рабочие программы
рабочая программа по математике (3 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

____________ Т.В. Грачева

Протокол №___ от

27  августа 2013г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №10

______________   Е.Е.Пугина

 2 сентября 2013г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_______________Л.А.Сачкова

Приказ №______

от  2 сентября 2013г.

МБОУ СОШ №10 г.Павлово

Рабочая программа

по математике, 3Б класс

учителя  начальных классов высшей квалификационной категории

Грачевой Тамары Викторовны

Составлена на основании программы:

Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива»

Пособие для учителей общеобразовательных учреждений

Л.Г.Петерсон. Математика, М., Просвещение, 2011

2013 – 2014 учебный год

класс

№п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов на тему или раздел

В том числе контрольные работы

1

1

Числа и арифметические действия с ними

70

3

2

Работа с текстовыми задачами

20

2

3

Геометрические фигуры и величины

14

1

4

Величины и зависимости между ними

10

1

5

Алгебраические представления

14

1

6

Математический язык и элементы логики

2

7

Работа с информацией и анализ данных

2

Итого

132 ч.

8

2

1

Числа и арифметические действия с ними

60

3

2

Работа с текстовыми задачами

28

2

3

Геометрические фигуры и величины

20

2

4

Величины и зависимости между ними

6

5

Алгебраические представления

10

1

6

Математический язык и элементы логики

2

7

Работа с информацией и анализ данных

10

1

Итого

136 ч.

9

3

1

Числа и арифметические действия с ними

35

2

2

Работа с текстовыми задачами

40

2

3

Геометрические фигуры и величины

11

1

4

Величины и зависимости между ними

14

1

5

Алгебраические представления

10

1

6

Математический язык и элементы логики

14

1

7

Работа с информацией и анализ данных

12

1

Итого

136 ч.

9

4

1

Числа и арифметические действия с ними

35

3

2

Работа с текстовыми задачами

42

2

3

Геометрические фигуры и величины

15

1

4

Величины и зависимости между ними

20

1

5

Алгебраические представления

6

1

6

Математический язык и элементы логики

2

7

Работа с информацией и анализ данных

16

1

Итого

136 ч.

9

№

урока п/п

Наименование раздела и темы

Темы уроков  

Количество часов на тему, раздел, урок

Срок прохождения

дата

корректировка

I четверть

1

Множество и его элементы

1

02.09

2

Способы задания множества

1

03.09

3

Равные множества. Число элементов множества. Пустое множество

1

04.09

4

Диаграмма Венна. Знаки            и

1

06.09

5

Диаграмма Венна. Знаки           и

1

09.09

6

Подмножество. Знаки             и    

1

10.09

7

Задачи на приведение к 1

1

11.09

8

Разбиение множеств на части. Классификация

1

13.09

9

Подмножество. Классификация. Задачи на приведение к 1

1

16.09

10

Пересечение множеств. Свойства пересечения множеств

1

17.09

11

Пересечение множеств и его свойства

1

18.09

12

Задачи на приведение к 1

1

20.09

13

Объединение множеств

1

23.09

14

Запись умножения в столбик

1

24.09

15

Объединение множеств и его свойства. Задачи на приведение к 1 (второй тип)

1

25.09

16

Сложение и вычитание множеств

1

27.09

17

Пересечение и объединение множеств. Задачи на приведение к 1

1

30.09

18

Контрольная работа № 1

1

01.10

19 - 22

Выполнение проектных работ по теме: «Из истории натуральных чисел»

1

02.10

04.10

07.10

08.10

23

Нумерация натуральных чисел. Многозначные числа

1

09.10

24

Сравнение многозначных чисел

1

11.10

25

Нумерация и сравнение многозначных чисел

1

14.10

26

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

15.10

27

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

16.10

28

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

18.10

29

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

21.10

30

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

22.10

31

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

23.10

32

Контрольная работа № 2

1

25.10

33

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000…

1

28.10

34

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000…

1

29.10

35

Умножение и деление круглых чисел

1

30.10

36

Умножение и деление круглых чисел

1

01.11

II четверть

37

Единицы длины

1

11.11

38

Единицы длины

1

12.11

39

Единицы длины

1

13.11

40

Единицы массы. Грамм. Тонна. Центнер

1

15.11

41

Единицы массы.

1

18.11

42

Единицы длины и единицы массы

1

19.11

43

Контрольная работа № 3

1

20.11

44

Умножение многозначного числа на однозначное

1

22.11

45

Умножение многозначного числа на однозначное

1

25.11

46

Умножение многозначных круглых чисел

1

26.11

47

Решение задач по сумме и разности

1

27.11

48

Умножение многозначных круглых чисел. Решение задач по сумме и разности

1

29.11

49

Деление многозначного числа на однозначное

1

02.12

50

Деление многозначного числа на однозначное

1

03.12

51

Деление на однозначное число с нулем посередине

1

04.12

52

Деление на однозначное число с нулем на конце

1

06.12

53

Деление на однозначное число с нулем на конце  и посередине

1

09.12

54

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число

1

10.12

55

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число

1

11.12

56

Деление на однозначное число с остатком. Деление

круглых чисел с остатком

1

13.12

57

Деление на однозначное число (и сводящиеся к нему

случаи деления круглых чисел)

1

16.12

58

Контрольная работа № 4

1

17.12

59

Преобразование фигур

1

18.12

60

Симметрия.

1

20.12

61

Симметричные фигуры

1

23.12

62

Симметрия. Симметричные фигуры.

1

24.12

63

Меры времени. Календарь

1

25.12

64

Календарь. Неделя.

1

27.12

III четверть

65

Календарь. Неделя.

1

13.01

66

Таблица мер времени

1

14.01

67

Часы

1

15.01

68

Таблица мер времени

1

17.01

69

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

1

20.01

70

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

1

21.01

71

Переменная

1

22.01

72

Выражение с переменной

1

24.01

73

Высказывание

1

27.01

74

Переменная. Высказывание

1

28.01

75

Равенство и неравенство

1

29.01

76

Уравнения

1

31.01

77

Равенство и неравенство. Уравнения

1

03.02

78

Упрощение уравнений

1

04.02

79

Составные уравнения

1

05.02

80

Составные уравнения

1

07.02

81

Контрольная работа № 5

1

10.02

82

Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника: S = a · b, P = (a + b) · 2

1

11.02

83

Формула объема прямоугольного параллелепипеда:

V = a · b · c

1

12.02

84

Формулы площади и периметра прямоугольника, объема

прямоугольного параллелепипеда

1

14.02

85

Формула деления с остатком: a = b · c + r, r < b

1

17.02

86

Решение задач по формуле

1

18.02

87

Формулы

1

19.02

88

Скорость, время, расстояние

1

21.02

89

Изображение движение объекта на числовом луче.

Формула пути: s = v · t

1

25.02

90

Решение задач по формуле пути

1

26.02

91

Построение формул зависимости между величинами,

описывающими движение, с использованием таблиц и

числового луча

1

28.02

92

Построение формул зависимости между величинами,

описывающими движение, с использованием таблиц и

числового луча

1

03.03

93

Решение задач на движение с использованием схем

1

04.03

94

Решение задач на движение с использованием таблиц

1

05.03

95

Решение задач на движение с использованием схем и

таблиц

1

07.03

96

Решение задач на движение

1

10.03

97

Решение задач на движение

1

11.03

98

Решение задач на движение

1

12.03

99

Контрольная работа № 6

1

14.03

100

Умножение на двузначное число

1

17.03

101

Стоимость, цена, количество товара. Формула стоимости: С= a · n

1

18.03

102

Умножение на двузначное число. Формула стоимости

1

19.03

103

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению

на двузначное число

1

21.03

104

Решение задач на формулу стоимости

1

01.04

IV четверть

105

Умножение на двузначное число. Решение задач на

формулу стоимости

1

02.04

106

Умножение на трехзначное число

1

04.04

107

Умножение на трехзначное число

1

07.04

108

Умножение на трехзначное число

1

08.04

109

Работа, производительность, время работы. Формула

работы: А= w · t

1

09.04

110

Решение задач на формулу работы

1

11.04

111

Решение задач на формулу работы

1

14.04

112

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

1

15.04

113

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

1

16.04

114

Умножение на двузначное и трехзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

1

18.04

115

Контрольная работа № 7

1

21.04

116

Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

1

22.04

117

Формула произведения: а= b · c

1

23.04

118

Решение задач на формулу произведения

1

25.04

119

Классификация задач.

1

28.04

120

Решение задач разных типов

1

29.04

121

Решение задач разных типов

1

30.04

122

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению

на трехзначное число

1

02.05

123

Умножение многозначных чисел

1

05.05

124

Умножение многозначных чисел

1

06.05

125

Умножение многозначных чисел

1

07.05

126

Контрольная работа № 8

1

12.05

127

Повторение

1

13.05

128

Итоговая контрольная работа

1

14.05

129

Повторение. Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе.

1

16.05

130

Повторение. Решение задач разных типов.

1

19.05

131

Повторение. Решение задач разных типов.

1

20.05

132

Повторение. Формулы

1

21/05

133- 136

Проектные работы по теме: «Дела и мысли

великих людей».

4

23/05

26.05

27/05

28/05

№ уроков

по плану

Тема

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

I четверть (36 часов)

1 - 5

Множество и его элементы. Обозначение множества. Равные множества.

Число элементов множества. Пустое множество. ЗнакÆ.

Диаграмма Венна. Знаки Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 2 класса.

5

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

Обозначать множества, определять принадлежность

элемента множеству, равенство и неравенство множеств,

использовать для обозначения принадлежности элемента

множеству знаки и .

Использовать знакÆдля обозначения пустого множества.

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм

Эйлера − Венна.

Повторять основной материал, изученный во 2 классе:

нумерацию и способы действия с натуральными числами

в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения

величин, таблицу умножения и деления, внетабличное

умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать свое умение применять эти правила

 6 -  17

Подмножество.  .Разбиение множества на части по свойствам (классификация). Упорядочение и систематизация информации в справочной литературе.

Пересечение и объединение множеств. Знаки Переместительное и сочетательное свойства пересечения и объединения множеств, их аналогия с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения.

Сложение и вычитание непересекающихся

множеств, свойства и аналогия со сложением и вычитанием чисел.

Запись внетабличного умножения в столбик.

Задачи на приведение к 1 (на четвертое пропорциональное). Решение логических задач с использованием

множеств.

12

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков    , изображать множество и его подмножество на

диаграмме Эйлера − Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков  , изображать

объединение и пересечение множеств на диаграмме

Эйлера − Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения

множеств (переместительное, сочетательное) с помощью

диаграмм Эйлера − Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и

сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать свойства объединения непересекающихся

множеств (сложения) и нахождения части множества

(вычитания), устанавливать их аналогию со сложением

и вычитанием чисел.

Использовать язык множеств для решения логических

задач.

Строить общий способ решения задач на приведение к

единице, применять его для решения задач.

Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений.

Решать вычислительные примеры, на порядок действий,

уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий),

сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ

Находить значения буквенных выражений при данных

значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности.

Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать индивидуальное затруднение при по-

строении нового способа действия, определять его место и причину, и оценивать свое умение это делать

18

Контрольная работа № 1

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

19 - 22

Выполнение проектных работ по теме «Как люди научились считать» («Системы счисления», «Первые цифры», «Открытие нуля», «О бесконечности натуральных чисел» и др.).

4

Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях,

Интернет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

Работать в группах: распределять роли между членами

группы, планировать работу, распределять виды работ,

определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник класса», оценивать результат работы.

Применять простейшие приемы погашения негативных

эмоций при работе в паре, группе, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

23 - 31

Множество натуральных чисел. Позиционная

десятичная система записи натуральных

чисел. Разряды и классы.

Нумерация натуральных чисел в пределах триллиона (12 разрядов), аналогия с десятичной системой мер. Запись многозначных чисел римскими цифрами.

Сравнение, сложение и вычитание многозначных чисел.

Решение примеров, уравнений и задач на изученные случаи действий с числами.

9

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды,

число единиц каждого разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание

многозначных чисел.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям.

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

32

Контрольная работа №2

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

33 - 36

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1000… Умножение и деление круглых чисел (без остатка).

4

Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка).

Обосновывать правильность своих действий с помощью

построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль,

коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Составлять числовые и буквенные выражения к задачам,

находить их значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение

заданных множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

Выполнять задания поискового и творческого характера. Применять простейшие приемы развития своей памяти,

и оценивать свое умение это делать.

II четверть (26 часов)

37 - 42

Единицы длины: миллиметр, сантиметр,

дециметр, метр, километр, соотношения

между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер,

тонна, соотношения между ними.

Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных величин.

Решение задач на сложение и вычитание

однородных величин.

5

Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и

перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные

величины (длина, масса).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять метод наблюдения в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать.

43

Контрольная работа №3

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

44 - 57

Умножение и деление многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к нему случаи).

Запись деления углом. Деление углом с остатком. Деление с остатком многозначных

круглых чисел.

Решение задач «по сумме и разности».

Анализ и интерпретация данных таблицы.

14

Строить и применять алгоритмы умножения и деления

многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним

случаи). Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел. Строить общий способ решения задач «по сумме и разности». Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений. Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из

частей. Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и острые углы. Выполнять задания поискового и творческого характера. Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать.

58

Контрольная работа №4

1

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

59 – 62

Преобразование фигур. Симметрия относительно прямой. Симметричные фигуры.

Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге. Палиндромы.

Творческие работы учащиеся по теме «Красота и симметрия».

4

Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге). Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге). Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Наблюдать зависимости между величинами и фиксировать их с помощью таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера. Наблюдать симметрию в рисунках, буквах, словах, текстах, в стихах, музыке, в природе, собирать материал по заданной теме, свои симметричные фигуры, составлять узоры с помощью параллельного переноса, описывать правила их составления. Применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать.

III четверть (46 часов)

63 - 69

Измерение времени. Единицы измерения

времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда.

Часы. Определение времени по часам.

Название месяцев и дней недели. Календарь. Соотношения между единицами времени.

Преобразование, сравнение, сложение и

вычитание единиц времени.

Выполнение творческих работ по теме «Из истории календаря» («Измерения времени

в древности», «Юлианский календарь»,

«Григорианский календарь», «Из истории российского календаря», «Как возникла неделя», «Какие бывают часы»

7

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать соотношения между общепринятыми

единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и

вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать календарь, название месяцев, дней недели.

Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из заданного списка тем. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия,

находить значения выражений. Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника, исполнять алгоритмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос) .

Применять простейшие приемы ораторского искусства,  и оценивать свое умение это делать

70 - 73

Переменная. Выражение с переменной.

Значение выражения с переменной.

Высказывание. Верное и неверное высказывание. Определение истинности и ложности

высказываний. Построение простейших высказываний с помощью логических связок и

слов «верно (неверно), что ...», «не», «если..., то ...», «каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда».

4

Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной, находить в простейших случаях

значение выражения с переменной и множество значений выражения с переменной.

Находить верные (истинные) и неверные (ложные)

высказывания, обосновывать в простейших случаях их

истинность и ложность, строить верные и неверные

высказывания с помощью логических связок и слов «верно (неверно), что ...», «не», «если ..., то ...», «каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда».

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Строить на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данной.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила самостоятельного закрепления нового знания, и оценивать свое умение это делать

74 - 80

Равенство и неравенство, обоснование их

истинности или ложности.

Уравнение. Корень уравнения. Классификация простых уравнений. Составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых.

Упрощение уравнений. Решение составных

уравнений с комментированием по компонентам действий.

Связь уравнений с решением задач.

7

Определять, обосновывать и опровергать истинность и

ложность равенств и неравенств, находить множество значений переменной, при которых равенство (неравенство) является верным, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять

и систематизировать знания о видах и способах решения

простых уравнений (a + x = b; a − x = b; x − a = b, a x = b;

a : x = b; x : a = b). Составлять в простейших случаях уравнение как математическую модель текстовой задачи.

Строить и применять алгоритм решения составных уравнений, решать простые и составные уравнения,

комментировать решение, называя компоненты действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные

выражения, содержащие все 4 арифметические действия, определять порядок действий в выражениях, находить

значения выражений. Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные. Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Систематизировать основные свойства сложения и умножения, записывать их в буквенном виде, применять для упрощения вычислений. Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение и вычитание значений времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм обобщения, и оценивать свое умение это делать

81

Контрольная работа №5

1

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

82 - 87

Формула. Формулы площади и периметра

прямоугольника: S = a ∙ b, P = (a + b) × 2.

Формулы площади и периметра квадрата:

S = a ∙ а, P = 4 ∙ a.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = a × b × c. Формула объема куба: V = a × а × а.

Формула деления с остатком: a = b · c + r, r < b. Решение задач с использованием формул.

Построение разверток куба и склеивание из них моделей.

6

Строить формулы площади и периметра прямоугольника

(S = a ∙ b, P = (a + b) × 2), площади и периметра квадрата (S = a ∙ а, P = 4 ∙ a), объема прямоугольного параллелепипеда (V = a × b × c), куба (V = a × а × а), деления с остатком (a = b · c + r, r < b), применять их для решения задач.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул. Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных действий, и оценивать свое умение это делать

88 - 98

Скорость, время, расстояние. Изображение

движение объекта на числовом луче.

Наблюдение зависимостей между скоростью, временем и расстоянием и их фиксирование с помощью таблиц.

Формула пути: s = v · t.

Построение формул зависимости между

величинами, описывающими движение, с использованием таблиц и числового луча.

Решение задач на движение с использованием

формулы пути, схем и таблиц.

12

Наблюдать зависимости между величинами “скорость −

время − расстояние” при равномерном прямолинейном

движении с помощью графических моделей, фиксировать

значения величин в таблицах, выявлять закономерности

и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для

решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не

принадлежащие данной прямой, обозначать точки и

прямые, записывать принадлежность точки прямой с

помощью знаков .

Систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений.

Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать значения времени. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов),

определять место и причину затруднения в коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать

99

Контрольная работа № 6

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

100 - 105

Умножение на двузначное число. Умножение

круглых чисел, сводящееся к умножению на

двузначное число. Проверка решения с

помощью калькулятора.

Стоимость, цена, количество товара. Наблюдение зависимостей между стоимостью, ценой и

количеством товара и их фиксирование с по-

мощью таблиц.

Формула стоимости: С = a · n

Решение задач на величины, описывающие

процессы купли-продажи с использованием

формулы стоимости и таблиц.

6

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами “стоимость − цена − количество товара” с помощью таблиц,

выявлять закономерности и строить соответствующие

формулы зависимостей.

Строить формулу стоимости (С = а × n), использовать

ее для решения задач на покупку товара, моделировать

и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Фиксировать с помощью равенства отношения «больше

(меньше) на…», «больше (меньше) в…», и наоборот,

устанавливать данные отношения между переменными

по равенствам.

Определять делители и кратные заданного числа. Преобразовывать единицы длины, площади, массы,

времени, стоимости.

Использовать взаимосвязи между компонентами и

результатами арифметических действий и их свойства для сравнения выражений и упрощения вычислений.

Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в пространстве, находить и сравнивать объемы куба и прямоугольного параллелепипеда.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Классифицировать множество объектов по заданному

свойству, и оценивать свое умение это делать

106 - 108

Умножение на трехзначное число.

Раскрытие аналогии между задачами на

движение и задачами на стоимость.

Строить и применять алгоритмы умножения на трехзначное число, записывать умножение на трехзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Устанавливать аналогию между задачами на движение

и задачами на стоимость.

Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание

значений длины, площади, массы, времени.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Чертить прямые с помощью линейки, устанавливать

принадлежность точки прямой, записывать результат с

помощью знаков  .

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Исполнять вычислительные алгоритмы, заданные в

виде схем и блок-схем, фиксировать результаты вычислений в таблице, записывать заданную программу

действий с помощью числового выражения. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм исправления ошибок, и оценивать

свое умение это делать

IV четверть (28 часов)

109 - 114

Работа, производительность, время работы. Наблюдение зависимостей между работой,

производительностью и временем работы и

их фиксирование с помощью таблиц.

Формула работы: А = w × t.

Решение задач на величины, описывающие

работу, с использованием формулы работы и

таблиц.

6

Наблюдать зависимости между величинами “объем

выполненной работы − производительность – время работы” с помощью таблиц, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу работы (А = w × t), использовать ее

для решения задач на работу, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.

Записывать заданную программу действий с помощью

числового выражения. Перечислять элементы множества, заданного свойством, находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна множеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать шаги коррекционной деятельности (12 шагов), и оценивать свое умение это делать

115

Контрольная работа №7

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

116 - 125

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трехзначное число.

Общий случай умножения многозначных чисел. Проверка решения примеров с помощью

калькулятора. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы, раскрытие аналогии между ними. Формула произведения: а = b · c. Классификация простых задач изученных типов.

Общий способ анализа и решения составной задачи.

Решение разнообразных составных задач всех изученных типов в 2−5 действий по общему алгоритму решения составной задачи.

10

Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трехзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость, работу, строить общую формулу произведения а = b · c и определять общие методы решения задач на движение, покупку товара, работу, подводить под формулу а = b · c различные зависимости, описывающие реальные процессы окружающего мира. Классифицировать простые задачи изученных типов по виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к решению составной задачи (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический), применять их для решения составных задач в 2−5 действий. Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов. Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам. Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел. Записывать заданную программу действий с помощью числового выражения.

Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значение числовых и буквенных

выражений при заданных значениях букв

Выполнять умножение единиц длины, площади, массы,

времени на число. Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять ее для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения гипотезы на множество всех чисел. Перечислять элементы множества, заданного свойством, находить объединение и пересечение множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна множеств.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила выстраивания дружеских отношений с одноклассниками,  и оценивать свое умение это делать

126

Контрольная работа № 8

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

127 - 136

Обобщение и систематизация знаний,

изученных в 3 классе.

Проектные работы по теме: «Дела и мысли великих людей».

Портфолио ученика 3 класса.

Итоговая контрольная работа

10

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения

задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать

правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее. Собирать информацию в справочной литературе, Интернет- источниках о великих людях, кодировать и расшифровывать их высказывания (действия с числами в пределах 100), фамилии (умножение многозначных чисел), составлять «Задачник 3 класса». Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.  Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.