рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

№

п/п

Наименование тем

Всего часов

В том числе контрольных    уроков

1

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

17ч

2

Развитие фантазии и воображения

11 ч

3

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

6ч

4

Итого

34ч

№ урока

Календарные сроки

Тема урока

Планируемые результаты

Коррек

ти

ровка

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов)

1

05.09

Развитие представления о пространстве . Изображение с натуры природных объектов. Тема композиции: «Пейзажи родного края»

Работа на плоскости
Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима».
Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными.
Понимать, что такое пространственное окружение.
Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

внутренняя позиция школьника;  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2

12.09

Формировать представления о красоте. Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов. Проведение коллективных исследований (путешествий) по былинам и сказкам народов мира.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра, равнины, реки, поля и др.
Видеть и замечать красоту в явлениях

окружающей среды.

Выполнять зарисовки, этюды, живописные и графические работы разными техниками и материалами («Путевые зарисовки художника»)

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

3

19.09

Архитектура разных народов. Изображение музыки родной природы. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием декоративного оформления.

Осваивать и пониматьособенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий.
Участвовать в обсуждениях тем, связанных с ролью искусства (литературного, песенного, танцевального, изобразительного) в жизни общества, в жизни каждого человека.

Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

4

26.09

Создание образа своего дома. Наброски с образцов народной архитектуры.

Активноиспользовать в обсуждении свои представления об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека.
Передавать в творческих работах с помощью цвета нужное настроение, используя нужную цветовую гамму.
Передавать средствами изобразительного искусства музыку своей родной природы (гор, степей, морей, лесов) без конкретного изображения.
Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде.

Передавать цветом настроение в работе

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

5

03.10

Художественный образ в произведениях разных видов искусства.

Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников.
Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.

Осваивать и создавать выразительные образы природы, человека, животного.

Познавательные УУД: уметь  последовательно  наклеивать элементы  композиции.

Коммуникативные УУД: ; формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД: планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

6

10.10

Пейзажные и сюжетные композиции Пространственные отношения между предметами в открытом пространстве. Тема композиции: «Цветущий луг»,

Создавать свои «Путевые зарисовки».
Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

Передавать пространственные отношения между предметами в природной среде с учётом единой точки зрения и воздушной перспективы

Познавательные УУД уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

7

17.10

Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетная композиция причал.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.
Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

Владеть графическими компьютерными программами

Познавательные УУД Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

8

24.10

Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе».

Находить нужный формат, выделять композиционный центр.
Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

Выполнять наброски с фигур одноклассников

Познавательные УУД: знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

9

31.10

Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения. Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей.

Составлять тематический натюрморт из бытовых предметов.
Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

Выполнять наброски и зарисовки с предметов разной формы

Познавательные УУД знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

РегулятивныеУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

10

14.11

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции.

Тема: «Масленица»

Демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотворчества.
Передавать в рисунке настроение, колорит мелодии.
Соотносить содержание и настроение песни с интерьером, в котором она могла бы звучать.

Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение (предметы в интерьере)

Познавательные УУД Знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11

21.11

Коллективные исследования: знакомство с народной архитектурой. Тема композиции: «Чайная церемония в Китае».

Передавать в композиции сюжетно-смысловую связь объектов изображения.
Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках и т. п.).
Самостоятельнорешать творческие задачи при работе над композицией.

Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

12

28.11

Знакомство с народными праздниками.. Лепка из глины или пластилина коллективной многофигурной композиции.Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок.

Работа в объёме и пространстве
Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки.
Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения.
Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении.
Создавать небольшие этюды.

Проводить самостоятельные исследования по изучению традиционных музыкальных инструментов разных стран, в том числе с помощью Интернета

Познавательные УУД: знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.

Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

13

05.12

Пропорции человека и их отображение в объёме. Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме.

Работать с моделью: выполнять наброски, зарисовки на передачу характерной позы и характера человека.
Лепить человека по наблюдению.

Передавать характер героя через его одежду, движения, позу, жест

Познавательные УУД: знакомство с  техникой передачи в объеме формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

РегулятивныеУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

14

12.12

Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве. Литературно-сказочные сюжеты в изобразительном творчестве. Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам народной сказки или былины.

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках.
Работать по памяти и наблюдению.
Создавать объёмно-пространственные композиции с учётом кругового распределения фигур в пространстве.
Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

Уметьграмотноперемещать детали композиции с учётом её темы и рельефа

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

15

19.12

Декоративное украшение и убранство жилищ народной архитектуры. Примерная тема композиции: «Деревенская улица»

Декоративно-прикладная деятельность
Иметьпредставление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметьсоздавать свой орнамент, используя элементы орнамента конкретного региона (народности).
Создаватьколлективную композицию на тему.

Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

16

26.12

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно-прикладном искусстве.  Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета.

Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме.

Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

17

16.01

Изображение замкнутого пространства. Формирование представления о трёхмерном пространстве помещения. Создание проекта интерьера. Создание проекта интерьера.

Проводить совместно с родителями и учителем исследование: выявление существовавших ранее промыслов и ремёсел в близлежащих областях и населённых пунктах.
Иметьпредставление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.
Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции.
Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона.
Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.

Создавать в классе «музей-уголок» народного искусства, пополнять его экспонатами

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Развитие фантазии и воображения (11 часов)

18

23.01

Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства (М.П. Мусоргский, М.И. Глинка, П.И. Чайковский).

Работа на плоскости
Уметьработать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге.
Самостоятельноразмышлять на темы: «Родной язык», «Звучащее слово орнамента», «Поэзия декоративно-прикладного искусства».
Раскрывать понятия «устное народное творчество», «литературная (авторская) сказка».
Создавать под руководством учителя коллективную «Книгу народной мудрости»: поговорки, притчи, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

Использовать для этого поисковые системы Интернета

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

19

30.01

Творческие работы по воображению  и представлению. «Рисуем песню».

Обмениватьсямнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре.

Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения

Познавательные УУД: знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

РегулятивныеУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

20

06.02

Выражение исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре. Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох.

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику сообразно теме и настроению.

Выполнять цветовые и графические композиции на тему. Создавать из них коллективную композицию или книгу

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

21

13.02

Выполнение цветовых, графических и объёмных композиций. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Тема композиции: «Хоровод».

Распределять сюжеты среди учащихся в группе.
Создавать композиции по мотивам «образной хореографии» под музыку.

Представлять, что такое абстрактная композиция на плоскости и объёмная абстрактная форма в лепке (передача активного движения — динамики)

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

22

20.02

«Путешествия на машине времени» Лепка по подсказке с соблюдением основной технологии и раскраска поделок. Создание объёмно-пространственных коллективных композиций: космических зданий, предметов быта, одежды.  

Работа в объёме и пространстве

Глина, пластилин, бумажная пластика, проволочная конструкция (по выбору).
Создавать необычную, фантастическую среду (в классе, в школьном музее, в игровой комнате, в своей комнате дома, в детском саду).
Участвовать в коллективной творческой работе в реальной предметно-пространственной среде (интерьере школы).

Переключаться с одной деятельности на другую.

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

23

27.02

Творческое исследование.

Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Создание декоративной композиции: «Фантастическая птица».

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства.
Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).
Отображать характер традиционной игрушки в современной пластике. Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции из выполненных работ.

Определять цветовой и средовой характер композиции

Познавательные УУД: знакомство с  техникой передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

РегулятивныеУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

24

06.03

Проведение коллективного исследования — изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере изделий старых мастеров. Составление собственных узоров для крестьянской одежды, например мужской рубашки и женского сарафана.

Уметьобъяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Познавательные УУД: знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

25

13.03

Символика узоров народного орнамента. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента.

Уметьобъяснить, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились благодаря информации в учебнике (в сказках), узнавая об орнаменте, оформлении жилища, обустройстве дома в целом. Что особо примечательного у каждого народа?

Познавательные УУД: знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

26

20.03

Народные промыслы — часть декоративно-прикладного искусства. Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей — героев народных сказок. Создание декоративных композиций по мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной матрёшки.

Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Уметьобъяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.

Создаватькомпозиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла

Познавательные УУД: знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства.Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

27

03.04

Подготовка «художественного события» на тему: «Жизнь на Земле через 1000 лет»

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

Оформлять класс и школу к праздничным датам

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

28

10.04

Народные промыслы в области художественной росписи. Проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях.

Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона.

Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел.

Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы)

Познавательные УУД: знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства. Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:  планировать свои действия

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

29

17.04

Композиция и сюжет в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве Развитие представлений о композиции в живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве.

Иметьпредставление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр).
Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

Создавать свои композиции, подражая манере исполнения понравившегося мастера

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

30

24.04

Народные художественные промыслы: игрушка (дымковская, филимоновская, богогодская, семёновская . Лепка из глины или пластилина героев народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки.

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство.
Уметьсоотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства.
Выполнятьсамостоятельно эскизы предметов — изделий народного искусства. Примерная тема: «Что общего и в чём различие между городецкой, жостовской и хохломской росписями?».

Уметьработать в сотворчестве с другими детьми

Познавательные УУД: знать правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.   Уметь выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Знать  приём  выполнения  узора  на  предметах  декоративно – прикладного  искусства. Уметь  выполнять  кистью простейшие  элементы  растительного  узора.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД:  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивать правильность выполнения действия;  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

31

08.05

Народная архитектура: форма, декоративное украшение. Беседа о влиянии природных условий на особенности и характер народной архитектуры.

Представлять и уметьобъяснять понятия «природные условия», «рельеф местности».
Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

Создавать эскизы, проекты архитектурных объектов, учитывая при этом их зависимость от рельефа местности

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественно – выразительных  средствах  живописи.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

32

15.05

Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Сюжетный и мифологический жанры. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов (фольклор устный и письменный).
Понимать, что такое сакральное искусство; воспринимать нравственный смысл народного искусства.

Создавать несложные декоративные композиции с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте

Познавательные УУД: уметь  самостоятельно  компоновать  сюжетный  рисунок, последовательно  вести  линейный  рисунок  на  тему.

Уметь изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

Регулятивные УУД:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

33

22.05

Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.)

Уметьпередавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)

Познавательные УУД: знать  о  линии  и  пятне  как  художественных средствах  живописи.

Коммуникативные УУД:формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: планировать свои действия;

оценивать правильность выполнения действия;  

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;