Нарушение речи у ребёнка
статья по логопедии на тему

                     Нарушениями речи у ребенка называют отклонения в развитии речи при хорошем слухе и сохраненном интеллекте малыша. Нарушения могут быть произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также темпа и плавности речи. И по степени тяжести они также могут быть разными. Однако все они требуют специальной и квалифицированной помощи логопедов.

                      Нарушения речи легкой степени тяжести устраняются у детей в массовом (логопедические группы в детских садах) или индивидуальном порядке (детский логопед в общеобразовательной школе или частные визиты к логопеду-дефектологу). Помимо коррекции речи в этом случае логопеды занимаются с малышами развитием памяти, внимания, мышления, общей и мелкой моторикой, обучают грамматике. А с детьми школьного возраста, у которых были отмечены недостатки произношения, нарушение письма, обусловленное речевым недоразвитием или заикание, основной упор в работе делается на преодоление школьной неуспеваемости. Кстати, специалисты отмечают, что успех логопедических занятий у ребенка дошкольного возраста во многом зависит и от родителей, а точнее, их участия в закреплении полученных навыков правильной речи дома.
                    Дети, у которых были выявлены тяжелые формы нарушения речи (резко выраженная ограниченность средств речевого общения, скудный словарный запас, отсутствие как такового речевого навыка, и как результат, резко сокращенные коммуникации), вынуждены проходить обучение не в общеобразовательных заведениях, а в специальных детских садах и школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. Несмотря на то, что большинство таких детей способны понимать обращенную к ним речь, сами не имеют возможности полноценно общаться со своими сверстниками, что существенно осложняет их положение в обществе. Кроме того, у таких детей наблюдается общее недоразвитие. Малыши с тяжелой формой нарушения речи становятся замкнутыми, вялыми, равнодушными, не способными долго фокусировать свое внимание на чем бы то ни было, бурно реагирующими на все и вся. Однако при всей пессимистичности ситуации, при правильном педагогическом подходе, дети, страдающие тяжелыми формами нарушения речи, способны овладеть устной и письменной речью, усвоить необходимый объем школьных знаний, справиться с психологическими проблемами.

                  У детей с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления звуков речи. Поэтому целенаправленная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка, позволяет быстрее исправить дефектное произношение.

                 Занимаясь с ребенком, поддерживайте хорошее, доброе настроение, наберитесь терпения и не раздражайтесь, далеко не всё будет получаться с первого раза. Чаще хвалите ребенка и радуйтесь вместе с каждой, даже самой незначительной, удаче. Ваш доброжелательный настрой – залог успеха.
                        Учитель-логопед                Н. Е. Белькова