Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1»

                                                         РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                  Рид Наталии Борисовны,

       13   квалификационная категория,

по учебному курсу    « Технология» (трудовое обучение)   1-4 класс

                                                                      3 класс  

 Базовый уровень: авторская программа « Школа мастеров» Т. М. Геронимус.

                                        Рассмотрено на заседании

                                        Педагогического совета школы

                                        Протокол №____ от «___»______2011г.

2011-2012 учебный год

                                                                 Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии( трудовое обучение) для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и программой  по трудовому обучению «Школа мастеров», разработанной Т.М. Геронимус. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, определяет минимальный набор практических работ.

        Рабочая программа разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования по образовательной области «Технология», рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю/федеральный компонент/) в соответствии с Базисным учебным планом МОУ

« Средняя школа № 1» на 2011 – 2012 учебный год. 

  Данный учебный предмет реализует следующие цели:

-освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

-развитие сенсорики,  мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления;

-овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической  деятельности по созданию объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности;

-воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

-умение выделять признаки и свойства предмета;

-умение высказывать суждения на основе сравнения качеств  предметов;

-практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

         Задачи обучения:

- учить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  при организации рабочего места, при работе с колющими и режущими инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- учить размышлять по осознанию предстоящей практической деятельности: анализировать конструкцию изделия, технологию его изготовления, давать названия используемых материалов  и ряда их свойств;

- учить распознавать способы соединения деталей и их размеров;

- самостоятельно составлять технологическую цепочку при изготовлении изделий;

- учить пользоваться приемами разметки, понимать простейшие технические эскизы и рисунки.

На уроках в 3 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтипоном. Через них знакомятся с их свойствами.

Обучающиеся учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно. Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними.

Особое место отводится  работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок. Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы, лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для игрушек, рассчитывают их размеры.

Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам  по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом.

Учебным планом отводятся часы  на сборку моделей и макетов из бумаги. Однако экономическое состояние общества, материальное положение семей обучающихся  вынуждает организовывать труд детей на уроках  с применением главным образом  тех   материалов, которые родители в состоянии приобрести. В связи с этим часы по сборке моделей и макетов из деталей конструктора приходится заменить домашним трудом , где обучающиеся знакомятся с современной бытовой техникой, используемой в домашних условиях .

Обобщением и итогом  проверки умений и навыков обучающихся в овладении основными технологическими приемами являются  уроки по изготовлению творческих проектов. Здесь обучающиеся показывают все, чему они научились.

МЕТОДЫ: репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский; творческий.

Методики: классически соответствующая государственным стандартам.

Подходы: личностно-ориентированный подход к воспитанию и образованию ребенка.

Педагогические приемы соответствуют решению проблемы мотивации учения ребенка в условиях работы с шестью педагогическими системами.

Образовательные технологии соответствуют государственным стандартам.

Форма занятий: классно-урочная.

Уровни результативности: репродуктивный – уметь повторить работу по шаблону или за учителем поэтапно; с элементами творчества – выполнить работу на данную тему; творческий – выполнить работу на свободную тему.

Программа предполагает широкое использование уроков-опытов, уроков-игр, расширена доля самостоятельной практической работы ребенка без помощи учителя.

                                              Требования к  уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения  технологии обучающийся должен:

знать / понимать

-роль трудовой деятельности в жизни человека;

-распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

-влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

-область применения и назначение инструментов;

-правила посадки черенков комнатных растений;

-правила безопасности труда и личной гигиены;

уметь

-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности;

-выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

-осуществлять декоративное оформление и отделку изделий из разных материалов;

-изготовлять изделия по эскизу, словесной схеме,  сборной схему, технологической карте из доступных материалов;

-окантовывать картон бумажными полосками;

-выращивать и ухаживать за комнатными растениями;

использовать в практической деятельности

-правила  личной гигиены;

-знания безопасной работы с материалами, инструментами;

-создание различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- чтение  графической и  словесной   инструкционной карты;

-проверять соответствие размеров заготовки габаритным размерам деталей на эскизе.

                                                                     Содержание программы

 «Изготовление изделий из природного материала». (16 часов)

В результате изучения темы обучающийся должен

иметь представление:

-о том, как высказывать суждения на основе сравнения признаков и свойств объектов окружающего мира;

-о коллективном обсуждении технологии изготовления изделия, обосновывая выбор и чередование операций;

знать / понимать:

-характеристику аппликаций  по способу получения изображения;

-технологию изготовления ленточки из соломы;

-технологию изготовления аппликации из соломки (плоскую и выпуклую);

-способы получения спилов и их обработки;

-правила безопасной работы с шилом;

уметь:

-обрабатывать спилы и работать с ними;

-правильно резать пробку и соединять детали шпильками;

-изготавливать аппликации и игрушки по собственному замыслу;

-соединять в  композицию поделки из природного материала;

использовать в практической деятельности:

-умение самостоятельно размещать на рабочем месте в нужном порядке с соблюдением правил хранения колющие и режущие инструменты;

-изготовление плоской, выпуклой аппликации, объемных изделий по эскизам и  сборочным схемам;

-использование природных материалов и фурнитуры для оформления изделия

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность,  инструменты, приспособления). Основные  способы соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Практическая работа № 1. Подготовка соломки для аппликаций.

Практическая работа № 2 - 3.Плоская аппликация из соломки.  (Аппликация «Кленовый лист»).

Практическая работа № 4 -5. Плоская аппликация  из соломки разных оттенков (Аппликация «Утенок», «Цыпленок»).

Практическая работа № 6 -71.Плоская аппликация  из соломки  (Аппликация «Бабочка» «Цветок»).

Практическая работа № 8. Аппликация из листьев и цветов (Аппликация «Каркуша в гнезде», «Счастливый жених»).

Практическая работа № -9. Способы соединения природного материала. Веселые фигурки.   ( сувенир «Путешественницы»).

Практическая работа № 10 – 11. Спилы дерева.. Правила безопасной работы. Изготовление сувениров из природного материала. ( сувенир «Новогодний подсвечник»)

Практическая работа № 12 – 13.Пробка. Соединение деталей шпильками.  Привила безопасной работы с шилом   ( сувенир «Пассажир»).

Практическая работа № 14 – 15.     Правила безопасной работы с буравчиком. Соединение деталей из природного материала.   (Сувенир «На охоте», «Веселые медвежата», «Бедная баба – яга»)

Изготовление изделий из бумаги и картона. (28 часов)

Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.

иметь представление:

-о свойствах бумаги и картона;

-о способах получения бумаги  и картона;

знать / понимать:

-виды бумаги и их использование;

-свойства бумаги – отношение к влаге;

-приемы разметки по шаблону;

-понятия: конструкция, изделие, шаблон, трафарет, композиция;

-технический рисунок, эскиз, чертеж;

-по рядок построения прямоугольника с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-окантовка, кант

уметь :

-выбирать заготовки;

-делать разметки развертки изделия по чертежу (эски зу);  

-делать разметку с помощью измери тельных инструментов (линей ка, угольник, циркуль);

-соединять детали различными видами, «замков» (клапаны, щелевой, полоской бумаги);

использовать в практической деятельности:   

Деление прямоугольника на равные и неравные части.

Получение одинаковых дета лей сгибанием

Деление геометрических форм па части.

Экономное расходо вание материала.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых геометрических форм (в том числе с использованием компьютерных технологий).

Практическая работа №1. Медаль «Собачка» - мозаика методом прищипывания.

Практическая работа №2-3. Аппликация «Карандаш» прищипная мозаика.

Практическая работа № 4. Изготовление планшета.

Практическая работа № 5-6        . Аппликация «Корзинка» - картонное кружево.

Практическая работа № 7-9        . Аппликация «Солнышко» - картонное кружево.

Практическая работа № 10-11. Объемное изделие «Смешной человечек» из бумажных трубочек.

Практическая работа № 12. Гирлянда «Паутинка» -методом прорезания.

Практическая работа № 13-14. Ажурные фонарики

Практическая работа № 15 -16.Игрушка «Весельчак»

Практическая работа № 17. Коллективная работа. «Елочка»

Практическая работа № 18. «Веселый хоровод» - симметричные детали из гармошки

Практическая работа № 19-20. Сувенирные коробочки

Практическая работа № 21. Необычные упаковки – корзиночки

Практическая работа № 22. Шкатулка – секретик

Практическая работа № 23. Ребристый шарик

Практическая работа № 25. Жар – птица

Изготовления изделий из текстильных материалов. (10 часов)

 Краткая характеристика операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы выполнения ручных швов.

иметь представление:

-об истории  текстильных  материалов;

-видах  традиционных народных промыслов;

знать / понимать:

-краткую характеристику операций обработки текстильных материалов (последовательность, инструменты и приспособления).

-способы выполнения ручных швов;

уметь   использовать в практической деятельности:   

-изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов;  

-декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

-клеевое и ниточное соединение деталей.

Практические работы. Изготовление плоскостных и объемных изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров и свойств; определение лицевой и изнаночной сторон; разметка и раскрой ткани; определение припуска на швы; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединение деталей; соединения деталей петлеобразными стежками, ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из тканей и нитей.

Практическая работа № 1      Изготовление изделия «Дед Мороз»

Практическая работа № 2      Изготовление изделия «Снеговик»

Практическая работа № 3      Изготовление изделия «Девочка Японочка»

Практическая работа №  4-5 Изготовление изделия «Ванечка», «Я буду моряком», «Цыпленок Пип»

Практическая работа № 6     Изготовление изделия «Колобок», «Совенок и утенок»

Практическая работа № 7     Шов «ручная строчка»

Практическая работа № 8    Изготовление салфетки «Роза»

Домашний труд (современная бытовая техника) (2 часа)

Современная бытовая техника (назначение, общее представление об устройстве). Правила управления. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

использовать в практической деятельности:

-безопасные приемы труда при использовании бытовой техники.

Практическая работа № 1. Безопасные приемы труда при использовании бытовой техники.

Практическая работа № 2.Чтение условных обозначений на панелях бытовых приборов.

 Ремонт книг (1 ч.)

 Общее представление об истории книгопечатания. Основные части книги. Материалы, применяемые для изготовления книг. Правила обращения с книгами. Приемы обработки плотной бумаги и картона.

В результате изучения темы обучающийся должен

иметь представление:

-(общее) об истории книгопечатания;

-о приемах обработки плотной бумаги и картона.

Практическая работа: несложный  ремонт тетрадей и учебника.

 Уход за одеждой (2 часа)

Общее представление об истории костюма, национальных традициях и особенностях одежды. Конструктивные и декоративные элементы одежды. Правила ухода за одеждой и обувью.

иметь представление:

-(общее) об истории  национальных традициях и особенностях одежды;

Практические работы.

-  восстановление распоротых швов на одежде;

- декоративное оформление одежды  аппликацией.

Изготовление изделий из пластичных материалов (5часов)

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Способы формообразования деталей изделия.

иметь представление:

-(общее) об истории  пластичных материалов;

-о способах формообразования деталей

знать / понимать:

-краткую характеристику операций подготовки и обработки пластичных материалов (последовательность, инструменты и приспособления);

-изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей на шип,

уметь   использовать в практической деятельности:   

-создание изделий из пластичных материалов;

-пластическое преобразования целой заготовки в изделие

Практические работы. 

Практическая работа № 1 -2. Приемы работы с пенопластом. Изделие «Змейка».

Практическая работа № 3. Делаем игрушку «Поросенок», перетягивая поролон

Практическая работа № 4. Резка поролона макетным ножом. Делаем игрушку «Ежик»

Изготовление изделий из пластичных материалов: подготовка однородной массы; формообразование деталей изделия; соединение деталей на шип, «в надрез»; пластическое преобразования целой заготовки в изделие; приемы создания фактурной поверхности; сушка изделия. Декоративное оформление изделия окрашиванием.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: создание моделей объектов живой и неживой природы; создание декоративных композиций из пластичных материалов.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (животные, птицы, цветы и т.п.); изготовление моделей объектов неживой природы (транспорт, архитектурные сооружения, предметы быта).

                                                Перечень учебно-методического обеспечения

 Для реализации программного содержания используются следующие

учебные издания:

1.Геронимус Т.М. «Маленький мастер». Учебник по трудовому обучению. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА – АО «Московские учебники», 2008.

2. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению. 3 класс. М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА – АО «Московские учебники», 2008.

3.Трудовое обучение. 3 класс: Поурочные планы по курсу « Школа мастеров», авт. сост. Геронимус Т.М., Лебедева Е.Г. – Волгоград: Учитель, 2005.

                                                                         Список  литературы:

1.Государственная образовательная программа РФ.

2.Геронимус Т.М. Работаем с удовольствием. Методические рекомендации для учителей 1-4 классов. – М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2000

3.Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 1-4 классах. – М. 2007.

4.Трудовое обучение. 3 класс: Поурочные планы по курсу « Школа мастеров», авт. сост. Геронимус Т.М., Лебедева Е.Г. – Волгоград: Учитель, 2005.

5.Базик И.Я., Гульянц Э. К. Что можно сделать из природного материала.- М.: Просвещение,1991.

6. Козлина А. В. Уроки труда. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2002.

7. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.

8. Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах: Кн.для учителя по вн. Работе. – М.: Просвещение, 1988.

9. Рожнев Я. А. Методика трудового обучения. – М.: Просвещение: Учебн. Лит., 1996.

10.Рукоделие в начальных классах: Кн. Для учителя по внекл. работе / А.М. Гусакова, Е. И. Мишарева и др.- М.: Просвещение, 1984.

11.Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-н/ Д: Феникс, 2003.

12. Цейтлин Н. Е., Демидова А. П. справочник по трудовому обучению: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

13. Щеблыкин И. К. Аппликационные работы в начальной школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рид Наталии Борисовны,

13   квалификационная категория,

по учебному курсу « Изобразительное искусство»1-4 класс

                                                                                                        3 класс  

                                                        Базовый уровень: авторская  программа по изобразительному искусству Кузина В.С.

                                                                               Рассмотрено на заседании

                                                                               Педагогического совета школы

                                                                               Протокол № ___  от «___»___________2011г.

2011-2012 учебный год

                                                                                      Пояснительная записка

   Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса составлена на основе  Примерной программы начального общего образования (стандарты второго поколения) по изобразительному искусству с учётом авторской  программы по изобразительному искусству автора- доктора педагогических наук В. С. Кузина, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Предмет « Изобразительное искусство» в Базисном учебном плане МОУ « Средняя школа №1» входит в образовательную область «Искусство». На изучение образовательного компонента выделяется 1 час в неделю, поэтому программа рассчитана на 34 часа в год .

           Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

        Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

        Рабочая программа отражает один из  основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно – прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.

           Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений  изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

        Изучение изобразительного искусства направлено на достижение следующих целей:

- развитие способности к эмоционально – ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно – прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

-воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

           Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

- овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка,

-формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,

-ознакомление с особенностями работы в области декоративно – прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание любви и интереса к искусству.

           Особенность программы в том, что  в её основу положены:

- тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает их интересы, их возрастные особенности;

 - единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно – эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельных разделов «Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры» и «Восприятие произведений искусства» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно – творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно и прикладным искусством как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

 - система межпредметных связей – чтение, русский язык, музыка, трудовое обучение, окружающий мир, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

 - соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

 - направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально – эстетического и нравственно – оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

                                                                   Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 3 класс

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать / понимать:
     • доступные сведения о памятниках культуры и искусства в связи с историей, бытом и жизнью своего народа; о ведущих художественных музеях России и своего региона;
      • понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное декоративно-прикладное искусство;
      • отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
      • приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и холодный), приемы плавного и ступенчатого растяжения цвета;
      • основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);
      • основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
       • разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции, материал, фактура, декор).
      уметь:
      • организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
      • правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
      • применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
      • выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
      • применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
      • рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента, придерживаться последовательности исполнения росписи;
      • выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным произведениям изобразительными материалами.
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
      • выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру; чувствовать гармонию в сочетании цветов, в очертаниях, пропорциях и форме предметов;
      • высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
      • выражать нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;
      • положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию.

                                                             Перечень учебно – методического обеспечения

1. Учебник: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. ИЗО учебник для общеобраз. учреждений 3 кл. Дрофа, Москва, 2005 
2. Методическое пособие: Изобразительное искусство. 3 класс:поурочные планы по учебнику В.С.Кузина,  Э.И.Кубышкиной. авт .-сост. Л.М.Садкова.- Волгоград: Учитель,2006.- 255 с.
3. Рабочая тетрадь:  ИЗО. 3 кл.: Рабочая тетрадь / В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина – М.: Дрофа, 2004

Содержание программы

-рисованию с натуры (рисунок, живопись) - 6 часов;

-рисованию на темы - 9 часов;

-декоративному рисованию - 10 часов;

-рисованию по памяти и представлению - 7 часов;

-на проведение бесед об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас - 2 часа.
                                                             

Результаты работ оцениваются по следующим критериям:        

– качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приемов и операций и работы в целом;
– степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
– творческие поиски и находки (поощряются в словесной одобрительной форме).

)

                                           Список   дополнительной  литературы:

 1. Алехин А. Д. Когда начинается художник. – М., 1993.                                                                                                                                                                                          

 2. Алексеев С.С. О цветах и красках. М.: Искусство, 1962.

 3. Беда Г. В. Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1989.

 4. Волков Н. Н. Восприятие картины. М., 1976.

 5. Карцер Ю. М. Рисунок и живопись. – М.,1992.

 6. 50 биографий мастеров русского искусства. – Л., 1970.

  7. Кузин В. С. Наброски и зарисовки. М.,1970.

  8. Лабунская Г. В. Изобразительное творчество для детей. М., 1965.

  9. Хворостов А. С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М., 1981.

  10. Шпикалова Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования. – М., 1979.

   11. яблонская В. А. Оборудование кабинета рисования и основ композиции.  М.: Высш.шк., 1983.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

                                                  Рид Наталии Борисовны,

                                                13   квалификационная категория,

                                                     по учебному курсу    « Русский язык »    1-4 класс

                                                                                       3 класс  

                                                        Базовый уровень: авторская программа Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык»

                                                                                                                              Рассмотрено на заседании

                                        Педагогического совета школы

                                        Протокол № ____ от «___»______2011г.      

                                                                                     2011-2012 учебный год

                                                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе  Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л. М.Зелениной, Т. Е. Хохлова «Русский язык», утвержденной МО РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования по системе обучения « Школа России».

      Рабочая программа разработана на основе обязательного минимума содержания начального общего образования, рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю/ 3часа-федеральный компонент, 1 час- школьный компонент/) в соответствии с Базисным учебным планом МОУ « Средняя школа № 1» на 2011 – 2012 учебный год.

     «Русский язык» - одна из трех составных частей («Обучение грамоте», «Русский язык», «Литературное чтение») образовательного компонента «Языки и литература», входящего в образовательную область « Филология». Данный курс русского языка является органичной частью курса русского языка в средней школе и ориентирован на языковое, эмоциональное и интеллектуально-нравственное развитие детей.

      Начальная школа — это период в обучении, когда создаются наиболее благоприятные психологические предпосылки для формирования познавательной активности ребенка, его способности всесторонне воспринимать учебную информацию.  В рабочей программе реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку.

    Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1.Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку .

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

В рабочей программе реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку.

Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма, поэтому задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока(в программу  включены даже отдельные уроки «Чистописание».

 Цели обучения:

-развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать  средства  языка в соответствии с условиями  общения, развитие интуиции и   «чувства языка»;

-освоение первоначальных  знаний о лексике, фонетике, грамматике русского  языка; овладение элементарными способами   анализа изучаемых явлений языка;

-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать   в диалоге,  оставлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности  и чистоты;      

-пробуждение   познавательного   интереса к родному слову,  стремления  совершенствовать  свою   речь.

    В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол), значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними. На основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков правописа ния безударных гласных, глухих, звонких и непроизноси мых согласных в корне слова, а также навыков правопи сания приставок.

 Система оценки достижений учащихся

 Контроль за уровнем достижений учащихся проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий', контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средством проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется также умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы., находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание юта без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ., соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Нормы оценок учащихся.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

-нарушение правил орфографии при написании слов;

-пропуск и искажение букв в словах;

-замену слов;

-отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

-неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

-ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

-единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

-единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

-два исправления;

-две пунктуационные ошибки;

-повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

-повторение одной и той же буквы в слове;

-недописанное слово;

-перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

-дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант /10-12 сл./                                        

«5» – нет ошибок; «4» – 1                                                        

 «3»  - 2-3; «2» – 4 и более.                                                                

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» –1 ошибка или 1 исправление;

«3» –2 ошибки и 1 исправление;

«2» –3 ошибки.

Основные требования к знаниям, умениям  и навыкам к концу 3 класса

 Обучающиеся должны знать:

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки:

Корень, приставку, суффикс, окончание;

Чередование согласных и беглые гласные;

Разделительный твердый знак;

Сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

Главные и второстепенные члены предложения;

Предложения распространенные и нераспространенные;

Однокоренные слова и разные формы одного и того же  слова;

Разделительные мягкий и твердый знаки;

Приставки и предлоги;

Имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.

Обучающиеся должны уметь:

Разбирать предложения по членам предложения;

Обозначать на письме интонацию перечисления;

Разбирать слова по составу: выделять основу и окончание, корень, приставку, суффикс.

Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

Проверять написание суффиксов – ик, - ек;

Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами;

Писать приставки по-, под -, об -, от-, про-, до-, на -, за -, над -, с -;

Определять род, число, падеж имен существительных и мен прилагательных.

Определять число, время, лицо глаголов;

Писать не с глаголами;

Писать слова с непроверяемыми написаниями.

                                                           Содержание программы