Для чего нужен логопед в школе ?
консультация по логопедии (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Выступление на родительском собрании начальной школы

«ДЛЯ ЧЕГО НУЖЕН ЛОГОПЕД В ШКОЛЕ?»

                                                                            Учитель-логопед Давыдова Ю.В.

Часто на практике встречаются такие случаи, когда ребенок уже правильно произносит все звуки, а в диктантах допускает по 30 ошибок. Это и ошибки на знание грамматических правил, и пропуски букв, и замены букв и слогов, и искажение слов, неправильные окончания, слитное написание слов в предложении. Нуждается ли такой ребенок в помощи логопеда? Или с ним надо просто побольше заниматься русским языком, повторять правила, писать диктанты ?

Перечисленные ошибки чаще всего являются следствием таких серьёзных речевых нарушений, как фонетико-фонематическое или общее недоразвитие речи, когда ребёнок с трудом дифференцирует звуки на слух, имеет бедный словарный запас, затрудняется в построении связного высказывания. В этих случаях без специальной помощи логопеда ребёнок не будет успешно усваивать учебный материал по русскому языку, чтению и другим предметам. Многие учителя начальных классов понимают, что ни традиционные «работы над ошибками», ни многократное переписывание  одних и тех же заданий, ни совет «читать как можно больше» не дают в таких случаях желаемого результата. Лишь специальная, целенаправленная работа над формированием навыков звукобуквенного и слогового анализа слов, развитие фонематического восприятия, зрительно-пространственных представлений, умения различать сходные по акустико-артикуляционным и оптико-моторным признакам звуки и буквы, обогащение словарного запаса и нормализация фразовой речи у ребёнка позволят устранить так называемые «речевые ошибки»  и дадут возможность успешно усваивать программный материал.

В среднем 25-30 процентов младших школьников для формирования правильной речи и успешного овладения письмом и чтением нуждаются в регулярных логопедических занятиях. При отсутствии логопедической помощи наблюдается целый ряд негативных явлений, таких, как школьная неуспеваемость, и, как следствие, нежелание учиться, конфликты с учителем и родителями, школьные неврозы.

Уважаемые родители ! Помните: помочь ребёнку с речевыми проблемами можно тем успешнее, чем раньше начата коррекционная работа.

Например, если поступивший в школу первоклассник начинает посещать логопедические занятия, то предотвратить  неуспеваемость по русскому языку и чтению можно в 90-95 % случаев.

При первичном обращении во втором классе справиться с уже возникшими нарушениями (дисграфия – нарушение письма и дислексия – нарушение чтения) и дать ученику успешно усваивать учебный материал получается в 80 % случаев и только при регулярных занятиях.

Если же за помощью к школьному логопеду обращаются в третьем классе, то эффективно помочь удается только 60-70% детей, а в четвёртом классе – лишь 40-50 %.

Это связано с тем, что в первом классе логопед имеет возможность заниматься профилактикой речевых нарушений, а во втором – четвёртом классе идёт коррекционная работа по устранению уже возникших трудностей в обучении.