Урок математики во 2  классе.

Тема: «Умножение и деление».

Образовательные цели: закрепить знание связи между сложением одинаковых чисел и действием умножения, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла деления, совершенствовать представления детей о геометрических линиях.

Развивающие цели:

а)  развитие собственно – психологических умений:  умение слушать, адекватно воспринимать учебную информацию, запоминать увиденное;

б)  развитие учебно-интеллектуальных умений:  развивать вычислительные навыки учащихся, сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, формулировать гипотезу;

в)  развитие организационно – познавательных умений:  умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, работать в команде, умение сотрудничать.

Воспитательные цели: воспитывать в детях чувство товарищества, взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за свои поступки, расширять кругозор, словарный запас, воображение.

Тип урока: урок закрепления знаний.

 Методы:

1. словесные (беседа, словесно-проблемный метод);
2. наглядные (методы иллюстрации: слайдов, плакатов, схем);
3. практические методы (решение задач, примеров);
4. проблемно-поисковые (решение проблемы в виде мозговой атаки);
5. метод формирования познавательного интереса (активизация внимания при повторении, эффект удивления).

Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Система приёмов учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей построением структурно-логических схем, развивающие логические задачи, использующиеся в качестве тренировочных упражнений.

Оборудование: рисунок с изображением замка, компьютер, мультимедийный проектор, плакаты, дидактический раздаточный материал, слайды.

Ход урока.

I этап.  Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Николаевна. Я работаю в городе Данкове учителем начальных классов. И мне посчастливилось провести урок в вашем классе. Урок я хотела бы посвятить 30-ти летнему юбилею телевизионной игры «Что? Где? Когда?». Вы знаете, что в этой игре принимают участие самые умные и находчивые. Сегодня я хочу предложить вам так же проявить свои знания и смекалку на уроке  в виде этой игры.

II этап. Актуализация знаний.

- Мы начинаем игру «Что? Где? Когда? произошло в царстве Математики». (Фанфары)

Вот и дворец Математики. (Рисунок с изображением дворца – стены расчерчены). Математика - царица всех наук. И как у всех царей у неё есть свой замок и  герб. Вы хотите узнать, что изображено на гербе царицы математики? Тогда вперёд!

III этап. Мотивационно – целевой этап.

Перед вами ключи с номерами заданий. Наша задача, подобрать верный ключ к двери замка царицы математики, где мы увидим герб.

6. Выберите ключ с номером, с которого вы хотели бы начать.

 - Елена Премудрая подготовила несколько вопросов.

1. Внимание на экран. (Слайд с изображением сказочного персонажа)

(Ребята, если вы ответите на все мои вопросы,  то сможете назвать тему сегодняшней игры.)

( На доске карточки с числами, на обратной стороне буквы. Каждый ответ устного счёта является одним из чисел на карточке, которая переворачивается.)

-Каждый ваш ответ обозначает букву в названии темы игры. Будьте внимательны!

- Даны числа: 5, 12, 7.

Назовите число, которое является:

2. разностью двух других; (5, 7)
3. суммой двух других. (12)

-Увеличьте эти числа на 10. (15, 22, 17)

- Я задумала число. Если к нему прибавить 15, получится 21. Какое число я задумала? (6)

- Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30? (55)

- Найди разность чисел 72 и 51. (21)

- Найди сумму чисел 26 и 5. (31)

Определение темы урока.

-Прочитайте. Кто же назовёт тему игры.

Цель игры закрепить знания о действиях умножения и деления, продолжить работу по решению задач  и выражений.

(Раздаётся звук – скрип.) Хотя мы правильно выполнили задание, этот ключ не подошёл

4. Выбирайте следующий.

-Эти  вопросы  прислала из леса Мудрая Сова.

IV этап. Закрепление знаний.

а) Устный счёт.

Внимание на экран.

5. В этом году в лесу зимовало 53 синицы и 40 дятлов. На сколько меньше дятлов зимовало в лесу, чем синиц? (на 13 дятлов)

-Измените, вопрос задачи, чтобы она решалась сложением. (Сколько всего птиц зимовало в лесу? 93)

- У одного зайца четыре лапы. Сколько лап у четырёх зайцев? (16)

6. 6 берёз посадили поровну в два ряда. Сколько берёз в каждом ряду? (3)

(ЗВУК)

Молодцы! Вы ответили на все вопросы, но и этот ключ не подошёл.

- Не стоит унывать. Выбирайте следующий ключ.

Внимание на экран. Задание прислал очень умный  Учёный Кот.

(-Кот просит вас расставить данные выражения в порядке возрастания их значений. Посчитайте и расставьте.)

- Какое выражение поставим первым? Почему? А кто думает иначе? Давайте проверим.

(ЗВУК)

- Несмотря на проявленную смекалку, пока путь в замок закрыт.

б) Составление схемы - опоры.

- Кто выберет следующий ключ?

Задание от самого смешного человечка, Карлсона.

( Вы знаете, как я люблю пирожки. Составьте задачу по данной схеме.)

Выберите из предложенных вариантов выражений верное решение к задаче.

4+4+3

4+4+4

3+4+4+4 (Ученик берёт карточку с верным решением и подставляет под схемой.)

7. Как быстрее можно найти сумму одинаковых слагаемых? (Заменить умножением)

Выберите верный вариант. Объясните, почему именно такой.

4*3

3*4

4*4 (Ученик берёт карточку с верным решением и подставляет под схемой.)

-Чем же можно заменить сумму одинаковых слагаемых?

- Вы сами смогли составить схему замены сложения умножением. Можете использовать её при выполнении заданий.

(ЗВУК)

8. Ой, опять не удалось открыть двери замка. Попробуем ещё раз.

V этап. Физкультминутка.

-Выбирайте следующий ключ.

Музыкальная пауза. Танец «На танцующих утят быть похожими хотят».

- Я приглашаю вас спеть и протанцевать вместе с весёлыми утятами.

(ЗВУК)

- Как вы хорошо танцевали! Но и это нам не помогло.

в) Работа с дидактическим раздаточным материалом.

(Самостоятельная работа в парах.)

- Давайте, выполним ещё задание. Какой ключ мы выберем?

Внимание на экран. Задание приготовил для вас проказник Буратино.

- Найдите на столах карточки под №1. Прочитайте задание. На какие две группы можно разделить данные выражения? ( Суммы, которые можно заменить умножением и суммы, которые нельзя заменить умножением.)

-Договоритесь между собой, кто какую группу примеров будет выполнять.

-При выполнении можете использовать схему – опору.

Разделите суммы на две группы и найдите их значения. Где возможно выполните замену сложения умножением.

5+5+4+5+6=25               2+2+2+2+2+2=12

23+23+23+23=92        26+62=88

31+30+32=93        17+17+17+17=68

Взаимопроверка.

- На какие ещё две группы можно разделить эти суммы? (С двузначными числами и однозначными числами.)

(ЗВУК)

- Проявим настойчивость как настоящие игроки и продолжим игру.

д) Решение задачи с комментированием.

Выбираем ключ.

9. К нам на игру пришла серьёзная девочка Мальвина.

10. Внимание на экран.

Прочитайте задачу самостоятельно.

Однажды Артемон пошёл в лес собирать грибы. Он нашёл 38 грибов. 12 из них  он отдал белкам,  9 отдал ежам, а остальные засушил. Сколько грибов засушил Артемон?

Прочитайте вопрос задачи.

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

Можем это узнать?

Каким действием?

Запишем (один комментирует).

12+9=21(г.)-отдал.

Можем теперь ответить на вопрос задачи?

Каким действием?

Запишем (Один комментирует)

38-21=17(г.)-засушил.

-Запишите решение задачи выражением (самостоятельно).

38-(12+9)=17(г.)

Прочитайте выражение. Есть другие варианты? (38-12-9=17)

Ответили мы на вопрос задачи?

Как запишем ответ? (Один ученик комментирует)

(ЗВУК)

- Ребята, ключей остаётся все меньше. Значит мы близки к победе.

е) Решение задач.

Самостоятельная работа.

11. Кто хочет выбрать ключ?
12. Посмотрите ещё раз на экран. Задание приготовил Незнайка.

В Цветочном городе посадили  12 тюльпанов, по 6 тюльпанов в каждом ряду. Сколько получилось рядов тюльпанов?

(Сделайте  рисунок и запишите решение. Вы можете изобразить тюльпан так.)

(Показываю, как нарисовать тюльпан)

 12:6=2(р.)

 Ответ: 2 ряда тюльпанов получилось.

-Сколько рядов тюльпанов получилось?

(ЗВУК)

- Ну, что ж осталось всего 2 ключа.

ж) Письменное решение примеров с комментированием.

Выбирайте следующий.

-Задание не простое, лесное. Для вас приготовил Леший, который живёт в лесу.

(На ветках записаны выражения.)

-Подставьте  знаки действия. Подставьте скобки и прочитайте полученное выражение

100   23   8=85

Комментирует ученик.100-23+8=85

(100-23)+8=85

56   7   9=40        52   13   7=72

56-7-9=40        52+13+7=72

 (56-7)-9=40        (52+13)+7=72

        52+(13+7)=72

(ЗВУК)

- Вот мы у цели. Этим ключом мы откроем дверь замка и попадём в прекрасное царство математики.

з) Работа с геометрическим материалом.

Перед нами чёрный ящик.

Подсказка – рисунок. Посмотрите на рисунок и скажите, он вам нравится? А что  не так? Чего не хватает? (Геометрические линии.)

Определите, какие линии  находятся в чёрном ящике. (Прямая, ломаная, кривая)

- Дополним рисунок этими линиями.

(Раздаётся победный звук)

-Молодцы! Двери замка открываются. И мы видим герб.

- Именно такую отметку вы все сегодня получили благодаря хорошим математическим знаниям. Я уверена, что сегодня вы стали ещё сообразительнее, находчивее, остроумнее.

- Интересно было?

- Действительно, математика - интересная, многогранная, занимательная и полезная наука.

13. Спасибо за игру.