Технологическая карта логопедического занятия с обучающимися с ЗПР «Звонкие и глухие согласные. Различаем «Д» и «Т» на письме»
план-конспект урока по логопедии (2 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пышминского городского округа

«Ощепковская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта логопедического занятия с обучающимися с ЗПР

«Звонкие и глухие согласные. Различаем «Д» и «Т» на письме»

Разработчик: Михеева Анна Николаевна,

МБОУ ПГО «ОСОШ»,

учитель-логопед

Пышма

2021

Пояснительная записка

С каждым годом в школе появляется всё больше детей, испытывающих затруднения в освоении процессов чтения и письма. При прохождении обследования у них часто выявляется задержка психического развития, но отдельных классов для таких детей у нас не выделяется. Занятие разработано и проведено с учениками 2 класса, обучающихся инклюзивно в общеобразовательном классе по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2). У детей, имеющих эту форму ОВЗ наблюдается сложность в различении звонких и глухих согласных, что затрудняет выбор нужной буквы на письме, соблюдение правил правописания, связанные с различением этих звуков. Работа требует постоянного повторения, использование разного вида контроля, включение в занятия упражнений на формирование психологической базы речи

Основная цель цикла занятий по отработке звонких  - глухих согласных – развитие орфографической зоркости, умения применять правила правописания звонких и глухих согласных в конце и середине слова.

 Данное занятие 4 среди темы «Звонкие и глухие парные согласные», по отработке пары т-д – первое.

В связи с тем, что техника чтения у детей на низком уровне, задания на рабочем листе педагог помогает детям прочитать (читает сам или совместно с детьми)

Технологическая карта  коррекционно-развивающего занятия

Тема занятия: «Звонкие и глухие согласные. Различаем «Д» и «Т» на письме»

Программа: Коррекционно-развивающие логопедические занятия с обучающимися, осваивающих адаптированную основную общеобразовательную программу для обучающихся с ЗПР

Тип занятия:  подгрупповое занятие (2-6 человек)

Коррекционно-образовательные задачи:

- закрепить понятия «парные согласные», «звонкие и глухие согласные»;

- закрепить знание правила проверки парных согласных в упражнениях с применением алгоритма проверки;

- отработать связь звуков «Т», «Д» и букв Т, Д при написании мини-диктанта.

Коррекционно – развивающие задачи:

- формировать межполушарные связи путем использования нейроалфавита

- развивать внимание, слуховое внимание и восприятие при различении звуков «Т», «Д»

Коррекционно-воспитательные задачи:

- формировать самоконтроль при выполнении письменных упражнений

- формировать адекватную самооценку через приемы рефлексии

Планируемый результат:

• Предметный результат: при системном использовании представленного материала, своевременном закреплении изученного наблюдается положительная динамика в освоении понятий «звонкий», «глухой звук»,.. уменьшается количество ошибок. связанных с неверным выбором буквы, что свидетельствует о формировании фонематического слуха (различении звуков «Д» - «Т»), укреплении связи «звук-буква»
• Метапредметные УУД:

Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения, выслушивать других

Познавательные УУД: осуществлений операций сравнения, анализа, доказательства

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу. умение действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль и самооценку

• Личностные УУД: проявлять интерес к изучению темы, понимать значение и сложность русского языка

Время реализации 30-40 мин.

Учебно-методическое обеспечение представлено следующими материалами:

- демонстрационный материал: нейроалфавит, таблица для анализа артикуляции и характеристики звука, лента букв

- раздаточный материал: рабочие листы

- методическое обеспечение:

1. Алексеева О.С.  Различаем звуки и буквы: Картотека заданий логопеда (1–4 классы). — Санкт-Петербург : КАРО, 2017 (с.57 – 62).

 2. Ковалевская С.С., Кострина СЯ. Тетрадь для проведения стимулирующих занятий по русскому языку 2 класс Минск Экоперспектива, 2010, (с.62 – правило)

3.Козырева Л.М. Различаем глухие и звонкие  согласные Тетрадь для логопедических занятий Ярославль: Академия развития, 2006.  

4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Парные звонкие — глухие согласные Д — Т. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6—9 лет /. — М. : Издательство ГНОМ, 2012.  

Звонкие и глухие согласные. Различаем «Д» и «Т» на письме

1. Зачеркните цифру, соответствующую месту заданного звука в слове

2. Вставь пропущенные буквы д — т. Устно объясни значение каждого слова.

3. Вставь пропущенные буквы д — т. Объясни свой выбор проверочным  словом.

Пор…, аккор…, паспор…, голо…, ово…, живо…, сала…, скла…, са…, пило…, пово…

4. К данным словам подбери родственные, отвечающие на вопрос какой?

Молодость — молодой, сад, год, плод, доступ, голод, склад, порт, труд, фронт, гранат, спорт.

 5. Скажи ласково.

Салат — салатик, лёд — ледок, год, кот, живот, пруд, гвоздь, дождь, огород, сад, торт, мёд, ряд, зонт, ход.

6. К данным словам подбери родственные, отвечающие на вопрос что делает?

Ход — ходит, голод, плод, склад, молот, свод, топот, труд, суд, ремонт, след, лад.

 7. Измени слова по образцу.

Кот — коты, код, сад, год, рот, мост, плот, швед, лёд, мёд, чёрт, след, ряд.

8. Запиши названия картинок, подчеркни буквы Т и Д. В каких словах нужна проверка по правилу?