в различных ситуациях общения: приветствие, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление, разговор по телефону);
кратко рассказывать о России и стране/странах изучаемого языка;
использовать двуязычные словари, словари в картинках и другие справочные материалы, включая ресурсы сети Интернет.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС (68 часов)

№

Программная тема, число часов

на её изучение

(Тематика общения)

Программное содержание

(Коммуникативные умения и языковые навыки)

Характеристика деятельности (учебной, познавательной, коммуникативной / речевой); методы и формы организации

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Знакомство.

Приветствие, знакомство, прощание.

(5 ч.)

Диалогическая речь

Ведение элементарных диалогов (диалога этикетного характера, диалога-побуждение, диалога-расспроса) с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета.

Монологическая речь Создание устных монологических высказываний с опорой на ключевые слова, вопросы и/или иллюстрации.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и одноклассников.

Восприятие на слух и понимание учебных текстов, по- строенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на ил- люстрации, а также с использованием языковой догадки.

Смысловое чтение

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки.

Письмо

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста. Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных слов в предложении, дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками.

Фонетическая сторона речи

Фонетически корректное произношение букв немецкого алфавита; знание их последовательность.

Соблюдение норм произношения звуков.

Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико интонационных особенностей.

Чтение слов в соответствии с изученными правилами чтения.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректное написание букв немецкого алфавита.

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания.

Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).

Использование в процессе чтения и аудирования языковой догадки для распознавания интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных грамматических явлений: Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с nicht), вопросительные (общий, специальный вопросы).

Нераспространённые и распространённые простые предложения.

Предложения с простым глагольным, составным именным и простым составным глагольным сказуемым.

Спряжение глаголов sein, haben в Präsens.

Модальные глаголы können, mögen в Präsens; порядок слов в предложении с модальным глаголом.

Род имён существительных. Неопределённый, и определённый артикли с именами существительными (наиболее распространенные случаи употребления).

Существительные в именительном и винительном падежах.

Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже. Личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein, dein).

Количественные числительные (1–12).

Вопросительные слова wer, was, woher, wie.

Cоюзы und, aber (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения

Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения.

Небольшие произведения детского фольклора, персо нажи детских книг.

Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

Диалогическая речь

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинения.

Приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника. Запрашивать интересующую информа цию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных

(речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).

Монологическая речь

Описывать предмет, человека, литературного персонажа.

Рассказывать о себе, своей семье, друге. Выражать своё отношение к предме ту речи (Мне нравится/Мне не нравится …).

Создавать связное монологическое высказывание по образцу, с использованием вербальных (ключевые слова, вопросы) и зрительных (картинки, фотографии) опор.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и полностью понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.

Определять тему прослушанного текста. Определять главные факты/события в прослушанном тексте.

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.

Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.

Использовать языковую догадку при восприятии на слух текста.

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.

Определять тему прочитанного текста (о ком или о чём говорится в тексте).

Определять главные факты/события в прочитанном тексте.

Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.

Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, иллюстрацию, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.

Находить в тексте, построенном на изученном языковом материале, запрашиваемую информацию фактического характера, где происходит действие, любимое занятие героя рассказа и т. д.).

Использовать языковую догадку для понимания основного содержания текста/нахождения нужной информации в тексте. Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письмо

Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.

Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.

Заполнять простые формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания).

Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом и Рождеством.

Фонетическая сторона речи Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Вычленять некоторые звуко-буквенные сочетания при анализе изученных слов.

Графика, орфография и пунктуация

Графически корректно воспроизводить буквы немецкого алфавита.

Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропу щенные буквы.

Правильно расставлять знаки препинания (точку вопросительный знак, восклицательный знак) в конце предложения

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить на основе речевых образцов основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный) Использовать в речи предложения с простым глагольным (Er tanzt gern), составным именным (Der Tisch ist grün) и про- стым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen); глаголы haben, sein в Präsens.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов können, mögen в Präsens.

Различать существительные с определённым и неопределённым артиклем.

Различать род имён существительных. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи имена существительные в единственном числе в именительном и винительном падежах.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи имена собственные (антропонимы) в родительном падеже.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи местоимения: личные (кроме ihr) в имени- тельном падеже, притяжательные (mein, dein).

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи изученные вопросительные слова.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной речи и письменных высказываниях количественные числительные (1–12).

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова wer, was, woher, wie.

Понимать при чтении и на слух и употре блять в устной речи и письменных высказываниях изученные союзы.

Социокультурные знания и умения Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных- странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Писать свое имя и фамилию на немецком языке.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).

Знать и воспроизводить названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5960/start/208660/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4273/start/208536/

Мир моего «я».

Моя семья.

Мой день рождения.

Моя любимая еда

(20 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/

Мир моих увлечений.

Любимый цвет. Любимая игрушка, игра. Любимые занятия.

Мой питомец.

Выходной день (в цирке, в зоопарке) (20 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5013/train/134899/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/

Мир вокруг меня.

Моя школа.

Мои друзья.

Моя малая родина (город, село)

(15 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4309/start/208721/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5959/start/208690/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столицы. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг.

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество)

(8ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5290/start/208845/

КЛАСС (68 часов)

№

Программная тема, число часов

на её изучение

(Тематика общения)

Программное содержание

(Коммуникативные умения и языковые навыки)

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Мир моего «я».

Моя семья.

Мой день рождения, подарки.

Моя любимая еда.

Мой день (распорядок дня)

(14 ч.)

Диалогическая речь Ведение элементарных диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение, диалог — расспрос) с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.

Восприятие на слух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Смысловое чтение

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставлен ной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений.

Восстановление предложения в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей;

Создание подписей к картинкам, фотографиям.

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками с выражением пожелания.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произношение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение слов в соответствии с изученными правилами чтения (чтение основных звуко-буквенных сочетаний в односложных, двусложных и многосложных словах).

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание из- ученных слов.

Правильная расстановка зна ков препинания.

Лексическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише).

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов-zehn, -zig).

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций: Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи: изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка.

Различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные (с kein). Побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie).

Предложения с местоимением es и конструкцией es gibt. Спряжение глаголов sein, haben в Präteritum.

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе во 2-м лице мн. числа). Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt: повествовательные и вопросительные предложения (общий и специальный вопросы).

Модальные глаголы mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens).

Множественное число имён существительных.

Нулевой артикль с существительными (наиболее распространенные случаи употребления).

Склонение имён существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах. Притяжательные местоиме ния (sein, ihr, unser, euer, Ihr). Количественные числительные (13–30).

Социокультурные знания и умения

Знание небольших произведений детского фольклора, персонажей детских книг.

Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц. Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Диалогическая речь

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо

реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинение.

Обращаться с просьбой, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника.

Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).

Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.

Монологическая речь

Описывать предмет, человека, литературного персонажа

Рассказывать о себе, своей семье, друге. Передавать основное содержание прочитанного текста с использованием вербальных и/или зрительных опор.

Выражать своё отношение к предмету речи.

Создавать связное монологическое высказывание по аналогии, с использованием вербальных и/или зрительных опор.

Аудирование

Понимать речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.

Определять тему прослушанного текста. Определять главные факты/события в прослушанном тексте.

Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.

Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.

Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при восприятии на слух текста.

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание учебного текста, построенного на изученном языковом материале.

Определять тему прочитанного текста. Определять главные факты/события в прочитанном тексте

Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.

Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в тексте запрашиваемую информацию фактического характера.

Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку для понимания основного содержания текста/ нахождения нужной информации.

Находить значение слов в двуязычном словаре, словаре с картинками.

Письмо

Списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.

Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.

Делать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и т. д.).

Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом и Рождеством с выражением по- желания.

Фонетическая сторона речи Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Корректно произносить предложения (повествовательное, побудительное; общий, специальный вопросы) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать вслух слова согласно основным правилам чтения.

Вычленять звуко-буквенные сочетания при анализе изученных слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные слова.

Правильно расставлять знаки препинания (точку, вопросительный и восклицательный знаки) в конце предложения.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).

Образовывать числительные с помощью суффиксов zehn, -zig; распознавать и употреблять их в устной и письменной речи.

Грамматическая сторона речи Воспроизводить на основе речевых образцов основные коммуникативные типы предложений на: повествовательные (утвердительные, отрицательные), побудительные (в утвердительной форме и отрицательной форме).

Использовать в речи предложения с местоимением es и конструкцией es gibt.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи изученные глаголы в изъявительном наклонении в Präsens и Präteritum.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи глаголы sein, haben в Präteritum

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens).

Различать имена существительные с нулевым артиклем; существительные во множественном числе и правильно употреблять их в устной речи и письменных сообщениях.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи существительные в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–30). Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным падежом).

Социокультурные знания и умения

Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).

Писать своё имя и фамилию на немецком языке.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).

Кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на немецком языке, сообщая название страны, её столицы; цвета национальных флагов; название родного города/села.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6266/start/149690/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Любимый цвет.

Мой питомец. Любимые занятия.

Любимая сказка.

Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).

Каникулы

(20 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3486/start/209124/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/

Мир вокруг меня.

Моя комната (квартира, дом).

Моя школа.

Мои друзья.

Моя малая родина (город, село).

Дикие и домашние животные.

Погода. Времена года (месяцы)

(20 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6269/start/149535/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6267/start/105256/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/

Родная страна и страны изучаемого языка.

Россия и страна/страны изучаемого языка.

Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.

Персонажи детских книг.

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка

(14 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6272/start/149565/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3517/start/150080/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/

КЛАСС (68 часов)

№

Программная тема, число часов

на её изучение

(Тематика общения)

Программное содержание

(Коммуникативные умения и языковые навыки)

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Мир моего «я».

Моя семья.

Мой день рождения, подарки.

Моя любимая еда.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

(12 ч.)

Диалогическая речь Ведение элементарных диалогов (диалог этикетного ха рактера, диалог–побуждение к действию, диалог–расспрос, в том числе по телефону) с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета.

Монологическая речь Создание устных монологических связных высказываний с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации.

Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.

Восприятие на слух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Смысловое чтение

Чтение про себя учебных текстов, построенных на изучен- ном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки, в том числе контекстуальной.

Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленных в них информации.

Письмо

Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации в соответствии с нормами, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.

Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками с выражением пожелания.

Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

Корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Чтение слов в соответствии с изученными правилами чтения (правила чтения наиболее распространенных звукобуквенных сочетаний).

Графика, орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильная расстановка знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знаков, запятой при перечислении).

Лексическая сторона речи

Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием аффиксации.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций: Простые предложения с однородными членами (союз oder).

Сложносочинённые предложения с сочинительными со- юзами und, aber, oder, denn.

Степени сравнения прилагательных.

Местоимения: личные в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах); указательные dieser, dieses, diese.

Количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные.

Предлоги für, mit, um (в некоторых речевых образцах).

Социокультурные знания и умения

Знание небольших произведений детского фольклора, персонажей детских книг.

Знание названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц. Краткое представление своей страну и страны/стран изучаемого языка на немецком языке.

Диалогическая речь

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; знакомиться с собеседником; поздравлять

с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинения.

Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника.

Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Монологическая речь

Описывать предмет; внешность и черты характера человека, литературного персонажа.

Рассказывать о себе, своей семье, друге.

Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор.

Выражать своё отношение к предмету речи.

Передавать основное содержание прочитанного текста с использованием вербальных и/или зрительных опор.

Кратко представлять результаты выполненного несложного проектного задания.

Аудирование

Понимать речь учителя по ведению урока.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Воспринимать и понимать на слух основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.

Определять тему прослушанного текста. Определять главные факты/события в прослушанном тексте.

Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера в тексте, построенном на изученном языковом материале.

Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии текста на слух.

Использовать языковую догадку, в том числе контекстуальную, при восприятии на слух текста.

Смысловое чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах; интонацию в целом.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, содержащего отдельные незнакомые слова, с использованием зрительной опоры и без.

Прогнозировать содержания текста на основе заголовка.

Определять тему прочитанного текста. Определять главные факты/события в прочитанном тексте

Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в нём запрашиваемую информацию фактического характера. Игнорировать отдельные незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, контексту.

Понимать интернациональные слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, словаре в картинках.

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).

Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

Письмо

Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимое занятие и т. д.).

Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожелания.

Писать электронное сообщение личного характера с опорой на образец.

Правильно оформлять сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Фонетическая сторона речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, вопросы).

Применять для чтения новых слов правила чтения основных звукобуквенных сочетаний в односложных, двусложных и многосложных словах.

Вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе изученных слов.

Графика, орфография и пунктуация

Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.

Правильно расставлять знаки препинания: точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения; запятую при перечислении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).

Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Образовывать существительные с помощью суффиксов -er, -in, числительные с помощью суффиксов -te, -ste; Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные, образованные c путем словосложения (Geburstag).

Грамматическая сторона речи

Использовать в речи простые предложения с однородными членами.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn.

Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола wollen (в Präsens).

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения. Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи личные и указательные местоимения.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной речи и письменных высказываниях предлоги für, mit, um (в некоторых речевых образцах).

Социокультурные знания и умения

Писать своё имя и фамилию на немецком языке.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).

Кратко рассказывать о своей стране и стране/странах изучаемого языка, сообщая название страны, название столицы, название родного города/села, цвета национальных флагов; рассказывая об основных достопримечательностях.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5287/start/150353/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/

Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра.

Любимый цвет.

Мой питомец.

Любимые занятия.

Занятия спортом.

Любимая сказка/ история/рассказ.

Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).

Каникулы

(16 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4585/start/120194/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4588/start/209248/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4586/start/209280/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3548/start/209312/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4591/start/209218/

Мир вокруг меня.

Моя комната (квартира, дом), предметы интерьера.

Моя школа, любимые учебные предметы.

Мои друзья, их внешность, черты характера.

Моя малая родина (город, село). Путешествия.

Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).

Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)

(25 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4587/start/114179/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3559/start/118635/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3578/start/118769/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4544/start/209342/

Родная страна и страны изучаемого языка.

Россия и страна/ страны изучаемого языка.

Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора. Персонажи детских книг.

Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка

(15 ч.)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4584/start/115657/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4586/start/209280/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3589/start/115411/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	Количество часов			Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	всего	контрольные работы	практические работы	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Знакомство (5 ч).
1.	Приветствие.	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5960/start/208660/
2.	Приветствие.	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5960/start/208660/
3.	Знакомство.	Составлять диалог в соответствии с по ставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии)	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4273/start/208536/
4.	Знакомство	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии)	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4273/start/208536/
5.	Прощание.	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4273/start/208536/
Раздел 2. Мир моего «я» (20 ч).
6.	Моя семья.	Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.	1	1	0	Письменный контроль;
7.	Моя семья.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/
8.	Моя семья.	Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/
9.	Моя семья.	Воспроизводить на основе речевых образцов основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный)	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/
10.	Моя семья.	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/
11.	Моя семья.	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.	1	1	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6474/start/134826/
12.	Моя семья.	Копировать речевые образцы; списывать текст без ошибок; выписывать из текста слова, словосочетания, предложения в соответствии с учебной задачей.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5960/start/208660/
13.	Мой день рождения.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной речи и письменных высказываниях количественные числительные (1–12).	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
14.	Мой день рождения.	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова wer, was, woher, wie.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
15.	Мой день рождения.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной речи и письменных высказываниях количественные числительные (1–12).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
16.	Мой день рождения.	Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность. Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
17.	Мой день рождения.	Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность. Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
18.	Мой день рождения.	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.	1	0	1	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
19.	Мой день рождения.	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова wer, was, woher, wie. Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6001/start/208783/
20.	Моя любимая еда	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова wer, was, woher, wie. Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных (речевые ситуации, ключевые слова) и зрительных опор (картинки, фотографии).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
21.	Моя любимая еда	Рассказывать о себе, своей семье, друге.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
22.	Моя любимая еда	Создавать связное монологическое высказывание по образцу, с использованием вербальных (ключевые слова, вопросы) и зрительных (картинки, фотографии) опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
23.	Моя любимая еда	Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
24.	Моя любимая еда	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
25.	Моя любимая еда	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, иллюстрацию, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4308/start/208969/
Раздел 3. Мир моих увлечений (20 ч).
26.	Любимый цвет.	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
27.	Любимый цвет.	Описывать предмет, человека, литературного персонажа	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
28.	Любимый цвет.	Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность. Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
29.	Любимый цвет.	Графически корректно воспроизводить буквы немецкого алфавита. Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропу щенные буквы.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
30.	Любимая игрушка, игра.	Графически корректно воспроизводить буквы немецкого алфавита. Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
31.	Любимая игрушка, игра.	Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность. Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
32.	Любимая игрушка, игра.	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных- странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
33.	Любимые занятия. Полугодовой тест	Правильно называть буквы немецкого алфавита; знать их последовательность. Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произнесения звуков Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной речи и письменных высказываниях количественные числительные (1–12).	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015
34.	Любимые занятия	Описывать предмет, человека, литературного персонажа.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
35.	Любимые занятия.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в Präsens	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
36.	Любимые занятия.	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
37.	Любимые занятия.	Группировать слова по их тематической принадлежности	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
38.	Мой питомец.	Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5013/train/134899/
39.	Мой питомец.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5013/train/134899/
40.	Мой питомец.	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5013/train/134899/
41.	Мой питомец.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5013/train/134899/
42.	Выходной день (в цирке, в зоопарке)	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
43.	Выходной день (в цирке, в зоопарке)	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
44.	Выходной день (в цирке, в зоопарке)	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
45.	Выходной день (в цирке, в зоопарке)	Создавать связное монологическое высказывание по образцу, с использованием вербальных (ключевые слова, вопросы) и зрительных (картинки, фотографии) опор.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
Раздел 4. Мир вокруг меня (15 ч).
46.	Моя школа.	Определять главные факты/события в прослушанном тексте.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
47.	Моя школа.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи местоимения: личные (кроме ihr) в имени- тельном падеже, притяжательные (mein, dein).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
48.	Моя школа.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи изученные вопросительные слова.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
49.	Моя школа.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
50.	Моя школа.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
51.	Мои друзья.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
52.	Мои друзья.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5014/start/208631/
53.	Мои друзья.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5959/start/208690/
54.	Мои друзья.	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5959/start/208690/
55.	Мои друзья.	Определять тему прочитанного текста (о ком или о чём говорится в тексте). Определять главные факты/события в прочитанном тексте. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5959/start/208690/
56.	Моя малая родина (город, село)	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
57.	Моя малая родина (город, село)	Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста. Использовать языковую догадку при восприятии на слух текста.	1	1	0	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
58.	Моя малая родина (город, село)	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов können, mögen в Präsens.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
59.	Моя малая родина (город, село)	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, иллюстрацию, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
60.	Моя малая родина (город, село)	Использовать в речи предложения с простым глагольным (Er tanzt gern), составным именным (Der Tisch ist grün) и простым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen); глаголы haben, sein в Präsens.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5955/start/208753/
Раздел 5. Родная страна и страны изучаемого языка (8ч).
61.	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столицы.	Различать существительные с определённым и неопределённым артиклем.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4310/start/208814/
62.	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка, их столицы.	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4310/start/208814/
63.	Произведения детского фольклора. Итоговый тест	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности. Использовать в речи предложения с простым глагольным (Er tanzt gern), составным именным (Der Tisch ist grün) и про- стым составным глагольным сказуемым (Ich kann schnell laufen); глаголы haben, sein в Präsens. Понимать при чтении и на слух и упо треблять в устной и письменной речи некоторые глаголы в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren, tragen, lesen, sprechen), кроме 2-го лица мн. числа.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
64.	Произведения детского фольклора.	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных- странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, по здравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
65.	Персонажи детских книг.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
66.	Персонажи детских книг.	Знать и воспроизводить названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
67.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество)	Описывать предмет, человека, литературного персонажа. Выражать своё отношение к предмету речи (Мне нравится/Мне не нравится …).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5290/start/208845/
68.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество)	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5290/start/208845/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			68	6	11

КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	Количество часов			Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	всего	контрольные работы	практические работы	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я» (14ч).
1.	Моя семья.	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинение.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6266/start/149690/
2.	Моя семья.	Рассказывать о себе, своей семье, друге.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6266/start/149690/
3.	Моя семья.	Создавать связное монологическое высказывание по аналогии, с использованием вербальных и/или зрительных опор.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6266/start/149690/
4.	Мой день рождения, подарки.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
5.	Мой день рождения, подарки.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
6.	Мой день рождения, подарки.	Определять тему прочитанного текста. Определять главные факты/события в прочитанном тексте Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
7.	Мой день рождения, подарки.	Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку для понимания основного содержания текста/ нахождения нужной информации. Находить значение слов в двуязычном словаре, словаре с картинками.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
8.	Моя любимая еда.	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с коммуникативной/учебной задачей. Делать подписи к картинкам, фотографи- ям с пояснением, что на них изображено	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
9.	Моя любимая еда. Вводный тест	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
10.	Моя любимая еда.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание учебного текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
11.	Моя любимая еда.	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
12.	Мой день (распорядок дня)	Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
13.	Мой день (распорядок дня)	Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
14.	Мой день (распорядок дня)	Создавать связное монологическое высказывание по аналогии, с использованием вербальных и/или зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
Раздел 2. Мир моих увлечений (20 ч).
15.	Любимая игрушка, игра.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
16.	Любимая игрушка, игра.	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения). Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
17.	Любимая игрушка, игра.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
18.	Любимый цвет.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи изученные глаголы в изъявительном на- клонении в Präsens и Präteritum.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
19.	Любимый цвет.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
20.	Мой питомец.	Образовывать числительные с помощью суффиксов zehn, -zig; распознавать и употреблять их в устной и письменной речи.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
21.	Мой питомец.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–30)	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
22.	Любимые занятия.	Создавать связное монологическое высказывание по аналогии, с использованием вербальных и/или зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/
23.	Любимые занятия.	Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов mögen (в форме möchte), müssen (в Präsens).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/
24.	Любимые занятия.	Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/
25.	Любимая сказка.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание учебного текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
26.	Любимая сказка.	Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
27.	Любимая сказка.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
28.	Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные слова.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3486/start/209124/
29.	Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке). Полугодовой тест	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (13–30). Образовывать числительные с помощью суффиксов zehn, -zig; распознавать и употреблять их в устной и письменной речи.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3486/start/209124/
30.	Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3486/start/209124/
31.	Каникулы	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
32.	Каникулы	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Определять тему прослушанного текста.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
33.	Каникулы	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
34.	Каникулы	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
Раздел 3. Мир вокруг меня (20 ч).
35.	Моя комната (квартира, дом).	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6269/start/149535/
36.	Моя комната (квартира, дом).	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Определять тему прослушанного текста. Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные слова.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6269/start/149535/
37.	Моя комната (квартира, дом).	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Определять тему прослушанного текста. Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные слова.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6269/start/149535/
38.	Моя школа.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в тексте запрашиваемую информацию фактического характера.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
39.	Моя школа.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
40.	Моя школа.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи изученные глаголы в изъявительном наклонении в Präsens и Präteritum. Понимать при чтении и на слух и употре блять в устной и письменной речи глаголы sein, haben в Präteritum	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4418/start/209188/
41.	Мои друзья.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание учебного текста, построенного на изученном языковом материале.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/
42.	Мои друзья.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3476/start/149904/
43.	Моя малая родина (город, село).	Рассказывать о себе, своей семье, друге.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6267/start/105256/
44.	Моя малая родина (город, село).	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы (общие, специальные).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6267/start/105256/
45.	Дикие и домашние животные.	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
46.	Дикие и домашние животные.	Различать имена существительные с нулевым артиклем; существительные во множественном числе и правильно употреблять их в устной речи и письменных сообщениях.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
47.	Дикие и домашние животные.	Различать имена существительные с нулевым артиклем; существительные во множественном числе и правильно употреблять их в устной речи и письменных сообщениях	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
48.	Дикие и домашние животные.	Различать имена существительные с нулевым артиклем; существительные во множественном числе и правильно употреблять их в устной речи и письменных сообщениях. Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1		0	Конрольная работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3497/start/209156/
49.	Погода.	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
50.	Погода.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
51.	Погода.	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
52.	Времена года (месяцы)	Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при восприятии на слух текста.	1	0	0	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3599/start/270854/
53.	Времена года (месяцы)	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3599/start/270854/
54.	Времена года (месяцы)	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3599/start/270854/
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка (14ч).
55.	Россия и страна/страны изучаемого языка.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в тексте запрашиваемую информацию фактического характера.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6272/start/149565/
56.	Россия и страна/страны изучаемого языка.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6272/start/149565/
57.	Россия и страна/страны изучаемого языка.	Различать имена существительные с нулевым артиклем; существительные во множественном числе и правильно употреблять их в устной речи и письменных сообщениях.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6272/start/149565/
58.	Их столицы, достопримечательности и интересные факты. Итоговый тест	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т. д.) в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3517/start/150080/
59.	Их столицы, достопримечательности и интересные факты.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале. Определять тему прослушанного текста.	1	0	0	Устныйопрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3517/start/150080/
60.	Произведения детского фольклора.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
61.	Произведения детского фольклора.	Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии на слух текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
62.	Произведения детского фольклора.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в тексте запрашиваемую информацию фактического характера.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
63.	Персонажи детских книг.	Восстанавливать предложение, вставляя пропущенные слова или дописывая его окончание в соответствии с коммуникативной/учебной задачей.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
64.	Персонажи детских книг.	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
65.	Персонажи детских книг.	Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимое занятие и т. д.).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4271/start/208600/
66.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка .	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропу щенные слова.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
67.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка .	Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Корректно произносить предложения (повествовательное, побудительное; общий, специальный вопросы) с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать вслух слова согласно основным правилам чтения.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
68.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка .	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6270/start/209031/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			68	7	10

КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	Количество часов			Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности обучающихся	всего	контрольные работы	практические работы	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Раздел 1. Мир моего «я» (12ч).
1.	Моя семья.	Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, в том числе по телефону; знакомиться с собеседником; поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность; приносить извинения.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/
2.	Моя семья.	Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола wollen (в Präsens)	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/
3.	Моя семья.	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5287/start/150353/
4.	Мой день рождения, подарки.	Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор. Выражать своё отношение к предмету речи.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5287/start/150353/
5.	Мой день рождения, подарки.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5287/start/150353/
6.	Мой день рождения, подарки.	Прогнозировать содержания текста на основе заголовка. Определять тему прочитанного текста. Определять главные факты/события в прочитанном тексте Соотносить текст/части текста с иллюстрациями. Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5287/start/150353/
7.	Моя любимая еда. Вводный тест	Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице). Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	1	0	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
8.	Моя любимая еда.	Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
9.	Моя любимая еда.	Писать электронное сообщение личного характера с опорой на образец. Правильно оформлять сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4417/start/209093/
10.	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения). Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
11.	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные, образованные c путем словосложения (Geburstag).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
12.	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожелания.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4419/start/149842/
Раздел 2. Мир моих увлечений (16ч.)
13.	Любимая игрушка, игра.	Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством с выражением пожелания.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
14.	Любимая игрушка, игра.	Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым- годом, Рождеством с выражением пожелания	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
15.	Любимый цвет.	Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).	1	1	0	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
16.	Любимый цвет.	Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор. Выражать своё отношение к предмету речи.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5012/start/135015/
17.	Мой питомец.	Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	1	0	Контрольная работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/
18.	Мой питомец.	Использовать внешние формальные элементы текста (заголовок, картинки, сноску) для понимания основного содержания прочитанного текста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в нём запрашиваемую информацию фактического характера.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/
19.	Любимые занятия.	Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4585/start/120194/
20.	Любимые занятия.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4585/start/120194/
21.	Занятия спортом.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4588/start/209248/
22.	Занятия спортом.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи личные и указательные местоимения.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4586/start/209280/
23.	Любимая сказка/ история/рассказ.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3548/start/209312/
24.	Любимая сказка/ история/рассказ.	Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, вопросы).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3548/start/209312/
25.	Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4591/start/209218/
26.	Выходной день (в цирке, в зоопарке, парке).	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4591/start/209218/
27.	Каникулы	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
28.	Каникулы	Писать с опорой на образец короткие поздравления с днём рождения, Новым- годом, Рождеством с выражением пожелания.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4421/start/150230/
Раздел 3. Мир вокруг меня (25 ч).
29.	Моя комната (квартира, дом), предметы интерьера.	Употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4587/start/114179/
30.	Моя комната (квартира, дом), предметы интерьера.	Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника, словаре в картинках. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице).	1	1	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4587/start/114179/
31.	Моя комната (квартира, дом), предметы интерьера.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	1	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4587/start/114179/
32.	Моя школа, любимые учебные предметы.	Определять главные факты/события в прослушанном тексте. Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	1	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3559/start/118635/
33.	Моя школа, любимые учебные предметы.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание текста, содержащего отдельные незнакомые слова, с использованием зрительной опоры и без.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3559/start/118635/
34.	Моя школа, любимые учебные предметы.	Узнавать в письменном и устном тексте и понимать изученные лексические единицы (основные значения).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3559/start/118635/
35.	Мои друзья, их внешность, черты характера.	Кратко представлять результаты выполненного несложного проектного задания.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3578/start/118769/
36.	Мои друзья, их внешность, черты характера.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3578/start/118769/
37.	Мои друзья, их внешность, черты характера.	Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и находить в нём запрашиваемую информацию фактического характера.	1	0	0	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3578/start/118769/
38.	Моя малая родина (город, село).	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
39.	Моя малая родина (город, село).	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
40.	Моя малая родина (город, село).	Распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные, образованные c путем словосложения (Geburstag).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
41.	Путешествия.	Правильно писать изученные слова. Восстанавливать слово, вставляя пропущенные буквы	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/
42.	Путешествия.	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/
43.	Путешествия.	Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/
44.	Дикие и домашние животные.	Использовать зрительные опоры (картинки, фотографии) при восприятии текста на слух. Использовать языковую догадку, в том числе контекстуальную, при восприятии на слух текста.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/
45.	Дикие и домашние животные.	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/
46.	Дикие и домашние животные.	Распознавать наслух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4589/start/120133/
47.	Погода. Времена года (месяцы).	Описывать предмет; внешность и черты характера человека, литературного персонажа.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
48.	Погода. Времена года (месяцы).	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
49.	Погода. Времена года (месяцы).	Описывать предмет; внешность и черты характера человека, литературного персонажа.	1	1	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4415/start/209000/
50.	Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)	Кратко представлять результаты выполненного несложного проектного задания.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4544/start/209342/
51.	Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)	Воспринимать и понимать на слух запрашиваемую информацию фактического характера в тексте, построенном на изученном языковом материале.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4544/start/209342/
52.	Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачейпо образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4544/start/209342/
53.	Покупки (одежда, обувь, книги, основные продукты питания)	Создавать связное монологическое высказывание с использованием вербальных и/или зрительных опор.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4544/start/209342/
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка (15ч).
54.	Россия и страна/ страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты.	Определять главные факты/события в прочитанном тексте Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4584/start/115657/
55.	Россия и страна/ страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи личные и указательные местоимения.	1	0	0	Диктант;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4586/start/209280/
56.	Россия и страна/ страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты.	Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/
57.	Россия и страна/ страны изучаемого языка. Их столицы, основные достопримечательности и интересные факты.	Кратко рассказывать о своей стране и стране/странах изучаемого языка, сооб щая название страны, название столицы, название родного города/села, цвета национальных флагов; рассказывая об основных достопримечательностях.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3568/start/120226/
58.	Произведения детского фольклора.	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
59.	Произведения детского фольклора.	Образовывать существительные с помощью суффиксов -er, -in, числительные с помощью суффиксов -te, -ste;	1	0	0	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
60.	Произведения детского фольклора.	Понимать при чтении и на слух и употре блять в устной и письменной речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения.	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3507/start/150199/
61.	Персонажи детских книг.	Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей по образцу, с использованием вербальных и зрительных опор.	1	0	0	Письменный контроль;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3589/start/115411/
62.	Персонажи детских книг.	Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, местожительство (страна проживания, город), любимое занятие и т. д.).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3589/start/115411/
63.	Персонажи детских книг.	Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, вопросы).	1	0	0	Устный опрос;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3589/start/115411/
64.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка Итоговый тест	Образовывать существительные с помощью суффиксов -er, -in, числительные с помощью суффиксов -te, -ste; Понимать при чтении и на слух и употреблять в устной и письменной речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения. Определять главные факты/события в прочитанном тексте Соотносить текст/части текста с иллюстрациями.	1	1	0	Тестирование;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/
65.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	Запрашивать интересующую информацию; сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3528/start/118737/
66.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале; вербально/невербально реагировать на услышанное.	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
67.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, стихи, песенки).	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
68.	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	Использовать некоторые социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятого в немецкоязычных странах в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым годом, Рождеством).	1	0	1	Практическая работа;	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3537/start/118605/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ			68	7	10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

2 КЛАСС

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Немецкий язык (в 2 частях), 2 класс, Акционерное общество "Издательство "Просвещение";

КЛАСС

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М., Немецкий язык (в 2 частях), 3 класс, Акционерное общество

«Издательство «Просвещение;

КЛАСС

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Немецкий язык (в 2 частях), 4 класс, Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

КЛАСС

Немецкий язык. Книга для учителя. 2 класс. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., М.: Просвещение, 2019

Аудиокурс к учебнику Немецкий язык. Первые шаги для 2 класса общеобразовательных учреждений

КЛАСС

Немецкий язык. Книга для учителя. 3 класс. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В.,М.: Просвещение, 2019

Аудиокурс к учебнику Немецкий язык. Первые шаги для 3 класса общеобразовательных учреждений

КЛАСС

Немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В.,М.: Просвещение, 2019

Аудиокурс к учебнику Немецкий язык. Первые шаги для 4 класса общеобразовательных учреждений

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/10/2/

КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/10/3/

КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/10/4/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Учительский стол Парты

Стулья ученические Стул учительский

Доска учебная настенная Монитор

Процессор Экран Ноутбук Клавиатура Мышь

Системный фильтр Тумба

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Поурочные разработки

Контрольно–измерительные материалы

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства Программное обеспечение лингафонного кабинета

Дополнительная литература по предметам и дополнительному образованию Плакаты настенные

Плакаты демонстрационные Справочники, энциклопедии.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по немецкому языку по обновленным ФГОС 2-4 классыкалендарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК»

Образовательные цели учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык» в начальной школе включают:

Развивающие цели учебного предмета «Иностранный (немецкий) язык» в начальной школе включают:

Вклад предмета «Иностранный (немецкий) язык» в реализацию воспитательных целей обеспечивает:

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (НЕМЕЦКИЙ) ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тематическое содержание речи

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Смысловое чтение

Письмо

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Графика, орфография и пунктуация

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Социокультурные знания и умения

Компенсаторные умения

КЛАСС

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Смысловое чтение

Письмо

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Графика, орфография и пунктуация

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Социокультурные знания и умения

Компенсаторные умения

КЛАСС

Коммуникативные умения

Говорение

Аудирование

Смысловое чтение

Письмо

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Графика, орфография и пунктуация

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

Социокультурные знания и умения

Компенсаторные умения

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Гражданско-патриотического воспитания:

Духовно-нравственного воспитания:

Эстетического воспитания:

Трудового воспитания:

Экологического воспитания:

Ценности научного познания:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

базовые логические действия:

базовые исследовательские действия:

работа с информацией:

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

общение:

совместная деятельность:

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

самоорганизация:

самоконтроль:

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

КЛАСС

Говорение

Аудирование

Смысловое чтение

Письмо

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Фонетическая сторона речи

Графика, орфография и пунктуация

Рабочая программа по немецкому языку по обновленным ФГОС 2-4 классы
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс)