Тема: "Рассказ-описание. Зимующие птицы". Коррекция общего недоразвития речи III уровня. Конспект логопедического занятия в 1 классе.
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Учитель-логопед МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ Чермакова Елена Петровна

Коррекция общего недоразвития речи III уровня.

Конспект логопедического занятия в 1 классе.

Тема: Рассказ-описание. Зимующие птицы.

Цели и задачи: Формирование умения составлять рассказ описательного характера с опорой на схему. Упражнять в составлении полных ответов на вопросы. Расширение представлений обучающихся о животном мире. Обогащение и уточнение словарного запаса по теме «Дикие птицы средней полосы». Закрепление умений и навыков звукобуквенного и слогового анализа слов. Развитие логического и наглядно-действенного мышления, слухового и зрительного внимания и памяти, общей и тонкой моторики, пространственных представлений. Воспитание чуткого и бережного отношения к птицам.

Оборудование: схема описания и сравнения птиц (по Т.А.Ткаченко); изографы; слоговые схемы по количеству обучающихся; картинки с изображением снегиря, голубя, воробья, сороки, вороны.

Ход занятия

I Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к занятию.

II Сообщение темы и цели занятия.

Чтение логопедом стихотворения-небылицы:

На кормушке во дворе много птичек в феврале:

грач, снегирь и воробей, ласточка и соловей.

- Бывает ли так? Что неправильно в стихотворении?

- В феврале на кормушке могут быть только снегирь и воробей, потому что они зимующие птицы.

- Правильно. Тема занятия - «Зимующие птицы». Сегодня мы научимся составлять рассказ о них.

III Закрепление полученных знаний и умений.

- Предлагаю вам угадать названия птиц, о которых мы будем составлять рассказ.

1. Прочитайте изографы – название птиц «вписано» в контуры птиц (сорока, голубь).

2. Загадка: Прыгал мальчишка в коричневом пальтишке,

                Ростом мал, да боевой, нелегко ему зимой.

                Прыгает он у крыльца – покормите молодца. (воробей)

3. По её поведению можно безошибочно определить погоду: если она прячет клюв в перья и усаживается на макушки деревьев, значит, крепчает мороз. (ворона) 

4. Название птицы начинается со звука [с] и заканчивается звуком [р*]. (снегирь)

Картинки с изображением птиц поочерёдно выставляются на доску.

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцами обеих рук)

Сала дам синичке. («режущие движения» одной ладони по другой)

Приготовлю крошки, (пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

Хлебушка немножко. (тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – голубям, (вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям. (вытянуть левую руку с раскрытой ладонью)

Галки да вороны ешьте макароны. (тереть ладонь о ладонь)

Развитие навыков слогового анализа слов:

- Определите количество слогов в названиях птиц и покажите соответствующую схему (обучающиеся прохлопывают слово и называют гласные).

- Это ворона. В слове «ворона» 3 слога (показ схемы), и т.д.

Физминутка: Вокруг себя перевернитесь и в птичек превратитесь! (обучающиеся изображают полёт птиц).

IV Работа с рассказом.

1. - Выберите птицу по картинкам, о которой хотели бы составить рассказ.

- При составлении рассказа мы опираемся на схему (выставляется на доску). На какие вопросы нужно ответить по порядку, чтобы получился связный рассказ?

- Кто это? Чем покрыто тело птицы? Какие части тела у неё есть? Зимующая или перелётная птица? Где живёт и строит гнёзда? Чем питается? Как подаёт голос? Какую пользу приносит человеку?

2. Составление рассказа о птице по схеме каждым обучающимся. Анализ составленных рассказов (учитывается полнота, точность в ответах и последовательность).

V Итог.

- Какие задания вы выполняли на занятии?

- Что понравилось больше всего?