Конспект урока по изобразительному искусству по теме: "Пейзаж в графике. Русская зима"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Этап урока

Методы и приёмы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

- Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

Перестанем мы лениться,

Будем радостно учиться!

- Доброе утро, дорогие ребята! Меня зовут Алия Вадитовна. Сегодня я проведу у Вас урок изобразительного искусства. Я очень рада видеть Вас, и хочу поскорее  начать работу с Вами. Пожалуйста, присаживайтесь.

Приветствовать учителя

- Здравствуйте!

К.: планирование сотрудничества с учителем

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

Наглядный: презентация

2 мин

-Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите?

-Этот не совсем так, это «эпиграф». Кто знает, что такое эпиграф?

-Верно, ребята. Давайте с вами ее прочтем. Кто желает?

Как барыня седая,

К людям шествует Зима,

Лютой стужей расцвечая

Опущенные дома

К.Бальмонт

стихотворение

цитата

читать

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

Р.: действовать с учетом выделенных ориентиров

III. Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

1 мин

-Ребята, как вы думаете, какова будет тема нашего сегодняшнего урока?

-Попробуйте сформулировать цель нашего сегодняшнего урока.

зимний пейзаж в графике

научиться рисовать пейзаж в технике графика

П.: самостоятельное формулирование темы и цели урока

IV. Открытие нового знания

Практический: работа с учебником

Словесный: учебный диалог

8 мин

- Какой вам представляется зима? Опишите.

-Давайте еще раз прочитаем эпиграф на слайде. Как поэт называет нашу зиму?

-Да, ребята, как только не называют люди нашу русскую зиму! Она и барыня, и чародейка, и красавица, и царица! Как вы думаете, почему?

-Хорошо, ребята, давайте рассмотрим произведения художников и народных мастеров в учебнике на страницах 70-71. Они запечатлели красоту родной природы в зимнюю пору.

-Как называется этот художественный жанр?

-Чем написаны эти пейзажи?

-Как называется этот вид изобразительного искусства?

-Верно, мы рассмотрели живописные пейзажи. Для их изображения художник использовал цвет.

-А еще с помощью, каких материалов можно изобразить нашу зиму?

-Верно, во втором классе вы уже познакомились с видом изобразительного искусства  графикой  и ее выразительными средствами.

-Кто помнит с какими?

-Да, ребята, вы правы.

-Каждый художник, любуясь зимними пейзажами, выбирает свои художественные приемы для передачи красоты зимы. Один работает цветом и его работы получаются живописные, а другой – использует краски, которые не содержат цвет и тогда работы называют графические. Какие краски использует художник график?

- Посмотрите вокруг. Назовите предметы белого и черного цвета. Чаще всего белым цветом обозначают все светлое, доброе, ясное, а черным – печальное, тревожное, жуткое. Эти цвета по отношению друг другу контрастны, резко противоположны. Но они, как и противоположные предметы в жизни, могут уживаться вместе, и тогда мир предстает более многообразным.

-Есть две группы цветов – хроматические и ахроматические. Названия их образованы от греч слова «хроматос»- «цвет». Следовательно, ХРОМАТИЧЕСКИЕ все цветные краски, АХРОМАТИЧЕСКИЕ не содержащие цвет.

-Каких цветов больше в зимнее время?

-Какие краски мы можем отнести к ахроматическим?

-Рассмотрите графические работы. В них торжество и красота зимы переданы лишь с помощью черного и белого цветов.

- Когда в лесу остается меньше цвета?

-А почему?

-Верно, ребята.

Как вы думаете, можно ли зиму назвать временем черно-белой графики? Почему?

А вот, что о черном и белом цветах можно узнать из фольклора.

Отгадайте загадки:

-Белые мухи на поле сели.

-Скатерть бела, всю землю одела.

-На деревья, на кусты с неба падают цветы,

Белые пушистые, только не душистые.

отвечать на вопросы учителя

барыня

отвечать на вопросы учителя

пейзаж

карандашами, гуашью, тушью

графика

линией, штрихом, пятном

черные и белые

черных и белых

черные, серые, белые

зимой

деревья почти черные на фоне белого снега

да, потому что, в основном, зимой преобладают эти цвета

снег, снежинки

снег

снег

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог

Практический: работа с учебником

8 мин

-Верно, ребята, а теперь давайте вернемся к произведениям графиков и вспомним, с помощью каких выразительных средств художник изображает красоту зимнего леса, деревьев.

-В каких композициях выразительность зимней природы достигается с помощью ахроматических линий (белых и черных), а в каких главным средством выступает силуэт?

-Подберите прилагательные к графическим пейзажам. Какие они?

-Ребята, посмотрите еще раз на картины из вашего учебника и ответьте мне на вопрос: как график создает впечатление сказочности?

-Какую роль играют линии?

-Перечислите все элементы, которыми художник пользуется, создавая образ зимы, зимних деревьев

линия, штрих, пятно

причудливые, таинственные, сказочные

с помощью узоров и линий

прямые, волнистые, пунктирные линии, «пружинки», большие и маленькие зигзаги, сеточка из волнистых линий, лучики, кружочки, штрихи, завитки, запутанные кривые линии

П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Динамическая пауза

1 мин

-Ребята, пришло время немного отдохнуть.. Вы, наверное, устали?

 Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

выполняют движения

Р: действовать с учетом выделенных ориентиров 

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Наглядный: пед.показ

15  мин

-А сейчас, ребята, мы с вами попробуем выполнить зимний пейзаж в технике графика.

Пед.показ

-Сейчас, я буду вам показывать, как выполняется данная работа, а вы внимательно смотрите за мной.

-На белом листе тонким кончиком палочки рисую линию горизонта.

-На дальнем плане изображаем лес. Я его изобразила вот так. Так как у нас зимний пейзаж изобразим сугробы. Посмотрите, я их изобразила вот так.

- Так, ребята, а сейчас, изобразим облака. Чем больше облако, тем оно ближе, и соответственно чем оно меньше, тем дальше оно должно быть.

-Теперь изображаем дерево. Толстым кончиком палочки рисуем ствол дерева. Чем выше дерево, тем тоньше его ствол. Нарисовали ствол нашего дерева и приступаем к веткам.

-Теперь наш пейзаж практически готов. Для его завершения мы можем нарисовать еще птиц, лыжню, торчащие из-под снега кусты или же каких-то животных или их следы.

- Итак, ребята, зимний пейзаж готов. Я желаю вам творческих успехов. Вы можете приступать к работе.

выполнять действия, заданные учителем

Р.: действовать с учетом выделенных ориентиров

VII.Включение в систему знаний

2 мин

-Итак, ребята, кто все уже сделал, может принести свой рисунок к доске.

выставка рисунков

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

VIII.Рефлексия деятельности

Словесный: анализ

2 мин

-Ребята, посмотрите, какие красивые работы у нас с вами получились.

-Мы с вами хорошо трудились. Вы большие молодцы!

-Спасибо за урок! Мне было очень приятно с вами работать.

оценивать работы

П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами.