Активизация познавательных интересов у младших школьников на логопедических занятиях
статья по логопедии (2, 3 класс)

Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Активизация познавательных интересов у младших школьников на логопедических занятиях

                                          Учитель –логопед ГБУ ДО ЦППМСП

                                                                      Пушкинского района Санкт – Петербурга,

                                                                      ГБОУ школа № 403

                                                                      Морозова Елена Александровна

Работа по лексическим темам «Ягоды», «Грибы» позволяет учителю-логопеду решать ряд задач.                                                                                                                                             Развивающие:                                                                                                                                     -  Развивать мышление, память, внимание, познавательные интересы                                                   -  Формировать мотивацию к изучению родной природы                                                              -  Развивать умение сравнивать и обобщать изучаемый материал                                    Коррекционные:                                                                                                                              - Расширять словарный запас                                                                                                         - Развивать навык языкового анализа слов                                                                                        - Работать над предупреждением ошибок на письме, коррекцией дисграфии         Воспитательные:                                                                                                                                        - Воспитывать бережное отношение к природе

Предлагаю упражнения, которые можно использовать при реализации поставленных задач. Они могут быть использованы на любом этапе коррекционной работы.

Лексическая тема «Ягоды»

1. Сообщение темы (слоговой анализ и синтез слов)                                                                              - Запишите ударный слог: змея, дышит, погода. Составьте слово из слогов, запишите тему.                                                                                                                                                     

2. Упражнение «Шифровальщик» (количественный анализ слов)                                                    а) - Послушайте названия ягод, запишите цифрой количество букв в слове (с опорой на цифровую линейку): брусника, голубика, ежевика, земляника, клюква, костяника, малина, морошка, черника.                                                                                                                             б) Проверка (на доске картинки с изображением ягод)                                                                             

3. Звуковой и слоговой анализ слов

1. Какую ягоду я загадала? (устно или письменно)                                                                                               - В этом слове нет мягких согласных (морошка)                                                                                       - В этом слове больше мягких согласных (земляника)                                                                       - В этом слове звуков больше, чем букв (ежевика)                                                                               - В этом слове 1 слог ударный (клюква)                                                                                              - В этом слове 4 слога (голубика, костяника)                                                                                       - Что можно сказать о других словах (брусника, малина, черника)?

2) - Соберите ягоды в корзинки (по количеству слогов).                                                                           - Вспомните названия ягод. Расскажите, какие они (по памяти; с опорой на картинку).

4. Криптограмма по теме «Ягоды»

(Криптограмма распечатывается на каждого ученика. В тексте загадок можно пропустить буквы на определённые правила; при проверке учащиеся объясняют выбор орфограммы. Загадки можно использовать для списывания, письма по памяти, письма под диктовку)

 Разгадайте ключевые слова и вы узнаете, какая буква соответствует каждой цифре.

Замените цифры буквами. Расшифруйте  русскую пословицу.

5. Это интересно

- Прочитайте, вставьте пропущенные буквы. Объясните свой выбор.

Лапч…тка  индийская (традиционные уст…ревшие названия — …ндийская земл…ника, или ложная з…мляника) -  вид тр…вянистых растений, внешне нап…минающих лист…ями и ложными пл…дами землянику.

Лексическая тема «Грибы»

1. Сообщение темы (слоговой анализ и синтез слов)                                                                       а) - Обозначь буквой последний согласный в слове: стог, командир, сугроб.                               б) - Какую гласную надо вставить, чтобы получилось слово?                                                             в) - Измени слово так, чтобы в нём стало 2 слога.

2. Упражнение «Шифровальщик» (количественный анализ слов)                                                    а) - Послушайте названия грибов, запишите цифрой количество букв в слове (с опорой на цифровую линейку): боровик, мухомор, лисички, опята, подберёзовик, подосиновик, сыроежки.                                                                                                                                           б) Проверка (на доске картинки с изображением грибов)                                                                             

3. Звуковой и слоговой анализ слов

1) - Какой гриб я загадала? (устно или письменно)                                                                                               - В этом слове нет мягких согласных (мухомор)                                                                                       - В этом слове все согласные мягкие (лисички)

- В этом слове звуков больше, чем букв (сыроежки)                                                                               - В этом слове есть слог  из 1 буквы (опята)              

- В этом слове есть приставка (подберёзовик, подосиновик)                                                                                       - Что можно сказать о других словах (боровик)?

2) - Соберите грибы в корзинки (по количеству слогов).                                                                           - Вспомните названия грибов. Какой гриб лишний, почему? Подумайте, почему грибы получили такие названия? Расскажите, какие они (по памяти; с опорой на картинку).

4. Работа над словоизменением

- Выделенные слова поставь во множественное число, запиши пословицы и поговорки о грибах.

• Ягода любят день, гриб - ночь и тень.
• Весна красна цветок, а осень – гриб.
• Где дуб, там и гриб.
• Тихий дождь без ветра – к гриб.
• Вечером дождь – утром гриб жди.

5. Это интересно                                                                                                                                  

• Иногда грибы называют третьим царством природы, потому что они  занимают особое место между растениями и животными.
•  Грибы - древнейшие обитатели Земли, они даже старше динозавров.
•  Более 300 миллионов лет назад на планете произрастали очень высокие экземпляры грибов (около 10 метров). 
• Наука о грибах и их целебных свойствах называется фунготерапия. Это медицинское направление зародилось в древнем Китае.
• Самые ядовитые грибы – бледная поганка и пантерный мухомор. 
• Грибы едят дикие животные (белки, лисы, кабаны, лоси). Они могут лечиться ими и заготавливать на зиму. Например, белке из 45 видов употребляемых грибов больше всего нравятся маслята и подосиновики.